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前言师者，所以传道授业解惑也。教师始终奋斗在助力学生成长成才一线，在教学实践中训练自身教育专业技能，在不断发展中逐渐成长为具有良好专业素养的教育者。本科教育居于人才培养的核心地位，在全面振兴本科教育作为新时代高等教育改革发展的核心任务的大背景下，教师教学成长发展是推动教学改革和发展的关键因素。互联网+时代，如何坚守和回归教学的初心和梦想，牢记扎实开展学生培养、教育和管理的使命，是全面振兴本科教育的重要命题。教师是高校人才的核心要素，教师发展不仅关乎教师的个人，更决定了高校发展的整体水平。要培养出有理想、有本领、有担当的卓越拔尖人才，教师发挥着领航掌舵的作用，把握风向标，帮助学生筑梦逐梦。虽然我国高校教师发展中心逐步建设,但仍存在功利培训流于形式、行政管理色彩浓重、活动创新性不足、教学科研发展不协调等现实问题。我校华南师范大学被称为教师的“摇篮”，在教师人才队伍培养和建设方面也在不断转型升级。我校作为“教育中国小分队”，希望通过建立教师教学成长示范区，促进教师教学文化和教师群体文化的培育与建设，推出教师教学成长发展品牌活动，发挥示范辐射带动作用，切实服务于广大高校教师教学能力提升和教学改革实践。通过“师者·筑梦·领航”教师成长发展项目，进一步推动教师教学成长发展规范化、专业化和特色化，助力高校教师教学水平和高校人才培养能力的全面提升。师者，不仅是学生筑梦逐梦的领航员，也是自己职业生涯教学成长发展理想的圆梦人。“师者·筑梦·领航”教师成长发展项目紧跟国家全面振兴本科教育的大方向，以全国范围内高校教师的教学成长发展为着眼点，立足校本教研服务建设，提出集教师队伍培训、教学文化发展和教研平台设计三者的“师者·筑梦·领航”创意设想，预期通过“线下活动+线上平台”组织模式，整合多种教师发展资源，探索和形成系统化辅助培养方案，促进教师群体文化建设和发展，助力形成师范示范区，推动高校教师教学成长发展的规范化、专业化和特色化。项目综述1核心团队构成1.1团队理念与团队文化“师者·筑梦·领航”教师成长发展项目，致力于推动教师教学成长发展规范化、专业化和特色化，助力高校教师教学水平和高校人才培养能力的全面提升。传道受业解惑的师者，不仅是学生筑梦逐梦的领航员，也是自己职业生涯教学成长发展理想的圆梦人。本项目组紧跟国家全面振兴本科教育的大方向，以全国范围内高校教师的教学成长发展为着眼点，立足校本教研服务建设，提出集教师队伍培训、教学文化发展和教研平台设计三者的“师者·筑梦·领航”创意设想，预期通过“线下活动+线上平台”组织模式，整合多种教师发展资源，探索和形成系统化辅助培养方案，促进教师群体文化建设和发展，助力形成师范示范区，推动高校教师教学成长发展的规范化、专业化和特色化。“师者，为花朵筑造梦想，以笔尖改变世界，凭知识点亮未来，用思想领航征程！”是我们团队的口号，团队LOGO由花朵、灯泡和笔尖三个元素，比喻人才、教师和知识，代表项目师者、筑梦和领航的宗旨。图一项目logo1.2核心团队组织结构及部门职能“师者·筑梦·领航”教师成长发展项目设立六个核心部门，分别为中心规划部、教学支持部、新传技术部、市场部、财务部和高校联盟。图二核心团队架构目前核心团队由6个部门组成，形成“一中心四部一联盟”的组织结构。①规划中心：应用科学的思维与方法，对团队的整体活动进行系统、科学的创造构思、谋划与设计，策划、运营和管理线上平台，并进行定期维护。②教学支持部：以教育技术学、教育科学等知识为支撑，计划、开发和实现技术能力，不断进行前端与后端开发，实现教师教学成长发展平台的专业性与规范性，完成组织战略和运营目标。③新传技术部：管理客户端APP和公众号，撰写文稿、拍摄制作视频、编辑推送、摄录制作微课等，深度专访教师教育成长发展先进人物，宣传模范先锋，树立榜样力量等，并且负责多平台的整合矩阵宣传。④市场部：负责知识付费和广告流量变现，并与工作坊、企业平台等谈判合作，进行整体品牌形象的打造以及产品、服务形态的营造，推广、传播、营销团队平台与服务，使教师教学成长发展项目形成一定的社会影响力与品牌知名度。⑤财务部：分为公益组和商业组，管理资产的购置（投资），资本的融通（筹资）和经营中现金流量（运营资金）以及利润分配。⑥高校联盟发展处：专职于与高校、学院谈判合作，实现高校联动，发挥多重学科学府优势，形成全国教师成长联盟，搭建教师交流合作平台。1.3核心团队组织结构及部门职能在遵循经济效益、任人唯贤、因事择人、量才使用、程序化与规范化五大人员配置原则的基础上，对“一中心四部一联盟”6个分部的人力资源进行以下配置：图三核心团队职能2项目背景分析2.1我国高校教师发展建设认真学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，聚焦“培养人”的根本使命，抓住振兴本科教育这一核心，为努力实现本科教育全面振兴，实现高等教育内涵式发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出新的更大贡献。教育部党组书记、部长陈宝生提出，要引导教师潜心教书育人，广大教师要做到政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超、方法技术娴熟“政治素质过硬、业务能力精湛，这也是对高校教师教学发展工作提出要求。今年4月14日，中国高校教师教学发展联盟筹备会在上海复旦大学召开。自2012年教育部提出高校要普遍建立教师教学发展中心，开展各项工作促进青年教师专业成长。现在，大多数高校都发展出推进教师专业能力提高的专业机构,探索建立教师教学能力发展的组织架构、机制体制和运行模式。教师发展中心的主要建设目的在于开发资源，为教师专业发展提供基础条件，以及为教师专业技能训练创造条件等。加强教师发展中心建设，以专业发展为主来探索建设路径，以便充分发挥教师发展中心的运行价值。虽然我国高校教师发展中心相比之前已经有明显进步,但仍存在功利培训流于形式、行政管理色彩浓重、活动内容及形式创新性、教学科研协调发展不足等现实问题亟待解决。2.2我国教师文化传承与改革建设党的十八大以来,习近平总书记就教师队伍素质提出了一系列新思想、新论断,形成了习近平新时代教师队伍建设思想，指引全面提升教师素质、加强教师的教学能力。当前,我国高校教师队伍建设还存在着与新时代发展要求不相适应的阶段性特征。教师文化是学校教师共同的价值体系与行为规范的综合，是学校文化的重要组成部分。它既包括教师团体的信念、价值、态度、习惯以及行为规范，也包括教师之间的关系形态以及集体成员的结合方式。教师文化是一种特殊性质的文化，它是在贯彻育人取向过程中的主导文化。教育的成败，教师扮演着关键的角色，目前教师文化亟待改革。高校教师发展支持体系尤其是文化建设体系的构建成为了高校发展的新命题。高校教师发展中心提供了具体的服务，如开展教师培训、提供教学咨询以及推动教学研究等。与此同时，高校教师发展中心也是培育、传播、传承、改革和建设教师文化的平台。新形势下，不仅通过开展教师培训来加强教师文化建设，还通过推进学校民主建设、丰富研修活动、确立新型师生关系、倡导读书活动等推动教师文化传播，促进教师专业成长。教学文化是高校的软实力建设。政府多宏观资金支持，却缺少中观的群体成长支持。教师培训多为功利的岗前培训和业务性培训，针对性和培训方案不能得到有效落实。将教师培训放在首位，导致教学研究、评估、咨询、教学技术创新和教学专业理论完善等实际建设存在偏差，不能科学有序开展和保证教师专业发展上起到较好的作用，造成高校资源浪费。要促进教师群体文化发展，应该贯彻先进的教学理念，创建优良的教学文化，才能推动教学发展。探索科学的教学规律，实践创新的教学方法，应用先进的教学技术，传播教学学术，才能提升教学成效，帮助高校教师成为优质课程的提供者和学生成长的助推者。身处在优质教师群体文化中的个人，才能摒弃浮躁之风，克服职业倦怠，沉淀个人内涵，坚守教育本真，深耕育人之田。3.项目方案图四项目活动3.1项目一：平台共建共享优质资源：上传优质课件、论文等教学科研资源，高校教师共享共进3.1.1项目平台功能利用网站搭建管理技术、数据统计技术，优质资源平台网站的内容主要分为四大板块，包括教学资源板块、教学设计板块、实录课程板块以及学科科研板块。教师可以利用关键字检索或是选取相应的学科、年级以及章节去查看相应的教学资源、教学设计、实录课程板块的内容。此外，在学科科研板块，教师可以利用关键字查询工具、时间顺序工具、优质推荐来查询优秀教师的论文以及科研成果。若资源足够优秀能够满足需求，教师可为该资源点赞。反之，若不能满足需求，可为该资源点差评。该网站采取积分制度，无需缴纳费用便可使用。积分用途为，教师可以利用所获取的积分去换取所需的资源，同时当积分达到一定的数额，也可换取项目团队提供的奖励，如纸质版或者电子版的国外学术期刊、多功能激光笔、电脑支架等实用性产品。达到相应的积分可以为转换成一本书、一个书包、文具等和希望工程合作，为山区儿童提供帮助，相应的积分也可以为大学生支教团队/项目提供一定金额的资金/物资援助。教师上传相应的资源，经过项目团队审核通过即可获取相应的积分。此外，教师还可以通过在网站反馈区进行留言，留言内容主要针对改进意见以及学术交流。每发表一次留言便可获取相应积分。获得点赞的资源亦可获取积分。同时若能附上使用该资源的实录课程，积分翻倍。每年团队会统计出前100名获取点赞数最多的优质资源颁发荣誉证书以及奖励。获得差评数量前50的资源将从该网站下架，以保证资源质量。搜索引擎上冗杂的资源使得教师的备课、综述徒增了许多繁杂的步骤，积分转换、点赞数淘汰制可以及时为平台减去不必要的负担，也保证给予教师切实可用的优质教学资源。“师者·筑梦·领航”教师成长发展项目旨在提供一个模块化、专业化、智能化的平台，为高校教师的优质教学资源提供存档、共享、互评的载体，在提供便利的同时，促进高校教学资源的优化。（1）资源上传下载：专设课件、论文上传与下载区域，并严格按照专业内容标准对资源进行模块化管理。在此执行资源上传奖励机制，当上传质量符合要求且阅读量/下载量达到一定数量时即可获得积分奖励，积分可用于下载其他教师的资源。（2）资源共享社区：开设资源公开区，教师可在该社区中自由上传或下载文件以实现教学或个人发展需求，此社区多为教师技能、心理培训等实用性、普遍性资源，以期实现教师的个人成长发展需求。建立丰富的信息库，满足个性化学习、为不同专业学科教师提供多样化选择。（3）在线群策课件：云文档的上传使得教师能够实现在不同空间、不同时间共同完成同一份课件的制作，群策群力，互助交流。（4）随时随地在线学习，支持离线学习：解除时间与空间的限制，在线音频、视频、课件、教材想学就学；提供对应信息领域的教学资源，即相关信息背景的视频或讲义下载。（5）付费专区支持先试听后购买：具有完整的选课购买流程，支持课程在线试听，更有针对性强的课程可供订购，并且使用支付宝、微信手机支付，随时选课随时付款；3.1.2项目企业合作北京世纪超星信息技术发展有限责任公司成立于1993年，拥有全国最大的图书数字化加工中心之一，获中国优秀文化网站称号，旗下有超星网、超星数字图书馆、超星学习通、超星尔雅等平台。超星网为渴求知识的网友提供有价值内容的互动学习平台，拥有国内多的学术视频、教育视频共13万余集，并提供超星电子书在线阅读和下载服务。超星数字图书馆以技术优势列入国家863计划中国数字图书馆示范工程。图五企业资料目前，“师者·筑梦·领航”教师成长发展项目协同华师教师发展中心，正在与北京世纪超星信息技术发展有限责任公司旗下商谈进一步的合作，为高校和教师搭建一个学习交互式的平台，提供便捷、高效的使用通道，并且为教师提供多方位、全流程的服务，支持教师教学成长发展，实现共建共赢共享。图六服务系统3.2项目二：老中青三代教师对话：教育战线绵延资源再生，传帮带站稳三尺讲台，深入挖掘老教师资源教师是学校教育教学工作中的主导力量，是提高教学质量的根本。而教师资源则是传承教书育人的火种，在培育“国之栋梁”的历史责任感的催发下，教师融合不同的时代精神，共同为现代教育贡献力量。3.2.1三代教师特点分