义务教育课程方案版培养目标是【精编5篇】

1/18义务教育课程方案版培养目标是【精编5篇】无论是个人还是组织，都需要设定明确的目标，并制定相应的方案来实现这些目标。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好方案呢？下面是网友帮大家分享的“义务教育课程方案版培养目标是【精编5篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。义务教育课程方案版培养目标是【第一篇】义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。以国家课程为主体，奠定共同基础;以地方课程和校本课程为拓展补充，兼顾差异。国家课程由国务院教育行政部门统一组织开发、设置。所有学生必须按规定修习。地方课程由省级教育行政部门统筹规划，确定开发主体。充分利用地方特色教育资源，注重用好中华优秀传统文化资源和红色资源,强化实践性、体验性、选择性，促进学生认识家乡，涵养家国情怀,铸牢中华民族共同体意识。校本课程由学校组织开发，立足学校办学传统和目标，发挥特色教育教学资源优势，以多种课程形态服务学生个性化学习需求。校本课程原则上由学生自主选择。2.科目设置。2/18义务教育课程九年一贯设置，按“六三”学制或“五四”学制安排。国家课程设置道德与法治、语文、数学、外语(英语、日语、俄语)、历史、地理、科学、物理、化学、生物学、信息科技、体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动等，有关科目开设要求说明如下。历史、地理在初中阶段开设，实行“五四学制的地区，可从六年级开设地理。小学阶段开设英语，起始年级为三年级;有条件的地区和学校可在一至二年级开设，以听说为主。初中阶段开设外语，可在英语、日语、俄语等语种中任选一种。科学在一至九年级开设(初中阶段可选择分科开设物理、化学、生物学)。初中阶段若选择开设科学，需统筹科学和地理中自然地理学习内容。信息科技在三至八年级独立开设。艺术在一至九年级开设，其中一至二年级包括唱游•音乐、造型•美术;三至七年级以音乐、美术为主，融入舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)相关内容;八至九年级包括音乐、美术、舞蹈、戏剧(含戏曲)、影视(含数字媒体艺术)等，学生至少选择两项学习。综合实践活动侧重跨学科研究性学习、社会实践。一至九年级开展班团队活动，内容由学校安排。地方课程由省级教育行政部门规划设置，原则上在部分年3/18级开设。校本课程由学校按规定设置。专题教育以渗透为主，融合到相关科目中，原则上不独立设课。课程类别与科目设置见表1。表1课程类别与科目设置。说明：本表按“六三”学制安排，“五四学制可参考确定。3.教学时间。每学年共39周。一至八年级新授课时间35周，复习考试时间2周，学校机动时间2周;九年级新授课时间33周，第一学期复习考试时间1周，第二学期毕业复习考试时间3周，学校机动时间2周。学校机动时间可用于集中安排劳动、科技文体活动等。一至二年级每周26课时，三至六年级每周30课时，七至九年级每周34课时，九年新授课总课时数为9522。小学每课时按40分钟计算，初中每课时按45分钟计算。各科目安排及占九年总课时比例见表2。表2各科目安排及占九年总课时比例。说明：本表按“六三”学制安排，“五四学制可参考确定。省级教育行政部门在保证九年总时长不增加的情况下，明确各科目在各学段的周课时上下限，体现学段差异。学校在保证周总时长不变的情况下，确定各科目周课时数，自主确定每4/18节课的具体时长。有关科目的教学时间具体要求：书法在三至六年级语文中每周安排1课时;劳动、综合实践活动每周均不少于1课时;班团队活动原则上每周不少于1课时;地方课程不超过九年总课时的3%(使用地方课程课时在小学一至二年级开设外语的，不超过4%);劳动、综合实践活动、班团队活动、地方课程与校本课程课时可统筹使用，可分散安排，也可集中安排。各地各校要统筹课内外学习安排，有效利用课后服务时间，创造条件开展体育锻炼、艺术活动、科学探究、班团队活动、劳动与社会实践等，发展学生特长。义务教育课程方案版培养目标是【第二篇】为了贯彻落实区教育局开展义务段课程标准系列学习研讨活动的通知，帮助教师及时掌握新颁布课程标准的新精神、新变化、新要求，学习、掌握新课程标准的内容，将新课标的目标要求落实到学科教学中去，提高课堂教学效率，提升教学水平，提高教学质量，特制定本实施方案。全校教师。通过学习《义务教育新课程标准》的学习，让教师明确学习课标的重要性以及如何学习课标的思路；通过教研组集中培训，详细解读任教学科课程标准并应用于学科教学；通过学习课标与教学实践相结合，研究课程标准对学科教学的指导意义并形成案例成果。5/18为了扎实有效地开展《义务教育新课程标准》研修工作，学校校本研修领导小组及工作小组，全面负责校本研修工作的组织领导、具体实施和考核评价。我校所使用的8个学科课程标准：语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、音乐、美术、体育与健康等。研训的内容主要包括：1、掌握课程目标、课程内容和实施建议。2、了解义务教育学科课程标准修订的原则、目标。3、了解修订课标与原课标发生了那些变化。4、了解怎样把握新课标的新精神、新变化、新要求。5、运用用新课标有效指导本学科课堂教学。（一）自主研读。1、研修内容：自学相关学科的《课程标准》。2、措施办法：1每位学科教师认真研读相关学科的《课程标准》。教师要重点掌握课程目标、课程内容和实施建议三大核心部分，熟记相关章节，写3000字左右学习笔记。2教师要将学习课标与实际教学有效结合起来，将课标理念、目标、要求有效应用于学科教学。（二）专题讲座。1、研修内容：课程标准的解读。以修订课标与原课标发生了那些变化，6/18怎样把握新课标的新精神、新变化、新要求等为内容。2、措施办法：1学校邀请区教研室的教研专家，分学科进行《新课程标准》解读专题讲座，并请教研专家现场和教师进行互动，解决教师学习中的困惑。2教师结合专题讲座内容写出自己的学习心得感受。（三）集体研讨。1、研修内容：《义务教育课程标准案例式解读丛书》和《新版课程标准解析与教学指导丛书》。2、措施办法：1各学科教研组利用每周的教研活动时间，组织学习《义务教育课程标准案例式解读丛书》和《新版课程标准解析与教学指导丛书》。2各学科教研组组织教师交流讨论如何把课程标准的教育理念和基本要求转化为具体课堂教学实践的问题，研究课程标准在学科教学中的指导和应用。3教研组做好学习记录，教研组长写学习小结。（四）知识测试。1、测试内容：2、措施办法：学校将采用知识竞赛的形式，对教师课程标准的研修情况进行检测。两周一次。7/181、xx月xx日学校部署《课程标准》研修工作。2、xx月xx日——xx月xx日教师学习任教学科课标。3、xx月xx日——xx月xx日请专家进行课标解读专题讲座。4、xx月xx日学校组织进行第一次知识竞赛。5、xx月xx日——xx月xx日继续学习任教学科课标并应用于教学实践，教研组内在教研活动时间，研讨分析课标对学科教学的指导意义，研究课堂教学效率如何提高并形成研究成果。6、xx月xx日学校组织进行第二次知识竞赛。7、xx月xx日——xx月xx日参加区教研室的课程标准知识竞赛。整理学习成果。义务教育课程方案版培养目标是【第三篇】以“加强教师队伍建设、提高教师的师德和业务水平”为根本出发点，以改革创新为动力，以校本培训为基础，坚持从实际出发，解放思想，讲求实效，全面落实教师培训工作。1、了解课程改革背景、理念与目标，重点理解《基础教育课程改革纲要》在课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理等方面的改革目标。2、掌握推进新课程实施的有效方法和手段。3、究并实践新课程，提高教育教学科研水平。新课程培训，包括新理念、新课标、新教材、新教法。重8/18点对有效性教学进行研究探讨。具体内容：1、我对新教材的感悟；2、新课程教学中，我尝试了哪些有效的教学方法；3、班主任工作反思和优秀经验交流；4、新课程下的教学常规如何才能更好的开展；6、进行教育叙事，讲自己在新课程背景下感受最深的事情；7、围绕课题、课例进行研讨，每个人发表自己的意见，提出好的建议；9、对在新课程环境下理想的教师队伍的思考；10、对新课程环境下学校管理模式的思考等。11、参加全区的资源在线培训；全校所有在职在岗的教师。1、全员校本培训，7月12日起，时间一周，由学校组织。2、市级各类培训，按上级发的通知要求落实。3、资源在线培训，7月14日，大同二小校本培训。4、区级集中培训，8月底9月初，由区教科中心组织，具体安排看通知。根据“为了学校、在学校中、基于学校”的基本要求，根据自身条件和特点，运用专家讲座、课例研讨、教学反思、小组讨论、教育叙事、合作学习和自主研修等方式进行。1、制定暑期校本培训计划。2、落实培训具体内容、方式、施训人员、培训资料及进9/18度安排等。3、组织多种形式的培训活动。4、建立档案管理。1、谭菜花校长为培训工作第一责任人。2、成立暑期培训工作小组，负责培训工作的管理与指导。组长：校长。副组长：教研室主任。组员：书记副校长白教导处主任。大队部主任工会主席总务主任。内容形式时间具体执行人行政负责人。感悟新教材沙龙探讨半天教研组长。班主任工作反思和经验交流在线资源观看半天。追寻名师足迹全体老师会上交流半天何莎主任。新课程背景下我的教育叙事小组交流一天年级组长。综合实践《身边的垃圾探讨》课堂教学观摩课例研讨半天龙泉。制定自我专业发展方向自主研修一天半每位老师。学习1新课程文章，并用眉批和尾批的形式写出自己的感悟自主研修一天半每位老师。贯彻落实教育局“全区教学工作暨期末结束工作”会议精神传达、讨论一天每位老师。义务教育课程方案版培养目标是【第四篇】10/18省级教育行政部门要统筹规划三类课程的实施，科学制定本省(自治区、直辖市)义务教育课程实施办法。省级义务教育课程实施办法要准确落实培养目标、基本原则、课程设置等方面的要求，严格落实国家课程;结合本地实际，组织指导地方课程建设，明确校本课程建设基本要求，严把政治关、科学关;加强组织领导，强化条件保障。在明确统一要求的前提下，为学校课程改革保留空间。省级义务教育课程实施办法报国务院教育行政部门备案，作为对省级教育行政部门开展教育督导的重要依据。校开展教育督导的重要依据。2.深化教学改革。坚持素养导向。围绕“为什么教和“为谁教”，深刻理解课程育人价值，落实育人为本理念。准确把握课程要培养的学生核心素养，明确教学内容和教学活动的素养要求，培养学生正确价值观、必备品格和关键能力，设定教学目标，改革教学过程和教学方法，把立德树人根本任务落实到具体教育教学活动中。强化学科实践。注重“做中学”，引导学生参与学科探究活动,经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程，体会学科思想方法。加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系，注重真实情境的创设，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力。推进综合学习。整体理解与把握学习目标，注重知识学习11/18与价值教育有机融合，发挥每一个教学活动多方面的育人价值。探索大单元教学，积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进知识结构化。落实因材施教。创设以学习者为中心的学习环境，凸显学生的学习主体地位，开展差异化教学，加强个别化指导，满足学生多样化学习需求。引导学生明确目标、自主规划与自我监控，提高自主、合作和探究学习能力，形成良好的思维习惯。发挥新技术的优势，探索线上线下深度融合，服务个性化学习。3.改进教育评价。全面落实新时代教育评价改革要求，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，着力推进评价观念、方式方法改革，提升考试评价质量。创新评价方式方法。注重对学习过程的观察、记录与分析，倡导基于证据的评价。关注学生真实发生的进步，积极探索增值评价。加强对话交流，增强评价双方自我总结、反思、改进的意识和能力，倡导协商式评价。注重动手操作、作品展示、口头报告等多种方式的综合运用，关注典型行为表现，推进表现性评价。推动考试评价与新技术的深度融合。提升考试评价质量。全面推进基于核心素养的考试评价，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进“教