《5的乘法口诀》教案（最新4篇）

好文供参考!1/15《5的乘法口诀》教案（最新4篇）【引读】这篇优秀的文档“《5的乘法口诀》教案（最新4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！的乘法口诀教案【第一篇】科目：数学第课执教时间：XX年月日课题2、3的乘法口诀教学目标：1、学生能够掌握2、3的乘法口诀，应用口诀进行计算。2、培养学生善于思考、抽象概括的能力。教学重点：掌握2、3的乘法口诀，应用口诀进行计算。教学难点：熟记2、3的乘法口诀。教学准备：主题图教学过程一、复习导入1、我们已经学了5的乘法口诀，下面我们用对口令的方法背一背。2、示口算卡片，学生说得数。这节课我们继续来学习新的口诀。二、新授（一）2的乘法口诀3、看书上的情景图，说一说你知道了什么？学生看图说说图意。（向日葵发芽了，一棵幼苗张开两片子叶。）师在黑板上画出一棵幼苗，问：“能不能列出乘法算式。”试着编一句乘法口诀。学生列算式：1х2=22х1=2同桌试着好文供参考!2/15编口诀：一二得二4、再填上一棵幼苗，说：“现在有几棵幼苗，一共有多少片子叶？”试着写出乘法算式，并编出相应的口诀。5、学生汇报时，师板书2的口诀，采用多种方式记住这两句口诀。（二）3的乘法口诀1、这些向日葵在两个小朋友的精心护理下，渐渐地长高了，请同学们看：出示例3的图：说说你都知道了什么？2、下面请同学们小组合作学习，看哪个小组能够看着这幅图把3的口诀编出来。学生自主探究的同时师巡视指导。）学生合作学习，在组长的带领下自主探究3的乘法口诀。（学生自主探究的同时师巡视指导。）3、汇报：师板书一三得三二三得六三三得九提问？这几句口诀是什么意思？引导学生记忆口诀。两个人一组，对口令练习2—3的乘法口诀。巩固练习三、巩固练习l.做教科书第一25页做一做中的练习。做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮好文供参考!3/15助有困难的学生。小结：同学们，这节课你们有什么收获？说一说。课后小结：让学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。根据《标准》（第一学段具体目标）要求，本单元教学，应让学生初步学会根据乘法的意义和算法解决一些简单的实际问题。教材中专门编排了解决求几个相同加数和的实际问题。教学中要充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，组织用数学知识解决问题的活动。比如教学第59页例6，先展现大象运木料图，用生动的语言表述大象运木料的故事，吸引学生看图搜集大象运木料的信息，并让学生自主提出数学问题。对于提出的需要用新知识（乘法计算）解决的问题，师生共同探讨解决问题的方法，引导学生动脑探索。让学生参与运用数学知识解决问题的全过程，以有效地培养学生解决简单实际问题的能力。教学中，注意紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，逐步增强学好数学的内驱力。同时，在不断运用数学知识解决身边的数学问题中，逐步发展学生的应用意识。修改意见：备注好文供参考!4/15的乘法口诀教案【第二篇】目标（1）能熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行口算。（2）引导学生经历编制5的乘法口诀的过程，感知5的乘法口诀的来源。（3）培养学生的观察能力，语言表达能力和知识迁移能力。（4）培养学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识。教学重点、难点：本节课的重点是编口诀，记口诀；难点是应用口诀。教学过程一、激趣导入1、画手激趣。谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个同学的桌上都有一张白纸，请你们把自己的一只手画在这张纸上。好吗？（教师指导学生把左手按在纸上，右手画）学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。2、数手指。谈话：老师这里有我们学校5位老师画的手指图（出示手好文供参考!5/15指图）好看吗？（师：你们画的小手也很可爱！请同学们看自己小组的作品，你能数出你们一共画了多少个手指吗？我们一起来数一数好吗：一只手是5个、10、15、20、25。师：（出示表格图）说：你们每个人的手里都有一个这样的表格，你能根据你的手指图把这个表格填完整吗？请同学们拿出自己的表格填一填。手的只数12345手指的个数学生看图边数边填表。反馈：能说说你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）提问：同学们想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更简便的算法吗？（用乘法算）谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）二、自主探索1、尝试编口诀。提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？板书：1个51×5=5再问：你能根据1×5=5编一句乘法口诀吗？（板书：好文供参考!6/15一五得五）强调（一表示相同加数的个数是1，前面的五表示相同加数是5，后面的五表示乘积是5。）：一般来说编口诀的时候小数在前面，大数在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。根据这个口诀我们还可以写出哪个乘法算式？（板书：5×1=5）师：那两只手、三只手、四只手、五只手可以怎样列式编口诀呢？请小朋友根据你画的手指图，编出其他5的乘法口诀。并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。指名说出乘法并编出乘法口诀引导提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？4、记忆口诀。谈话：真棒！这可是我们自己动脑编出的口诀啊！那就一起来开开心心的读读自己编的口诀。（齐读）看谁先能记住它们？记住的请举手。请全班同学闭上眼睛齐背5的乘法口诀。反馈：你们记忆力可真好，那你能告诉我是怎样记的吗？好文供参考!7/15发现什么规律了吗？（学生中可能出现：口诀的第一个字是按顺序排的，第二个字都是五，所以是一五、二五、三五这样子的。每句口诀的积总比上一句多五，得数的个位上都是0、5、0、5这样有规律的排下去的）师：通过编口诀，老师想提醒大家一下：（口诀写成大写，得数没满十要用得字，等于十或超过十就不用写得字）师：既然大家都记住了口诀，现在我们做一个对口令的游戏好吗？我说口诀的前半句，你们说后半句。（1）师生互对（拍手对口令）（2）男女互对（3）齐背口诀三、巩固深化1、完成课本第51页的“做一做”。（投影出西红柿图。）师：图上画的是什么？（西红柿）师：每盒有几个西红柿？（5个）师：有几盒西红柿？（3盒）师：这道题求的是什么？（一共有多少个西红柿）师：也就是求几个几相加？（3个5相加）师：用什么方法计算？（乘法）师：怎样列式？（让学生填写在书上，然后再让学生说口诀）2、出示钟面问：这是什么？（钟）分针走一大格代表几好文供参考!8/15分钟？2大格呢？能用上5的乘法口诀吗？分针指向3表示多少分钟？可以用哪句口诀？分针指向4、5表示多少分钟，可以用哪句口诀？分针指向6、7………表示多少分钟？你能编出相应的乘法口诀吗？3、游戏：写正字比赛要求：看来同学们不仅记住了口诀，还学会了运用口诀。现在我们举行一个写字比赛好吗？我们就写这个“正”字，每组选一名参赛者到黑板上写，下面的同学当啦啦队为他们加油。老师喊开始，你们一起写正字，喊停，就立即放下笔，看谁写的又快又好。准备好了吗？我们说一个正字有多少笔？（5笔）请同学帮助算一算第一名的同学写了多少笔，你怎么算出来的，能用上五的乘法口诀吗？四，联系实际，解决问题师：老师看到大家动手又动脑，解决了这么多问题，心里是特别高兴，我们班的小朋友真是能干！请你们再动脑想一想在日常生活中你遇见过需要用五的乘法口诀解决的问题吗？（举例：红旗上一颗星有五个角，5颗星有几个角。一朵花5个花瓣，古诗一行5个字）同学们可见，乘法口诀在我们生活中的用处非常大。五、总结师：这节课大家高兴吗？为什么？同学们就请把你今天学到的知识运用到你的生活当中吧，好文供参考!9/15老师相信你们是最聪明的。的乘法口诀教案【第三篇】教材分析：《6的乘法口诀》是人教版二年级数学上册第四单元的内容。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学了“2—5的乘法口诀”以后。由于学生已经具有学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。知识与能力；1、经历归纳6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源，初步掌握6的乘法口诀。2、能正确的运用乘法口诀计算两个数相乘的积。过程与方法：提高学生观察、讨论，小组合作交流等活动，让学生掌握6的乘法口诀，并能进行简单计算。情感态度与价值观：通过学生的学习好的，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。教学重点：好文供参考!10/15初步掌握6的乘法口诀，能正确用6的乘法口诀计算两个数相差的积。突破方法：通过指导、合作探讨突破重点。教学难点：能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。突破方法：通过自主探究，交流突破难点。课前准备：1、写有题的苹果卡片。2、教案中的表格，学生每人一份。3、多媒体课件。4、小棒40根。教学过程：一、准备练习1、大家齐背诵1-5的乘法口诀。2、师生对口令。3、写出乘法算式。5个3是多少？4乘5是多少？二、教学互动1.呈现情境。谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。(课件呈现儿好文供参考!11/15童乐园的场景并定格在木马转盘上)2.提出问题。(1)木马转盘一次可以坐几个人？(2)哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。(3)一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？让2个小组的学生走到教室前面来，再让6人到前面来。大家看一看。(4)3次可以坐几个6，是多少人？3.交流探讨。小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？结合学生的汇报，组织探讨：(1)表格中填出的数各表示什么意思？(板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加)(2)你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。4.编口诀。(1)你能编出6的乘法口诀吗？说给小组内的同学听一听，让他们评一评。(2)整理口诀。这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后好文供参考!12/15小组内相互检查。(3)记口诀。把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。利用自己喜欢的方法自由记口诀。师生对口令记口诀。5.用口诀。口算：6×26×56×36×1。说说你是怎样想的。三、课堂总结：这节课你学到了什么？知道了什么？《5的乘法口诀》教学设计【第四篇】教学目标：1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。2．使能够比较熟练地运用2～5的乘法口诀求商。3．理解除法竖式的意义，会列除法竖式。重点、难点：1．用乘法2～5的乘法口诀求商；2．会列除法算式和和知道各部分的名称；3．会列除法竖式好文供参考!13/15教学过程：一、复习引入：1、比一比，看谁最先想出来。6×2＝4×3＝2×5＝3×3＝2、填一填。2×（）=43×（）=64×（）=8（）×3=12（）×4=205×（）=15说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。让学生以排火车的方式进行。二、新课教学：[活动一]同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？1、郊外真是一个有趣的地方啊。下面我们看看这些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景图）2、说一说你看到了什么？听到了什么？3、听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？（