七步诗（精编4篇）

好文供参考!1/27七步诗（精编4篇）【引读】这篇优秀的文档“七步诗（精编4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！步诗1《古诗三首》教学设计之四佚名一、素质教育目标（一）知识教学点1.学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。2.能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。（二）能力训练点背诵课文并默写一首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。（三）德育渗透点感悟祖国灿烂的文化底蕴，激发热爱祖国的思想感情。体会青春易逝，时不再来，要勤奋求学的道理，克服嫉妒心理。（四）美育渗透点培养学生珍惜美好年华，体味边塞风光的壮美。二、学法引导好文供参考!2/27（一）教师教法谈话法，朗读法。（二）学生学法自学讨论法。三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点理解诗句的意思，体会诗文的思想感情，并能有感情的朗读每一首诗。（二）难点体会诗文的思想感情，引起心灵的共鸣。（三）解决办法加强朗读，以读促理解，以读促感悟。四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1.从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。2.启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己不懂的问题。3.有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。（二）学生活动设计1.自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。2.通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨好文供参考!3/27论解决。第一课时（一）导入新课1.“三国”以后，魏国的第一个皇帝是曹丕，他有个弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以总想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之内作出一首诗，否则的话就杀他的头。曹植又气又恨，轻踱七步，吟出一首千古绝唱，这就是今天我们要学的一首诗《七步诗》。2.教师范读课文。（二）交流自学情况，提出不懂的问题1.你理解了哪些词句，说出来与大家共享。持：用来（教师强调，与今天的意思不太一样。）羹：用肉或某做成的糊状食物。（这是古义，今天不太常用）漉：过滤。豉：这里指煮熟的豆子。以为：把……做成。（与今天意义不同）箕：豆秸釜：锅泣：哭泣2.试着说一说每句诗的意思。3.你还有那些不懂的问题，提出来。好文供参考!4/27（三）归纳学生问题，集体讨论1.曹植写这首诗的真正意思是什么？（教师引导：结合当时的情况，想一想、曹植的这首诗是否另有所指，指的又是什么，从而体会这首诗的比喻意义。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，联系前边想一想，“豆”和“箕”又指什么……从而体会这首诗的真正含义，体会作者要表达的思想感情。）2.“汁”与后面的“泣”、“急”读起来并不押的，而古诗对韵的要求是很严格的。（教师直接讲解：这是由于古今字音的变化引起的。“汁”在古代读入声，读音与“泣”、“急”很相近。）（四）反复朗读，体会感情1.教师范读。2.学生练习期读。（五）体会写法想一想，这首诗在写法上最大的特点是什么。再想一想，这样写有什么好处。（六）背诵全诗，体会写法，内化感情。（七）布置作业背诵这首诗，向别人讲述这首诗的意思和有关它的故事。第二课时（－）学习《长歌行》好文供参考!5/271.导入新课。“行”是古代的一种诗歌形式，我们曾经学过那首诗？（背诵《古朗月行》）今天，我们学1篇这样的诗歌叫《长歌行》。这是一首汉乐府民歌。2.交流自学结果。（l）你理解了哪些词句，说出来与大家共享。葵：一种蔬菜。（教师强调，与今天的意思不一样。）朝露：早晨的露水。日晞：露水被太阳晒干。阳春：温暖的春天。德泽：恩泽，恩惠。秋节：秋天。焜黄：草木枯黄。华：同“花”（这叫通假字，两个字的意思在这里是一样的。）百川：众多的河流。复：再，又。徒：白白地。（2）说说每句诗的意思。（园中绿绿的葵菜叶上，早晨的露珠还在闪光。可是不久就会被太阳晒干的。温暖的春天广布恩泽，世间万物全都熠熠生辉。常常害怕秋天的到来，草木枯黄，花衰叶落。百川都奔好文供参考!6/27涌向东，流入大海，什么时候能往西流呢？少壮的时候不知努力，年纪大了只能白白的伤心。）（3）提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。重点解决：这首诗表面上是在写景色，实际上是在告诉我们什么？这首诗与《七步诗》在写法上有什么相同点？这首诗要表达的是什么意思？（4）你最喜欢哪些句子，读一读，说说为什么喜欢？3.有感情的朗读这首诗。（二）学习《出塞》1.读课文，解题。塞：关塞，边塞。你怎么理解题目？简介作者王昌龄，唐代著名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最著名的一首诗。2.教师范读课文。3.交流自学体会。4.提出问题，教师归纳，集体解决。（l）秦时明月汉时关：（学生理解不了。教师提示讲解）这一句应用了一种古修辞方法（“互文”），应当理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关”。也就是说，明月照在关塞上的景象，自秦汉一来，一直如此。好文供参考!7/27（2）万里长征人未还；表面意思是，万里远征的人还没有回来。实际上是说，战乱终年不止，远征的战士还没有返回家园。（3）教师简介“龙城”“飞将”“胡马”“阴山”等词语。以利于学生理解这两句诗。5.体会诗的意境。（l）读了这首诗你有什么感受？（古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；盼望能有飞将军重出，救百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。）（2）你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情？6.有感情地朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。（三）布置作业背诵两首古诗，默写《出塞》。附：板书设计长歌行葵露待日百川不西归少壮不努力，老大徒伤悲。出塞秦时明月汉时关（以景抒情）但使……不叫（联想言志）好文供参考!8/27步诗2古诗三首（长歌行、七步诗、出塞）教案示例第一课时教学目标：1.通读三首古诗，学会三个生字。2.了解《长歌行》大意，感受诗人的真挚感情。教学过程：一、导入新课教师演示《古诗三首》诵读动画，导入新课。二、学生初读课文1.读通三首古诗，学会三个生字。2.对照注释，理解古诗的大意，标出不懂的地方。3.小组内简单交流。三、学习《长歌行》1.导入新课。“行”是古代的一种诗歌形式，我们曾经学过哪首诗？（背诵《古朗月行》）今天，我们学1篇这样的诗歌叫《长歌行》。这是一首汉乐府民歌。2.交流自学结果。（l）你理解了哪些词句，说出来与大家共享。好文供参考!9/27（2）说说每句诗的意思。（3）提出不懂的问题，相机点拨，指导学生解决。重点解决：这首诗表面上是在写景色，实际上是在告诉我们什么？这首诗要表达的是什么意思？（4）你最喜欢哪些句子，读一读，说说为什么喜欢？3.有感情地朗读这首诗。四、布置作业1.抄写生字新词。2.朗读课文。背诵《长歌行》。附板书：长歌行葵露待日百川不西归少壮不努力，老大徒伤悲。第二课时教学目标：1.学习《七步诗》和《出塞》，了解诗歌大意，感受诗人的真挚感情。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文并默写《出塞》。教学过程：一、导入新课好文供参考!10/271.背诵《长歌行》。2.“三国”以后，魏国的第一个皇帝是曹丕，他有个弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以总想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之内作出一首诗，否则的话就杀他的头。曹植又气又恨，轻踱七步，吟出一首千古绝唱，这就是今天我们要学的一首诗《七步诗》。3.教师演示诵读动画。二、交流自学情况，提出不懂的问题1.你理解了哪些词句，说出来与大家共享。2.试着说一说每句诗的意思。3.你还有那些不懂的问题，提出来。三、归纳学生问题，集体讨论曹植写这首诗的真正意思是什么？（教师引导：结合当时的情况，想一想、曹植的这首诗是否另有所指，指的又是什么，从而体会这首诗的比喻意义。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，联系前边想一想，“豆”和“箕”又指什么……从而体会这首诗的真正含义，体会作者要表达的思想感情。）四、反复朗读，体会感情1.录音范读。2.学生练习朗读。五、练习背诵好文供参考!11/27六、学习《出塞》1.读课文，解题。塞：关塞，边塞。你怎么理解题目？简介作者王昌龄，唐代的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最的一首诗。2.范读课文。3.交流自学体会。4.提出问题，教师归纳，集体解决。5.体会诗的意境。（l）读了这首诗你有什么感受？（古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；盼望能有飞将军重出，救百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。）（2）你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情？6.有感情地朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。七、布置作业1.背诵课文，默写《出塞》。2.向别人讲述《七步诗》的有关故事。附：板书设计出塞秦时明月汉时关（以景抒情）好文供参考!12/27教案点评：教师从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己不懂的问题。有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。学生自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。探究活动边塞诗派唐朝的诗歌流派之一，代表作家有高适、王之涣、王昌龄等。他们的诗大多描写边塞奇异风光和将士征戍生活，风格豪放，具有浪漫主义色彩。从军行王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。青海：青海湖。长云：连绵不断的浮云。穿：磨破金甲：金属制的战服。好文供参考!13/27破：打破。终：始终。还：回家。凉州词王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。孤城：这里指玉门关。何须：何必要。怨：吹奏哀怨的乐曲。杨柳：《折杨柳》古代一种歌曲名称。度：越过。请你自己再找一些描述边塞军旅生活的古诗，与大家交流一下，背一背。步诗3教学目标：1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。2、有感情地朗读古诗。3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所好文供参考!14/27表达的思想感情。教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。教学过程：一、复习旧知指名背诵《长歌行》。二、学习《七步诗》1、导言：同学们从《长歌行》中不仅领略了这首诗生动形象地比喻，更使我们受到了有益的启发，那句“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句不时地激励我们珍惜时间，不断努力。今天我们将要赏析的这首诗的创作经过早已成为家喻户晓的故事。谁知道这首诗的作者和诗名吗？（板书题目及作者）2、解诗人及创作经过。（壶知道★）⑴曹植（公元192～232年）三国时期魏国诗人。字子建，曹操的第三个儿子。沛国谯县人，有政治雄心。他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。⑵请学生介绍这首诗创作的经过。3、（出示多媒体课件──全屏显示全诗）学生自由朗读古诗，一边读一边展开想象。4、放声朗读这首诗。（自读、互读。）5、学习向导：（跟随“学习向导”自学本诗。）好文供参考!15/27⑴读一读《七步诗》，想一想这首诗给你留下了怎样的印象？⑵查字典或结合上下文理解诗句的意思，并在学习小组间展开交流。⑶记下不懂的问题，画在书中，寻求同伴的帮助。实在解决了的，在全班讨论交流。⑷选择喜欢的形式进行汇报。6、足自学时间，指导学生按照“学习向导”进行学习。三、组织学生汇报自学情况1、（出示多媒体课件──全屏显示动画版的课文插图）出示《七步诗》动画插图，教师配乐朗诵，学生看、听、思考，这首诗给自己留下了怎样的印象？2、按照“学习向导”中问题的顺序，依次进行汇报，交流自学情况。（再次出示多媒体课件──“学习向导”）3、（学生充分谈，教师随时进行朗读指导。）甲组：汇报诗句的意思。拿来豆子煮豆羹，滤掉豆渣成为了豆汁。豆秸锅下燃得旺，豆子锅里哭啼：咱们本来是同一个跟上生，你为什么迫害我这么急！乙组：主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。丙组：以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐好文供参考!16/27录音。