二年级语文上册部编版教案实用3篇

好文供参考!1/22二年级语文上册部编版教案实用3篇【引读】这篇优秀的文档“二年级语文上册部编版教案实用3篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！二年级语文上册部编版教案1一、教学目标知识目标：1、认识本课10个生字，会写7个，培养孩子独立识字，合作识字的能力。2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？技能目标：1、提高小组分工合作能力，培养学生自我探索、自主学习以及语言表达的能力。2、利用网络（Internet）自主查寻、整理资料的能力。情感目标：了解大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神，培养学生的奉献意识。二、教学重、难点分析1、教学重、难点好文供参考!2/22通过文中重点词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。2、对策①教师引导学生读课文，找出最感人的句子相互交流，抓重点词句进行品读、理解。②给学生提出学习要求和相关资源，学生自己上网获取信息，分析交流，谈出感受。三、学习对象分析1、学生特点本课面向的是小学三年级下学期的学生，这个阶段的学生能够比较熟练地运用各种识字方法来读准字音、识记字形。同时，学生对学习资料的搜集与整理已经有了一些体验，初步具备这方面的能力。该阶段的学生已具有初步的计算机操作能力，并对计算机等现代信息技术有着浓厚的兴趣，在多媒体教室上课的热情很高。但学生自主学习能力较差，信息的查询及理解能力还很欠缺。2、相应对策及学法指导①利用网络教室为学生提供自主学习的机会，发挥其能动性，自己动手操作，自己找到答案。②在教师引导下各小组学生互相帮助、分工合作、完成学习任务。③教师鼓励学生敢于表达自己见解，使学生在相互讨论、好文供参考!3/22相互交流中得到提升。四、教法设计及教学策略1、教法设计本节课以“建构主义”理论和“主体主导”理论为指导，结合多媒体技术和网络技术，为学生提供自主参与，发现探究、合作交流的学习环境。本节课可以通过以下几个教学环节去实现，讲故事导入新课，初读故事整体感知，细读故事体验感悟，搜索故事拓展延伸。整节课由故事开始，至故事结束，让学生在整个教学过程中调动听、说、读、悟多种感官参与，放手让学生自己上网查资料进行个别化学习，培养学生获取信息的能力，拓宽了学习的广度。通过合作学习，小组讨论、交流，使认识得到升华。2、教学策略①提供资源，方便学生查阅。②师生互动，个别辅导，并引导学生相互交流，相互评价，总结归纳提升。五、教学媒体和资源应用设计1、教学媒体①全部联网的多媒体计算机教室②利用Realplayer播放洪水泛滥及大地恢复平静的景象。③利用网络（Internet）查找资料（学生操作）④教师制作：好文供参考!4/22A.大禹治水的动画及配音课文朗读B.生字游戏C.“三过家门而不入”图片、配乐D.歌曲《为了谁》学生准备：课前搜集神话故事。2、教学资源应用设计媒体何时应用达到目的投影演示课题及问题设计情景导入及初读课文前吸引学生注意，明确读课文目的大禹治水的动画及配音课文朗读初步感知课文时图文并茂，吸引学生注意力，使学生对本课留下深刻印象投影演示生字游戏小组合作学习生字后以有趣的形式反馈学习成果播放洪水泛滥及大地恢复平静的录像在了解治水原因及治水结果时激发学生想象力及为感情朗读做好铺垫互联网上“三过家门而不入”的故事情节介绍及学生心目中的英雄资料深入体会大禹的奉献精神时及拓展延伸时激发学生对大禹及具有奉献精神的英雄们的崇敬与爱戴之情歌曲《为了谁》结束本课时为英雄唱赞歌，使情感得到升华。六、教学过程设计教学环节教师活动学生内容资源设计思路及多媒体应用分析讲故事导入新课好文供参考!5/22课前，同学们搜集了我国古代的神话故事并认真读了，把你读的故事简单介绍给大家。是的，大家读的这些神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿望，今天，就让我们走进其中的一个动人传话——《大禹治水》（多媒体出示课题），顺利导入新课。学生拿出课前搜集的故事，在老师指引下交流。①课件的搜集神话故事②课件1、这一设计旨在展示学生课外阅读成果，同时训练学生的概括能力。2、通过读故事、讲故事的体验，学生对神话传说这一文学体裁有了初步认识，为后面的学习做好铺垫。初读故事整体感知1、读课题，提出自己想知道的问题。教师梳理学生提出的问题出示在大屏幕上。2、播放教师已制作好的课件（动画），再配上课文朗读。3、把学生分成小组选组长，合作学习生字。4、课件出示生字，做生字游戏。反馈学习成果。1、学生针对课题提出自己想要知道的问题。2、看动画、听录音，初步感知课文内容。3、教师引导学生交流解决问题。4、汇报学习结果，师生互动，评点正音。好文供参考!6/22课件1、给学生提问的机会，激发学生思考、表达、交流的愿望，使学生能主动地探究学习，成为知识的构建者。2、学生已具备自主识字的能力，放手让学生自学，在检查学习效果时，可发挥学生自我评价作用。细读故事体验感悟1、播放洪水泛滥的录像，在录像的渲染下提问，在这滔滔的洪水中仿佛看到了什么？听到了什么？此刻你的心情怎样？2、同学们，画面上正是课文一自然段的内容，让我们读出自己的心情，读出感情。3、看到洪水如此凶猛，造成灾难如此严重，想到父亲临终前叮嘱，大禹坚定了治洪信念，大禹是怎样治水的？你觉得大禹是一个怎样的人？选择喜欢的方式读三、四自然段，画出让你感动的句子，互相交流。4、为学生提供相关网站，也可让学生在互联网上自行搜索大禹治水十年“三过家门而不入”的故事，同时大屏幕出示“三过家门而不入”的画面，让学生自主学习、了解、感受。5、课件将四自然段的词语：“才、仅仅、就、却”打成红色，再读、再体会大禹是个怎样的人？6、播放录像：大地恢复平静，一派欣欣向荣的景象。在好文供参考!7/22此画面下提问：你仿佛看到了什么？此刻你的心情怎样？7、大屏幕出示大禹画像，教师鼓励学生回答，此刻你想对大禹说什么？1、就教师提出的问题学生多方位的思考与想象，并作出回答（如：看到洪水淹没农田、冲倒房屋，百姓无家可归，听到有人喊救命……。心情难过伤心。）2、在情境的'渲染下，学生有感情朗读一自然段。3、自由读三、四自然段，学生画出了表现大禹在治水时经历的困难与挫折的词句，并在教师的指引下想象大禹还会吃哪些苦头，体会大禹治水的艰辛。4、根据老师的提示，明确网络环境下的学习方法。进入“三过家门而不入”的故事中，体会大禹公而忘私的奉献精神。5、注意屏幕上的红色字读，谈感受、谈大禹是一个怎样的人。6、在情境的渲染下，学生带着高兴的心情读五自然段，感受洪水治服后的幸福、安定的美好生活。7、学生对比读第一和最后一自然段。再次体会大禹舍小家为大家的奉献精神，同时表达对大禹感激、敬仰之情。录像互联网课件1、播放录像，再现故事发生时的生活场景，更好的激发好文供参考!8/22学生多角度思考、多方位想象。让学生说看完后的心情如何，这主要为朗读作好情感铺垫，用读来表现自己内心感受，自然而然的明白大禹治水的原因。2、对三个重点句段的处理，是在学生自主阅读的基础上进行，根据学生自己的理解来进行，教师在重点、难点处给予引导，既帮助学生理解了课文内容，又使本课的重、难点得以突破。同时在鼓励学生发言、交流时，训练了其语言表达能力。3、在录像的渲染下，提出你想对大禹说什么？学生在表达对大禹的崇敬之情时言语发源来自于具体而深刻的情境，在情动于中而形于外的境界里，进一步挖掘了教材的思想性。七、板书设计大禹治水千辛万苦三过家门而不入舍小家为大家，为民造福，无私奉献八、练习设计1、测试内容①教师堂上提问：看到洪水泛滥及大地恢复平静你分别看到了什么？听到了什么？想到了什么？心情怎样？大禹治理洪水时吃了哪些苦？大禹是一个怎样的人？你想对大禹说什么？以及你今后将以怎样的方式表达对大禹的崇敬与爱戴之情？学生讨论交流作出回答，教师概括总结。好文供参考!9/22②对学生合作完成任务情况，网上信息的搜集、探究能力，语言表达能力随堂进行反馈。二年级语文上册部编版教案2教学目标1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。认识11个生字。2.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。3.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。4.写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习惯。5.背诵积累古诗《梅花》。6．阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。教学重点认识生字，读准词语，会写生字。教学难点正确朗读、背诵古诗，学会自己借助拼音阅读短文。教学课时4课时第一课时课时目标联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读8个词语。认识11个生字。好文供参考!10/22教具准备课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）教学过程一、导入新课今天我们学习“语文园地一”。二、学和用板块一：识字加油站出示：tàomàodēngxiékù手套帽子登山鞋运动裤túhúzhàngpengzhǐzhēn地图水壶帐篷指南针1.读一读这首诗，看看有什么特点？这些都是描写观察大自然必需品的词语。（板书：观察大自然必需品的词语）2.两组词语有什么不同之处？第一组词语描写去野外观察大自然时，需要穿的衣着。第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。3.离开词语，你还认识这些字宝宝吗？练读词语，读生字，再组词，识记生字。形声字结构规律识记：“帽、裤、帐、篷、指”。比如“帽”，读“冒”音，“巾”表示字义。加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“图”“钅十”好文供参考!11/22是“针”。①出示带生字的新词，让学生认读。手套脚套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋裤子长裤地图图画水壶茶壶帐篷指南针手指指南针针线（重点指导生字：翘舌音“指针”后鼻音“登帐篷”。）4.练一练，学运用。扩词。帽（）（）（）套（）（）（）登（）（）（）鞋（）（）（）针（）（）（）图（）（）（）5.我拓展，我积累。（1）小朋友，如果你去野外观察大自然，还准备带哪些衣物？我想带手电筒、睡袋、炊具、安全绳、急救包、登山杖。（2）除了衣服，去野外观察大自然你还准备带哪些必需的用品？我想带雨衣、冲锋衣、遮阳帽。设计意图：联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，认识生字和新词，提高学生积累字词的能力。三、课堂小结本课我们学习了谜语诗，学会与户外活动有关的8个词语，认识了11个生字。下节课我们接着学习。好文供参考!12/22第二课时课时目标1.通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。2.能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。教具准备课件（笔顺动态演示朗读音视频课件）教学过程一、导入新课今天我们学习“语文园地一”。二、学和用板块二：字词句运用出示：迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头1.体会每组加点词语的不同意思，选一组演一演。（1）读一读这几组词语，想想加横线的词语意思有什么不同？第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。（板书：表示动作的词语）第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。好文供参考!13/22“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。（2）练一练，学运用。找出这些动词对应的图片，并连一连。（3）我拓展，我积累。选一选，填一填迎上去追上去①早晨，我看见老师，（）打招呼。②我从地上捡到一个钱包，发现是前面叔叔掉的，赶忙（）把钱包还给他。穿衣裳？披红袍③哥哥当兵去了，我们全家给他戴红花，（）。④早晨起床，我会自己（）。甩甩头？摇摇头⑤看到我的考试卷，妈妈无可奈何地（）。⑥小鲤鱼在池塘里摇摇尾巴（）。2.读一读，用加点的词语说说你的日常生活。我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。平常我在池子例睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。(1小朋友，上面两个句子有什么特点？第一个句子是是用“……有时候……有时候…