第56号教室的奇迹读后感【最新4篇】

整理文档很辛苦,赏杯茶钱您下走!

免费阅读已结束,点击下载阅读编辑剩下 ...

阅读已结束,您可以下载文档离线阅读编辑

资源描述

好文供参考!1/9第56号教室的奇迹读后感【最新4篇】【引读】这篇优秀的文档“第56号教室的奇迹读后感【最新4篇】”由网友上传分享,供您参考学习使用,希望此文对您有所帮助,喜欢的话就分享给下载吧!号教室的奇迹读后感【第一篇】雷夫老师是一个值得我们敬仰的老师,他对教学的热情多到愿意免费教学的程度,为孩子牺牲了许多宝贵的休闲时间,但乐在其中,在第56号教室的奇迹读后感。雷夫是一个全能老师,他能带好班级,能教好语文、数学、科学、音乐、美术……真是十分赞叹他的智慧与精力。他带班级的理念值得学习:如果一个班级闹哄哄的,就什么事都做不成,也没有所谓成绩可言,孩子们的读、写、算数都不会进步。他们的批判性思维无法提升,品格无从建立,也无法培养良好公民应具备的道德观。以信任取代恐惧,为人父母、师长的我们,总是对孩子们发火,往往也气得很有理由,读后感《在第56号教室的奇迹读后感》。然而,遇到学生不懂的时候,绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题,打造出立即、持久、而且凌驾于恐惧之上的信任。做孩子们可靠的肩膀,随时为孩子们挺起可靠的肩膀,是建立信任的。最佳方式。我们不需要对孩子长篇大论地谈我们多么好文供参考!2/9负责任,而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。老师的身教重于言教,孩子们一直看着你,他们以你为榜样,你要他们做到的事情,自己要先做到。老师可以严格,但不公平的老师会被学生看不起。而现实生活中,家长‘学生,老师自身的原因使得班级内的学生很难受到公平的待遇。读了这篇文章后,我会尽力而为的。成功无捷径第56号教室的奇迹读后感【第二篇】第一次读雷夫老师《56号教室的奇迹》这本书还是刚刚参加工作的时候,当时学校为每位老师准备了这本书,希望老师们能够认真研读,在学习中得到成长。由于当时我并没有什么工作经验,也只是抱着“完成任务”的观点来读的这本书,所以,读完后也只是得出了“雷夫老师真的很了不起,但是美国和中国的国情不一样,雷夫老师的经验和方法并不适用于中国的教育和中国的孩子”这样的感受。今天再次拜读本书,才知道当初自己的想法是多么的肤浅和幼稚。虽然对于此书,会有“仁者见仁、智者见智”的不同观点,但是,作为一名有教育初心和情怀、有智慧的老师,每个人都会从雷夫老师身上受到启发、得到鼓舞;都会在迷茫不知前行方向时,看到雷夫老师在教育之路上为大家树起的一盏盏指路明灯,进而脚踏实、坚定地走下去。好文供参考!3/9一、叩问教育的初心在读《56号教室的奇迹》这本书的整个过程中,我一直被雷夫老师的一种精神牵引和感动着:一切为了孩子的成长和发展。我想这也许就是雷夫老师之所以能够一直对教育保持着热情和追求,无论外在环境如何变化,仍能够守住自己教育目标的原因吧,我把这种坚持叫做“教育的初心”。多年的求学经历中遇到的一位位良师益友,岁月磨砺中对职业理想的深刻认知,让我对教师职业愈发热爱,对自己当初的选择愈加无怨无悔。教师这个职业不会让我们获得多么丰富的物质回报,甚至网传教师的平均寿命要远远短于国人的平均寿命。但是,教师的职业幸福感和成就感却是任何一个职业无法比拟的。有了对教育和教师职业的认同和热爱还远远不够,我的教育初心是什么?我时常思考这个问题,因为这个问题想不明白,在漫长的职业生涯之路上难免会迷失方向,失去前行的动力。在更加深入地了解雷夫老师和他的教育理念后,我确信自己找到了那个初心——引导孩子们找到通向更加美好未来的路,为每位孩子提供一个成长的机会。明确和守住了这个教育的初心,在教育的路上虽有生气难过,但不会有失去希望的恐慌;虽然有疲惫劳累,但却不会有不愿前行的懈怠;虽然有无可奈何和力不从心,但却不会有失去前进方向的迷茫。有了教育的初心,我们才会不断地学习、不断地成长,只为曾经的选择,无怨无悔,用奋斗书写教育生涯的辉煌。好文供参考!4/9二、“信任”是教育中的一道光“亲其师,信其道”,亲和信来自哪里?读了雷夫老师的书,我想说,来源于学生对老师的信任。师生之间的信任一旦建立,”教育“便在不知觉中发生了。雷夫老师认为:“父母和老师要拿出担当来,随时为孩子们挺起可靠的肩膀,这是建立信任的最佳方式。”而且,建立信任时“身教重于言教”。其实,在多年的教学生涯中,每位老师都会有这样的亲身经历和感受,只要我们走进了学生的内心,得到了学生的信任和依赖,那么,我们所教的科目就会成为学生喜爱的学科,我们的课堂也是他们期待的课堂,我们说的话会得到他们的认可,我们教育行为会收到良好的效果。所以,作为老师,我们要用自己的实际行动来赢得孩子们的信任。首先,为孩子树立良好的榜样。学生具有“向师性”,会不自觉的受到老师言行和价值观念的影响。教师要以自身正确的言行和社会主流价值观念来引导学生,要求学生做到的老师必须率先示范,为孩子树立起一个好的榜样,这样的身教效果远远优于言教。其次,教师要公平对待每位学生。班级的班规制度要体现公平,最好是建立在民主的基础之上;班规在使用的时候也必须体现公平,必须一视同仁,不能厚此薄彼。没有公平,师生之间的信任是难以建立的。再次,无条件的信任学生。雷夫老师书中提到:“有的孩子会背叛你对他的信任,然而,如果我们要求孩子有好的表现,就必须用行动让他们知道好文供参考!5/9我们相信优异表现的可能性。”面对学生的“背叛”,作为老师我们要选择继续给他们机会,学生都具有“可塑性”,只要我们心存希望,就不会放弃学生,学生就仍然有变得更好的可能性。而且,老师的这种信任也会对其他学生产生正面的影响,有利于建立学生对自己的信任,教育也就在不经意间发生了。信任是教育中的一道光,可以指引教师的教育之路,可以照亮学生的前行之路。学生对老师的信任是在日常点滴小事中建立起来的,生活中的一些细微的小事件中时常蕴藏着大的教育契机,教师要善于抓住教育机会,逐步建立师生间的信任。三、“阅读”是生命成长中的底色作为老师,作为家长,我们都十分清楚阅读对于孩子发展的重要性,也都在意识和行为上采取一系列的措施提升孩子阅读量和阅读能力。但是,很多时候我们重视它的出发点是有偏颇的——为了应对考试。从雷夫老师56号教室里走出的孩子们都对阅读有着浓厚的兴趣,也能够在坚持阅读的过程中获得快乐和提升。仔细研读不难发现,雷夫老师之所以让孩子们对阅读始终保持着热爱是因为他把阅读的初始目标定位正确了——为了孩子未来的更美好的生活服务,因为对阅读的热爱。同时,雷夫老师的经验也告诉我们:让孩子爱上阅读也是需要家长和老师做出一些努力的。首先,大人要将适合孩子的、比较好的书目列成书单推荐给孩子,而且书的类型最好要丰富多样,有利于开阔孩子的眼好文供参考!6/9界,能够引导他们用不同的眼光看待世界,轻松的接受新观念,踏上卓越的大道去远行。其次,要善于利用图书馆。雷夫老师认为带孩子去图书馆是为了建立孩子们的价值观,因为置身于热爱阅读的人群中,对孩子爱上阅读是有益处的。再次,大人要陪伴孩子阅读。我认为家长、老师可以和孩子共读一本书,然后进行内容和感悟的分享,这样既可以以身作则,做个好榜样,又可以帮助孩子在阅读和分享中提升能力。“生活在网络时代的孩子们,被光彩夺目,极具吸引力的电玩、电视等包围着,这样爱上阅读变得不容易”,雷夫老师也意识到了这一点,但是,这绝不是我们退缩的原因,我们还必须坚持,他引用了莎翁名著中的一句话“疑惑是种背叛,使我们遇事畏缩,输掉本可以赢得的好与善。”生活也确实如此,当我们坚信一个愿望会实现的时候,我们就会倾尽一切去努力,当我们不确信一件事情时,我们便会找到各种理由去怀疑,反而错失了成功的机会。所以,作为老师、作为家长我们要坚信让孩子爱上阅读是可以实现的,因为“凡是值得做的事情,就值得好好做”!雷夫老师的56号教室像教育领域的一座丰碑,让我们有高山仰止般的羡慕和憧憬——对教育始终抱有一份希望;雷夫老师的56号教室又像是教育方法的百宝箱,让我们遇到困惑不会迷失自己——对教育始终有明确的方向;雷夫老师的56好文供参考!7/9号教室是奇迹般的存在,让我们始终坚信——认真做教育,就一定会有改变和收获!号教室的奇迹读后感【第三篇】这次品读给我留下印象最深的首先是雷夫先生为了让孩子们站在同一起跑线上所付出的努力与艰辛,让我真正体会到了成功无捷径的真谛。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发,倒好几次车在早上六点多赶到教室,晚上六点离校。他牺牲自己所有的休息时间,完全出于对学生的那份爱。爱好孩子是很容易的,但要爱那些调皮的孩子,就真的需要我们老师的爱心了。对于班上的任何一个学生,对他们的态度,雷夫先生都是不放弃,不抛弃。我一直认为自己是一个有责任心的好老师。其实我在抱怨孩子之间的差异的同时却忽视了他们的起跑线并不一样。我应该再多点耐心。尤其是班级里家庭环境复杂的孩子,我应该拿出更多的时间来关注他们、帮助他们让他们不输在起跑线上。其次就是教会孩子善待他人。“三剑客”的`确深深地刺痛了雷夫先生,并使雷夫先生陷入艰难的境遇。但雷夫先生并没有因此而气馁,并没有因此离开他所钟爱的教育事业,而是领悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人,他首先让自己先成为那样的人,好文供参考!8/9他为孩子们树立了一个很好的榜样。班上有个别的调皮生,我也经常找他谈话,可是总不见效果,有时真的想放弃不管他了。雷夫先生让我重拾信心,今后我要从侧面多了解、多观察,教会孩子从善待他人开始。《第56号教室的奇迹》读后感【第四篇】看了《第56号教室的奇迹》这本书后,我被雷夫老师的那种对教育的执着和付出感动着。这是一个让美国家庭无比感动的教育奇迹!雷夫·艾斯奎斯老师所带的第56号教室的孩子们大多生活贫困,来自移民家庭,英语也不是他们的母语,但就是这些似乎注定平凡的学生,却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下,在全国标准化测试中的成绩竟然高居全美前5%,他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学,并取得不凡成就。这样一位优秀的老师,给我讲述了在这间教室里发生的事情。雷夫老师一切为了学生发展。为了使学生对学习产生浓厚的兴趣、主动学习能力、超自觉的守纪能力、超强的解决问题的能力和超专注,他实践道德六个阶段,来挖掘学生们的潜力……特别是雷夫老师在测试学生是否爱阅读的试题,我感到很有趣,他没有要求学生摘录多少页,也没有必须写够多少篇读后感等,而是从生活中的种种现象看本质,他的试题是这样的:好文供参考!9/91、你是否曾因为老师教得很无聊又很想看完手上正看到一半的书,而在上课时偷看藏在桌子底下的书?2、你是否曾因为边吃饭边看书而被骂?3、你是否曾在睡觉时间偷偷躲在棉被下看书?凡是答三个是的孩子,注定一辈子爱看书。我看了这些题目后暗自兴庆,我回答的也是三个“是”。在雷夫看来阅读并不是一门科目,它是生活的及时,是所有和世界接轨的人们乐此不彼的一项活动,要让孩子在长大后成为与众不同的成人,能考虑他人的观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力,热爱阅读是一个必要的基础。这使我明白了阅读不只局限于文学方面,它适应于个门学科和社会生活。在培养写作能力上,雷夫老师要求学生要完成每周作文和每月读书心得,最后装订成平装书。雷夫老师用了一年的时间给学生辅导,可见雷夫老师的。独具匠心与呕心沥血。想想自己离雷夫老师的要求还差很远。我想最起码我得每周一稿要坚持下去,每月的读书心得要补上。雷夫是位睿智的老师,他用智慧创造了神话般的奇迹。我要向雷夫老师致敬。理解了老师们的好意,明白了学生时期我该怎么做了。

1 / 9
下载文档,编辑使用

©2015-2020 m.777doc.com 三七文档.

备案号:鲁ICP备2024069028号-1 客服联系 QQ:2149211541

×
保存成功