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第三单元9阿长与《山海经》01积累运用1．给下列加点的汉字注音。骇．人()掳掠．()震悚．()惶．急()诘．问()保姆．()惧惮．()粗拙．()哀悼．()2．下面加点成语运用不当的一项是()A．当人们知道了事情的经过，都觉得老李之所以那么做是情有可原的。B．虽然已经过去十多年了，他还是念念不忘那个曾救过他的医生。C．汤阿英在枕边低声细语说了最近的往来，时断时续，还是有些羞答答的，怕难为情。D．他极其郑重其事地告诉我说：“你的入党申请已得到批准了。”3．下列各句中，标点符号使用有错误的一项是()A．读了拜伦的诗，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的头发是黑的，还是金黄的。B．一个国家的强盛，必然离不开文化的支撑；一个民族的复兴，必然伴随着文化的繁荣。C．书没读成，画的成绩却不少，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像。D．每群大约一、二十只，不知叫什么名的鸟，转了几圈，就匆匆飞走了。4．(营口中考)下面两个句子都有语病，请将修改后的句子写下来。(1)给自己一个希望，就能活出一份精彩，命运之神青睐的是勇于进取、勇于拼搏。(2)近年来，我省各中小学逐步完善和建立了校园安全工作机制。(1)句修改为：。(2)句修改为：。5．右面是课文《阿长与〈山海经〉》的插图，请仔细阅读后回答问题。(1)这幅插图所描述的中心事情是什么？(2)用简洁的语言描写画面的内容，用上“津津有味”“迫不及待”两个成语。6．(益阳中考改编)生活中，也有不少像阿长那样卑微而又善良的人，阅读下面关于段意花的材料，完成后面的题目。段意花是益阳水文局的临时工，丈夫李国庆在益阳水文站工作。他们在一条趸船上住了14年，经常勇赴江流，拯救了一个又一个溺水的生命。保守估计，他们先后救了50人，年龄最大的83岁，最小的7岁。和许多普通家庭一样，他们靠着自己微薄的收入过着非常清贫的生活，以至于6万多元债务整整还了17年。5月15日是国际家庭日，段意花的家庭在这一天被全国妇联评为“全国最美家庭”。(1)请为这段文字加一个标题。(2)你们班想请段意花来做一次报告，如果你代表班委会去请她，你会怎么说？(3)近年来出现了某些扶人者被敲诈的事件，致使一些人不敢去救人，你对此有什么建议？请结合段意花的事迹谈谈。02课内精读阅读课文“大概是太过于念念不忘了……这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，回答下面的问题。7．当阿长问《山海经》时，表现了她对“我”的关心，而“我”却认为“她并非学者，说了也无益”，这种想法表现了“我”当时什么样的心理？8．品味下列句子中的加点词语，说说它们表现了“我”当时怎样的心情。我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚．．起来。9．“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”该句所采用的表达方式是议论；加点的“这”指代的是。10．文段最后为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？03拓展阅读(原创)第28个“馅饼”乔叶天上不会掉下馅饼。在碰到哈提雅之前，我是一直信奉这句话的。在等导游买票的工夫，有人拽我的衣襟。是一个吾尔维族小姑娘，高高的鼻子，深陷的欧式眼窝，戴着镶着珠片的黑色小帽，手里拎着一串铃铛做的饰物。她是向我兜售东西来了。我摇摇手。“阿姨，你是老师吗？”“我当过老师。”我有点儿惊诧，我有过四年的乡村教书的历史，可她怎么能看出来？“你一看就像老师，像好人。”她甜甜的小嘴很会说。“你的东西怎么卖？”我心想干脆买一个。她解了一个，递给我：“给你，不要钱。”我不理她，径自去掏钱包。她拦住我，态度很认真地说：“真的不要钱。”“那我不要了。”我也很干脆地说。导游在招呼大家了。我随着队伍进去，朝她挥挥手。玩了两个多小时走出来，我一眼就看见那个小姑娘还在出口处站着。“给你。”她又来了。我仍然没要。沿着周围的小摊走了一圈，我了解了一下这种铃铛的价格，要价最高的是五元。于是，当她再次递给我的时候，我把五元钱递给她。“不要钱。”她着急地说，“送你的。”“送我？为什么？”“因为你是老师，好人。”我笑。我接过那个铃铛，吊坠上刻着一只老鼠。我正好就是属鼠的。她看出了我的疑惑，指指我的胸前。我戴着一个鼠头木制项链。“好，我收下了。”我说。我打定主意，上车后把钱从车窗递给她。车开动了，我和她在车窗处依依惜别。我握住她有些脏的小手，把钱也握了过去。她一怔，明白了，泪水一瞬间从她的眼眶里涌出来。“不要！老师！”她举着钱喊，然后她奔跑起来，跟着我们的车。车轮喷吐出的灰尘涤荡着她的小脸。司机把车停下来，我走下车，接过她手里的钱。她笑了，满是灰尘的小脸笑得像一朵淡黄色的雏菊。“你必须告诉我，你喜欢什么？回家之后我也要寄礼物给你。”我说。她推却了半天，直到我以不要铃铛威胁她，她才羞涩地告诉我她喜欢文具和书。在我的要求下，她写下地址。从新疆回来，我洗好了照片，买了一套童话集和文具，想邮寄却发现地址找不到了。最后我还是寄了出去，地址是“新疆吐鲁番高昌故城哈提雅(收)”。一个月之后，我收到了一大包葡萄干，还有一封信。“阿姨，谢谢你。听很多人告诉我说有我的包裹，跑了好多家才找到。我送了28个铃铛，你是第一个寄礼物给我的人。你长得很像我的汉族老师，她很爱我们。后来她走了，我就不再上学了，我很想她。我想只要我好好读书，就有机会去看看外面的世界。”我呆住了……她给我的，确实是一块香醇的“馅饼”。这块“馅饼”是她和她的汉族志愿者老师共同做的，我只是一个享用者。但是我把这块“馅饼”糟蹋了。平生第一次，我开始为自己一向得意的所谓智慧和经验而自卑起来。我方才发现：虽然我四处游历，但我心舌的嗅觉已经逐渐荒芜成为一座巨大的废墟，如高昌故城。而她虽然守着高昌故城，但她小小的心，却是一片纯美碧青的无垠草场。哈提雅，你以自己都不知道的方式让我品尝了世界上最美味的“馅饼”——这第28个“馅饼”。(选自《少年文摘》2016年第1期)11．结合全文，思考标题中的“馅饼”的真正含义。【理解文章标题的含义】12．选文第一段在全文的作用是什么？【首段的作用】13．作者说“但是我把这块‘馅饼’糟蹋了”，这样说的原因是什么？【理解文意】14．阅读下面两个句子，结合语境分析加点词语的表达效果。【赏析描写方法和修辞手法】(1)她一怔．．，明白了，泪水一瞬间从她的眼眶里涌出来。(2)她笑了，满是灰尘的小脸笑得像一朵淡黄色的雏菊．．．．．．．．．。15．细读文本，结合具体内容分析小姑娘的形象特点。【分析人物形象】16．选文与课文《阿长与〈山海经〉》都使用了的写作手法。用这种手法，可以使多变，波澜起伏；前后鲜明的对比，使更加丰满真实；同时也容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。【探究写作手法】04写作创新17．本文塑造“阿长”这一人物形象时，采用了欲扬先抑的手法，请你也运用这种手法描写一个你熟悉的人物。【课文片段在线】我们那里没有姓长的；她生得黄胖而矮，“长”也不是形容词。又不是她的名字，记得她自己说过，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我现在已经忘却了，总之不是长姑娘；也终于不知道她姓什么。……虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系……一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字……这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地诘问，而且当面叫她阿长。……这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。【写法分析】作者“不虚美，不隐恶”，真实地叙述了与阿长交往的情景。文章的前半部分着重写了阿长称呼的由来和她的外貌特点，以及她的一些不好的习惯、做法，表现“我”对她的“憎恶”与“讨厌”。后半部分着重写长妈妈为“我”买《山海经》，表现“我”的佩服和敬意。这是采用了欲扬先抑的写法。此写法的运用使文章跌宕起伏，使人物形象更加真实可感。运用欲扬先抑的手法写人，在构思与写作过程中，最重要的两点是：①要注意“抑”和“扬”的前后，必须具有对照性，而且大多是采用相反对立的形式构成对照。这种对照越鲜明越好。②对于“抑”“扬”两者，不可等量齐观，而是应该重点写“扬”。“抑”起的只是衬垫作用，并且更多地应该是主观上的“抑”。