《少年正是读书时》教案

《少年正是读书时》教案教学目标：1、通过讲述读书故事、交流读书体会、好书推介、说读书名言等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读好书的良好习惯。2、根据交际的情况，选择一个角度进行评价。教学重难点学会就主题进行交际并能悉心倾听对别人的交际过程进行恰当的评价。课前准备自由组成小组开展“我读书我快乐”综合性学习活动，感受阅读的快乐。课型：口语交际评价教学过程一、激发兴趣，明确目标1、板书繁体字“书”，有人认识它吗？2、不认识这个字的同学向认识这个字的人请教（1）指名当众请教，相机指导向别人请教问题要真诚有礼貌（2）个人自主选择小老师进行口语交际3、过渡：读了黑板上这本一字书，你既认识了繁体字“书”又学到了向别人请教问题的方法，这正应了古人的一句话“开卷有益”，意思是只要读书就有好处。说到读书，我们班的同学们个个都有发言权。据我所知因为读书而废寝忘食的人大有人在，能告诉我你为什么这样喜欢读书吗？4、根据发言板书课题：我读书我快乐二、名言荟萃1、导入：快乐是我们对读书的最原始最直接的感受，其实读书的好处很多很多，所以古今中外很多人总结出很多关于读书的名言。2、出示名言：如：三更灯火五更鸡，正是男儿读书时少年不知勤学苦，白首方悔读书迟3、展示个人搜集到的名言4、出示说话要求（1）声音要适度（2）说话要流利（3）意思要清楚5、出示听话要求认真听、及时评6、发放评价星级表，教师引领评价评价人被评价人评价内容读书名言交流星级☆☆☆自我倾听评价☆☆7、小组交流评价三、好书推介会1、过渡：看到同学们搜集到这么多的读书名言，可以想见读书的好处真的很多。所以我们倡导“讲读书进行到底”不过，书也有好坏之分，需要我们睁大慧眼，仔细搜索。今天老师请大家把自己最喜欢的书带到课堂上来，我们来开个“好书推介会”。2、出示推介语言的要求（1）语言清楚（2）语言连贯流畅（3）对书的内容介绍完整（4）让听者尽可能的感受到书的优秀3、领取评价表，自由选择推介对象进行交际评价人被评价人评价内容好书推介星级☆☆☆☆自我倾听评价☆☆四、读书故事1、过渡：生命诚可贵，读书价更高，若为好书故，万事皆可抛。当你有了这等读书精神，书迷的称号也就当之无愧了。据我所知，我们班的书迷为数不少，在读书的过程中发生了很多有趣的小故事。把这些故事写出来，就是一部好书。下面我们就以《读书故事》做书名一起来便一本自己的书2、出示被录取文章的要求（1）故事情节完整（2）语言流畅（3）内容有一定的趣味性（4）口头宣讲声音要响亮（5）态度自然大方