最小学二年级语文上册教案（精编4篇）

好文供参考!1/34最小学二年级语文上册教案（精编4篇）【引读】这篇优秀的文档“最小学二年级语文上册教案（精编4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！最新苏教版小学二年级语文上册教案1教学目标1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的小节。2、理解诗歌内容。3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。教学准备多媒体课件教学过程一、回顾内容，谈话导入上节课我们学习了《假如》这首诗歌，诗中的小朋友梦想用一支神笔实现心中的愿望，还记得他想实现哪些愿望吗？（学生汇报，师随机板书）小树画太阳、云朵我要给小鸟画谷粒西西画一双好腿小结：诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊！那么她好文供参考!2/34为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢？这节课让我们再一次走进诗歌，体会一下诗中小朋友的美好心灵。设计意图借助教师的设疑激起学生的记忆，让学生再现诗歌主要内容，为学生体会小作者的美好心灵奠定基础。二、感悟语言，体会情感1、请大家看大屏幕，边看边想，诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。（播放带有诗歌1、2小节内容的画面：沐浴着阳光的小树郁郁葱葱，树上的小鸟食宿无忧、愉快生活的情景）2、学生看后回答，然后指名读1、2小节，想：诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵？为小鸟画谷粒呢？3、自读1、2小节，思考上面问题，想好后和同桌说一说。4、交流汇报，体会情感。（1）“我“为什么要给小树画太阳和云朵？随着学生回答相机出示句子：让小树在冬天里，再也不怕寒冷的袭击。（播放寒风下摇摆的小树，小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润，小树干枯的样子的情景；一个小朋友挥笔画一个太阳，几朵云之后，小树郁郁葱葱，成长的画面。）（2）如果你是小树，沐浴了阳光雨露，你会说些什么呢？（学生自由说）小结：是这位小朋友用马良的神笔画了太阳云朵，给小树好文供参考!3/34带来了温暖和力量，让小树快活的成长，现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧！（3）指名读——评读——练读——再读——齐读小结过渡：诗中的小朋友用马良的神笔为小树画太阳、云朵，渴望让小树快乐成长，那么他又为什么为小鸟画谷粒呢？（4）指名回答。师引导：当你饿了的时候，妈妈会怎样做？你当时的心情怎么样？请同学们想象一下，饥饿中的小鸟会说些什么？做些什么？（学生自由说，教师引导）（5）引读：有了“我”画的谷粒，现在的小鸟妈妈再也不用——（学生接读）出示：鸟妈妈再也不用到遥远的地方去觅食，让小鸟饿得喳喳地哭泣。师用语言渲染指导朗读：鸟妈妈不再用辛苦奔波，小鸟宝宝不再苦苦等待，饿得哭泣，小鸟的心情会怎么样？那就把这种心情读出来吧！（再播放小鸟衣食无忧的情景）读第一小节。引读一二小节：诗中的小朋友为动物、为植物送去了关爱。假如——（学生接读）我要给——画一个——还有——让小树在——假如——我要给——小结：假如我有一支马良的神笔，我还要做什么呢？（6）学生接读“我要给不幸的朋友西西，画一双好腿”（同时出示西西坐在轮椅上的情景）好文供参考!4/34对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样？（学生自由谈）望着窗外的景色不能亲近它们，这是多么不幸啊！他的内心是多么痛苦啊！指导读：我要给不幸的朋友西西，画一双好腿a、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关心是发自内心的。出示图片：（有了双腿的西西快乐奔跑的情景）b、看“我为西西画上了双腿，他再也不会——（学生接读）c、他会叹息什么？这时的西西心情是怎样的？（开心、快乐）那么怎样读好这段话？读一读吧d、西西多么开心，就连我们也一样开心，读出西西的开心。读“他再也……”设计意图以读为主，让学生在读中体会，读中理解。读中感悟，是新课标对语文教学的要求。因此在教学中，要贯穿以读为主的思想，感受着清新活泼的文字，通过图片、影象，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。三、背诵积累，提升情感1、诗中的“我”不但给窗前的小树画红红的太阳，给树上的小鸟画许多好吃的谷粒，还给不幸的西西画一双好腿，这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来吧！2、学生自由背3、指名背诵好文供参考!5/34设计意图把选择权交给孩子，既达到了语言积累的目的，又体现了学生在课堂中的自主学习。四、拓展延伸，表达情感诗中的小朋友只有这三个愿望吗？你从哪里读出来的？（体会省略号的用意）对！在我们的身边许多需要我们关爱的人与事物，假如你有一枝马良的神笔，你想拿它来实现什么愿望呢？出示课件：图片（流浪的小狗，无家可归的孩子，看不到光明的孩子，深受地震灾害的人们）1、请你也象小作者这样，也来写一写，出示：假如我有一枝马良的神笔我要画()()2、学生试写后交流。设计意图抓住时机，培养学生的思维能力，引导他们进行创新思维，在思维中倾注关爱他人，关爱自然的激情。五、巩固字词，指导书写1、出示字卡，指名读2、学生观察，重点提示3、学生书写，教师巡视4、书写展示，师生评议设计意图把巩固识字、写字安排在感知课文内容之后，看好文供参考!6/34似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。六、课堂总结，升华情感同学们，生活中真的有这样的神笔吗？对！生活中我们虽然没有马良那样的神笔，但是如果我们每一个人都有一颗爱心，都有关心他人的美好愿望，我相信马良的神笔会在你的手中，我的手中，他的手中……整体设计意图教学这篇课文时，我力争“以读书为主”，通过情景的创设，朗读的体验，对话的交流，让学生感受生命的意义，热爱自然，关爱他人。教学评析这篇教学设计在把握语文基本训练的同时，让学生与文中角色进行换位，培养学生思维及口语表达能力。通过拓展延伸环节，让学生想像，假如我有一枝马良的神笔，你想做什么？加强了学生语言训练；通过朗读使学生和作者产生共鸣，课堂上通过多种形式的朗读，加之教师的图象、语言的引导，学生会把诗歌读得入情入境，从而受到了教育。苏教版二年级语文上册教案2教学目标：1.认识“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“出色、河水”等10个词语。好文供参考!7/342.有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。3.读句子，能想象文中句子描写的画面。教学重点：1.正确识字、写字。2.读句子，能想象文中句子描写的画面。3.试着有感情地朗读课文。教学难点：读句子，想象画面。教学时数：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，猜测“一匹出色的马”1.同学们，你们见过马么？马是什么样子的？2.今天我们学习“一匹出色的马”这篇课文，注意“匹”字的写法。它是半包围结构，先写上面一横，接着写“儿”字，注意“儿”写饱满，靠上方，最后一笔写“竖折”。请大家一起书空。3.谁来读一读课题，大家一起读。“出色”的马，会是什么样的马呢？大家猜一猜。是这样的么？让我们读一读课文。二、初读课文，整体感知这匹“马”的故事好文供参考!8/34(一)初读课文，识字学词读句子1.按照自学提示，自读课文。2.检查字词句的朗读。①读字第一组：纹葱株骑跨景像(其中“文匆朱骑跨京象”部分套红)引导学生发现这些字和套红的部分有什么关系。(读音相似)第二组：泛波软毯恋妹；求异舍②读词出色河水碧绿波纹柳叶景色枝条傍晚郊外河岸垂下骑马跨上迎接恋恋不舍蹦蹦跳跳一株柳树异常美丽③读句子又长又细——又长又细的枝条——拾起一根又长又细的枝条碧绿碧绿——泛起——层层波纹河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。葱葱绿绿——柔软的绿毯路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。(二)感知课文主要内容好文供参考!9/341.数一数，这篇课文一共有几个自然段？2.想一想，课文写了哪几个人，他们在干什么？三、学习一至三自然段，想象春天郊外的画面让我们跟着作者一家一起到春天的郊外去看看吧！读课文一至三自然段。在春天的郊外散步，他们看到了什么？1.读第一自然段，结合句子想象画面。①“傍晚”是什么时候？春天的傍晚会看到什么样的景色？指导想象画面，朗读词卡春天的傍晚。(PPT出示画面)像刚才大家说到的景色里，有山有水有田野的地方一般在城市的外面，这种地方叫——“郊外”。现在有些城市里面，不用去郊外也能看到这些美丽的景色了。②谁能在图上指一指他们走过的路线？你怎么知道的？一起读第二句。③我们跟作者一起望向小河这一边，看一看插图，想一想，他们一家看到了什么？读一读第三句和第四句。你猜猜，他们为什么会笑？④有了微风的打扮，河水波动起来，柳叶温柔起来，真是神奇的微风啊！多么美好的傍晚！在这样一个美好的傍晚，爸爸妈妈不用工作，我和妹妹不用学习，一起到郊外散步，会是怎样的一种心情呢？请大家看这幅图，他们的表情是不是跟你们想的一样？(板书：郊外散步温馨快乐)好文供参考!10/34⑤他们一家怎么散步的？四人小组读一读，演一演。(出示动态视频画面)指导有感情地朗读第一自然段。2.读第二自然段，结合生活体验想象画面。①我们跟着他们再望向路的另一边，读第二自然段你们看到了什么？②你看过葱葱绿绿的什么？(指导朗读词卡葱葱绿绿)，你在哪里看到的，请连起来说一句话。③葱葱绿绿的小草连成一片，非常可爱，像什么？(PPT出示画面)看上去有什么感觉？(指导朗读词卡柔软的绿毯)这样柔软绿毯铺在田野上，一大片一大片的，你有什么想法？忍心踩下去吗？为什么？指导有感情地朗读第二自然段。④仔细看图，想象在春天的傍晚，他们还会在郊外看到些什么呢？会是什么颜色？像什么样子呢？能像课文这样说一说吗？(指导拓展练习)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。柳树的下面有小花，__________，非常可爱，像__________。花的上面有蝴蝶，__________，非常可爱，像__________。河水里面有，__________，非常可爱，快活地__________。3.读第三自然段，体会“恋恋不舍”的心情。①抓住“异常美丽”，巩固前文句子的朗读和拓展训练。这样的景色真是——(指导朗读词卡)异常美丽，秋天能看到这好文供参考!11/34样的景色吗？其他的时间呢？真是美得不一般、不平常啊！这样的美就叫——异常美丽。②看到这样的景色，你们会有怎样的心情？舍得回家吗，为什么？体会“恋恋不舍”的心情，指导有感情地朗读。(板书：异常美丽恋恋不舍)4.整体朗读一至三自然段。5.小结。读了这三个自然段，你感受到了一种怎样的心情？(板书：快乐)后来发生了什么事情呢？下节课我们继续学习。四、指导书写(一)出示生字“妹、波、纹、像、景、恋、舍”，引导学生认读巩固，识记字形(二)教师指导书写1.指导学生进行归类分析。“妹、波、纹、像”都是左窄右宽的字，“景、恋、舍”都是上下结构的字。2.重点指导分析字形。“妹”左边略短，要注意女字旁的撇点写短，右边未字的撇写短，两笔相互穿插，左右写紧凑；“纹”左右同高，右边略长，绞丝旁的提和文字的撇相互穿插，左右写紧凑；“景”的下部写的略大，中间横要写长；“恋”下部的卧钩要写得宽，托起上部，心字底的左右两点要和上部的两点呼应；“舍”的好文供参考!12/34上部撇、捺要写舒展，盖住下部。3.教师范写“妹、纹、景、恋”，学生书空。(三)学生练习写字1.教师巡视指导间架结构和关键笔画。2.师生合作讲评。3.抄写词语：出色河水碧绿波纹河岸柳叶景色恋恋不舍。(四)小结课文，拓展运用1.春天的郊外真美，让我们记住这些美丽的景色吧，请抄写课后练习3中的句子。2.春天的郊外有哪些美景呢？回家和爸爸妈妈说一说吧！能用上今天学到的词语和句子。第二课时一、复习导入，回忆这匹“马”1.还记得作者一家四口在春天的郊外散步的情景么？谁来说一说？这么美丽的景色真是让人恋恋不舍，流连忘返啊！2.“一匹出色的马”指的是什么？我们一起来学习四至七自然段。二、学习四至七自然段，认识这匹“马”(一)小组合作学习四至六自然段1.出示合作学习提示。①妹妹做了什么，说了什么？妈妈和爸爸做了什么，说了好文供参考!13/34什么？小组内说一说。②小组分角色演一演四至六自然段。2.小组分角色表演展示