2023年小学综合实践活动方案(案例)【实用8篇】

1/282023年小学综合实践活动方案(案例)【实用8篇】方案可以帮助我们规划未来的发展方向，明确目标的具体内容和实现路径。方案对于我们的帮助很大，所以我们要好好写方案。以下是网友精心分享的“2023年小学综合实践活动方案(案例)【实用8篇】”，仅供参考，欢迎大家参考下载。小学综合实践活动方案【第一篇】多年来，xx小学一直高度重视学生的社会实践活动，根据学校教育教学实际，开展综合社会实践活动，认识社会，了解社会，增强学生分析问题、解决问题的能力。为此学校开发了以“知我东营爱我家乡”为主题的学工、学农、学科技系列社会实践活动，让学生充分了解认识自己的家乡，感知东营的发展，增强同学们热爱家乡的意识。4年级全体学生(两个班，共计85人)6月6月全天“知我家乡爱我xx”主题实践活动依托《城市信报》社，四年级家长委员会负责组织实施。学校带队领导：刘xx安全员兼校医：李xx四年级一班：班主任朱君，两名学生家长，一名导游四年级二班：班主任艾丽华，两名学生家长，一名导游2/281.早晨7:30从胜利集输小学乘大巴车出发。2.8:30乘车到广饶烈士陵园，先参观大理石浮雕、到烈士墓献花，统一参加广饶县委县政府组织的公祭活动。随后两个班学生单独组织纪念活动，参观革命烈士事迹陈列馆。3.10:20第二站到孙武湖踏青，休整，参观；4.下午1:30乘车赶到广饶历史博物馆和公孙祠参观游览。5.下午4:00左右回到学校。1.文明参观，禁止大声喧哗；尤其是在公祭活动现场和到烈士陵园参观必须保持肃静。2.组织有序参观，禁止用手拉拽标本展品，损坏将照价赔偿；3.注意环境卫生，禁止乱扔垃圾，垃圾必须随手携带，集中存放。4.各班要组织学生认真做好记录，写出观后感，或者游记等。5.各班要注意时间安排，在规定时间内完成参观学习。6.户外活动期间，做好分组，明确责任，注意用火，禁止踩踏草坪。1.各班出发前必须对学生进行安全警示教育，坚决杜绝安全责任事故的发生。2.每个班配备1-2名教师，2-3名家长和1名导游管理员，分工负责，明确责任。3.出发前，每位学生必须填写安全预案表，明确出行路线、3/28携带物品及相关要求，并经家长签字许可。4.学校配备一名校医跟随，并配备相关药品，器材。5.四年级家长委员会负责与城市信报社签订出行合同。6.所用车辆为旅游车辆，按每个座位购有保险。《城市信报》社负责落实车辆。7.为每位学生及家长购买一份人身意外伤害保险，《城市信报》社负责购买。8.联系电话(略)小学综合实践活动方案【第二篇】副组长：董海亮徐芳。三六年级8月14日；四、五年级8月15日。东沿村小学种植园。三、四、五、六年级。报名原则：各班主任向家长和学生说明参加露营活动的意义及活动流程，让学生们深刻体会到能参加暑期露营活动是学校的一次最高奖励。采取自愿原则，取得家长同意后方可报名参加，以此活动推动学校教育教学工作，增强学生的进取心、自豪感。1.学生穿校服，戴红领巾。2.班级教师配备：三年级董翠萍。四甲班李晶、李琳超、四乙班罗琳、范艳杰。4/28五年级赵瑞英、刘淑梅六年级崔君颖、李玉兰。3.各班主任在8月14日收取学生共同居住成员的健康码和行程码。不符合疫情防控要求的不准参加本次活动。6.学校提前准备好2个大灶，炊具，活动场地。7.董海亮、徐芳提前布置好东沿村小学第一届露营系列活动条幅，音响等设备。1.学生15:30前由家长送到学校，班主任带领学生在教学楼前集合并清点人数。2.15:30——16:00校长开营仪式致词，强调活动要求。3.16:00——16:30搭帐篷分配露营区域及搭建帐篷的注意事项，男生在专用教室间两块空地，女生在运动场。必须做到搭建牢固且防潮。董德良、董跃宗、负责指导学生搭建，帐篷搭完后，董德良，董跃宗老师负责对帐篷进行验收。对搭建不合格的指导重新搭建。4.17:00——17:30班主任带领学生到种植园对本班“自留地”进行整理，收获劳动果实；到玉米地掰玉米，花生地摘花生等工作。采摘后，将采摘的玉米、花生等集中在教学楼前篱笆墙外，五年级挑选6名学生对玉米花生进行清洗入锅，点火煮花生。此项工作由董德良、董跃宗两位老师进行指导。5.17:30——19:30师生采摘食材进行野炊。活动场地：种植园东侧。具体活动如下：5/28四、五、六年级师生一起把收割的韭菜与猪肉包饺子。此项活动由四、五、六年级班主任及科任教师负责。师生种植园内露天聚餐，分享劳动成果。聚餐完毕，各班主任指导学生清理现场，6.19:30——21:00观看露天电影《我和我的祖国》。放映地点：实验室西种植园。放电影前由徐芳对影片进行介绍及观影后的要求。7.21:00——22:00篝火晚会，文艺汇演。徐芳主持，提前把节目进行排号。董跃宗、董德良负责点篝火。董海亮负责布置音响。8.22:00洗漱休息。1学生休息期间教师轮流值守，安排如下。男生露营上半夜刘志海、董跃宗值班；后半夜董海亮、董德良值守。女生露营上半夜董翠苹、李晶、罗琳、崔君颖、赵瑞英值守；后半夜李琳超、时丽丽、刘淑梅、李玉兰、范艳杰值守。2值守要求：教师值守期间确保不出现任何安全问题，夜间学生去厕所需值守教师护送，如发现学生身体出现健康问题立即通知校长，确需送医治疗的要立即派人（董海亮）派车（冀f933u8）及时送往高碑店市医院治疗。9.第二天6:00——7:00洗漱。6/2810.7:00——7:50收拾露营装备并打扫露营区域。（培养学生环保意识）。11.8:00家长把学生接回家中。各班主任务必把学生全部交给家长，董海亮、董德良、董跃宗做好静校工作。1.8月15日各班组织一次本次活动专项安全教育活动，使全体师生时刻将安全装在心中。8月16日到校后，进一步强调活动注意事项。2.做到人员保证，每班2名教师负责组织参与学生的一切活动。同时要强调行动纪律，要求学生服从大局，统一指挥，统一行动，团结协作，互相帮助。3.注意饮食安全，不让学生喝生水和食用不卫生的食品等。4.对身体有疾病的学生，班主任原则上要求其不要参加，特别是心率不齐或手脚不便的学生坚决不给予参加。1.班主任做好组织和安全教育工作。2.食品一定要煮熟，严防发生食物中毒和肠道传染病。3.以年级为单位活动，不独自行动，不玩危险游戏，一切活动听班主任指挥。4.不参加的学生班主任电话联系家长确定。5.活动结束后，家长接学生回家，班主任确保学生全部回家，回家后所有学生在微信群回复“已到家”1.8月18日，召开一次全体教师视频会议，全体教师共同总结本次工作得失，以便为下次活动积累经验。2.8月下旬对本次实践活动情况进行总结，形成图文总结，7/28上传公众号。此项工作由李琳超完成。3.8月——9月开展“露营”实践活动征文评比活动。此项工作由徐芳布置并实施，开学第一周对优秀作品进行奖励。小学综合实践活动方案【第三篇】1、课题提出的背景。教育如何适应现代社会的发展需要，培养能应对各种变化的高素质人才，是当今教育所面对的新课题，也是必须解决的问题。新的世纪，人类面临这一个迅速变化的、开放的社会。而开放的社会呼唤开放的课堂教学，开放的课堂教学是为了满足开放的社会对人才培养的需求，它要求充分利用开放社会中的课程资源，以开放的教学策略来培养一代社会所需的创新型人才。培养高素质的人才，必须依托素质化的教育，而素质化的教育应该是尊重人性的教育；是开发人潜能的教育；是情感释放的教育；是激活人主观能动性的教育；是通过一系列有效的教学活动，培养人创造心和创造力的教育；是既关注教育的显性效果，更关注人的隐性效能的教育。现行的小学数学课程教学，课堂教学是封闭的，教育活动形式单一，方法呆板，数学学习与生活实践严重脱离，学生的创新精神和实践能力得不到有效的培养。因此，改变现行教学的内容和呈现形式，倡导开放的课堂教学势在必行，开展小学数学综合实践活动正是体现了新形势下的教学改革的要求。8/28《数学课程标准》明确提出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展？教师应激发学生的学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”由此，《标准》在充分调整数学教育内容及内容呈现方式的同时，确立了“实践与综合应用”教育，并通过教材结合有关教学内容和学生实际，每学期安排了数学实践活动（第一学段）和综合应用（第二学段）。新课程《标准》所提出的“实践与综合应用”对我们来说是全新的，教师如何组织“现实的、有意义的、富有挑战性的数学学习的内容，以有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”如何使学生感受数学在生活中的作用，了解数学与生活的广泛联系和在生活中的简单应用，经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动，学会综合运用所学的知识、经验和方法，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的`问题，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，有解决实际问题的成功体验，感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用？如何在9/28所开展的“实践活动和综合应用”数学教学中，把培养学生将数学与现实生活联系起来学习的能力，推进“课堂教学素质化”，让学生在实践活动和综合应用中有效地学数学、用数学，在现实问题中研究数学、发展思维、培养能力、提高素质。此课题实验正是对这些领域进行研究和探索，寻找有效的教学策略，它对促进学生全面素质的发展具有十分重要的意义。此前，我们在数学课堂教学活动方面作过一定研究与探索。特别是在“数学开放式教学”方面，积累了一定的教学经验。对如何在小学数学教学中由“结果”教育，变为“过程”教育；由“形式化”变为“有价值”；由“知识”的传授变为“活动”的组织；由被动“接受”，转变为主动“参与”；由“掌握知识”变成“培养能力”；由“解决问题”变成“问题解决”等方面，有了一定的感性认识和理性思考，通过本课题的研究，探索小学数学“实践活动与综合应用”的教学呈现形式和策略，具有一定的现实意义和可能性。2、所要解决的主要问题。1如何从农村小学实际出发，在探索小学数学课堂有效教学的同时对学生综合实践能力的培养。2如何通过研究促进教师教学观念转变，改革教学策略，提高教师实施新课程的能力和水平，适应新课程改革的需要。数学综合实践活动课程的理念早在上个世纪初就有个别学者提出了。据资料显示，在1909年，杜威在美国的科学进步联合会的发言中第一次提出探究学习方法，认为科学教育不10/28仅仅是要让学生学习大量的知识，更重要的是要学习科学研究的过程和方法，20世纪50年代，探究作为一种教学方法的合理性变得越来越明确了，主张教育就是儿童经验的改选，提倡“从做中学”。20世纪初的中国，陶行知先生提出的生活教育课程论，主张“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。但是，建国以来，我国学校课程几乎一直是学科课程统一天下，实践活动课程并没有受到应有的重视。直到20世纪末，全球跨世纪小学数学课程改革蓬勃发展，西方以美国为代表得出了诸多新教育观和课程观，我国经过二十多年的改革开放，在教育领域与国际进行了广泛合作交流，参与了跨世纪小学数学课程改革的研究。20xx年新《课程标准》将数学实践与应用作为四个学习的领域之一。在21世纪，我国进行了新一轮的课程改革，全国上下掀起了课程改革的热潮，“以人为本”的育人理念扎根于教育工作者的思想深处。在《数学课程标准》中明确要求：“要重视从学生的生活经验和情景中学习和理解数学”。为之，广大教育工作者为“让学生去经历”数学学习的过程进行了卓有成效的探索，强调学生学习活动对学习数学的重要性，认为学生的实践、探索与思考是学生理解数学的重要条件。农村小学数学学科课程教与学的有机的整合，丰富了学科课程的内涵，使学生在探索中不断发现，在交流中不断碰撞