小学一年级《小池》教学设计(最新4篇)

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参考资料,少熬夜!小学一年级《小池》教学设计(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学一年级《小池》教学设计(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!一年级古诗《小池》优秀教学设计【第一篇】教学要求:1、学会本课生字,认识新偏旁“口、女、鱼”,理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、引导体会小池塘的美丽,激发学生仔细观察周围事物的兴趣,初步诱发学生的想象力。教学重点、难点:正确抄写本课的字词;通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。教学准备:动画、挂图、生字卡片。教学时间:三课时。教学过程:第一课时一、复习旧知,导入新课。1、什么叫池塘?2、板书课题:看到这个课题,想提出什么问题吗?二、初读指导1、看图,说说从图上看到了些什么?(学生交流。)书上的图画的是什么?说说你对池塘的'感觉。2、过渡:下面我们看看课文是怎样写小池塘的。3、自由读课文,读准字音,读通句子,初步理解生字词的意思。4、检查自读情况:(1)出示词语,正音:姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映珍珠鹅(2)了解词语理解情况。动作理解“吹气”;看图理解“芦苇”;水波:水的波纹;(3)学生自主识字记字。出示生字:波姐鲜只比一比,看谁记得又快又多。学生自由讨论。教师用象形法记“气”。学生书空“吹”的笔顺。三、作业1、认读生字词。参考资料,少熬夜!2、正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时一、复习检查:1、听写生字词:姐姐吹气水波一只鲜红2、听写偏旁:口字旁、鱼字旁、女字旁。3、学生朗读课文。二、继续初读指导。1、自由读课文,给各段标上序号。2、交流:你读懂了什么。三、精读训练。1、精读第一自然段。(1)自由读第一自然段,同桌说说你读懂了什么,还有什么不懂的地方。教师根据学生发言归纳:“池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气,小池塘就醒过来了”。(2)指名学生口述第一自然段的内容。(3)默读第一自然段:画出你最喜欢的句子,放声读一读。(4)指名朗读全段。2、精读第二自然段。(1)自由读,说说你读懂了什么。(2)学生交流。(3)结合学生的交流,归纳:这四句话都是打比方的句子。这样写,能给我们留下深刻的印象。(4)默读第二自然段,把这一段话画成一幅画。(5)小结:这一段共四句话,从白天写到夜里,从天空写到池塘,你觉得池塘怎样?(6)指导朗读。3、精读第三自然段。(1)指名读。(2)“五彩”指颜色多而美,为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢?朗读全文,学生质疑。四、作业练习背诵课文,说说你是怎样记住课文内容的。第三课时一、复习检查1、指名读带“像”的句子。2、如果你站在小池塘的边上,你会说些什么呢?二、背诵指导1、指名背诵。2、交流背诵的方法。参考资料,少熬夜!3、练习背诵课文。三、写字指导1、出示生字:气只吹波姐鲜2、想一想,写这些字我们应该注意些什么?学生交流,教师归纳:“气”第四笔是横折斜钩;第三笔写在横中线的上方。“女字旁”的一横改成提。3、教师范写,学生按笔顺描红。四、课堂练习1、抄写生字。2、填空:()的珍珠()的小船()的世界()的外衣()的娃娃()的池塘3、背诵课文。板书:白云白鹅太阳小池塘气球月牙大眼睛小船星星珍珠五彩的世界《小池》教案【第二篇】片段1师:我们已经学过好几首古诗了,想一想当时怎么学的?说一说你准备怎样学习今天的这首诗,好吗?生:要把诗读熟,了解它的意思。生:还要会背诵。生:还要认识生字。生:还要会有感情的朗读。师:谁能将学习步骤连起来完整地说一说?生:学习这首诗,我们要先认识生字,读熟全诗,了解意思,再有感情地朗读课文,背诵课文。师:我们就按这个顺序和方法学习这首诗好吗?片段2(学生同桌间互相读、互相评。)师:同学们读得这么起劲,老师也想读,行吗?生:(齐声)好!师:(范读)老师读得好吗?生:好!师:谢谢同学们的鼓励,相信大家一定会比老师读得还好。(学生又有激qing地高声朗读。)片段3师:大家都会读了,现在你们想干什么?生:(大部分)背课文。师:背就背,自己试试看,看谁先背下来。参考资料,少熬夜!(生纷纷高声背诵,课堂上书声朗朗。)片段4(学生想像诗中描写的美景之后,教师在优美的乐曲中朗诵出描写夏日荷塘美景的片段。学生边欣赏图画边仔细地听。)师:听完后,你有什么感觉?生:这里的景色真是太美了!生:这里好美呀!我要是能亲眼看到这美丽的景色该多好啊!生:我真想变成一只蜻蜓,永远地生活在那里。师:带着你的感情,再来朗诵这首诗好吗?(学生一个接一个站起来读。)师:谁能勇敢地走到台前来,在优美的乐曲中给大家表演诗朗诵?(学生争着到台前表演。)访谈录问:您开始为什么先让学生说出学习步骤?答:学生是学习的主人,以往的课堂上,“主人”往往对学习目标、内容、步骤、方法等,都很模糊。学生的个性和创造性都必然受到压抑。相反,教师真正相信学生,放手让他们参加制定学习步骤与方法,使他们对学习进程心知肚明,这样,学生才能积极主动地参与学习过程,积极探索和思考,逐步形成一种以创新的意识看待问题,思考问题,获取知识,应用知识的性格特征。问:在教学过程中,按步骤熟读课文之后应该是了解意思,再有感情朗读,你为什么打乱了这个顺序先背诵呢?答:学生会读了,要求接下来背诵,也是顺理成章的,教师不能只拘泥于教案,而要尊重学生的意见,灵活地调整学习顺序和内容,使学生主体地位落到实处。问:对于低年级的小学生,古诗教学好像没有课文教学那样使学生更容易接受,显得抽象一些。你采用什么方法使学生对古诗更感兴趣呢?答:通过范读、试读、诵读、赛读等多种形式,使学生切身感受到古诗语言的节奏美、音韵美、绘画美。引导学生在意境中展开想象,获得情感体验,产生心理共鸣。案例分析这节课留给我们了以下几点启示:1、使学生真正地成为了学习的主人,改变了学生被动地被老师牵着鼻子走的教学现象。2、体现了师生之间的平等地位。教师平等的对待学生,真诚地征求意见、在乎学生的评价,使课堂充满了亲和力。3、灵活地使用教案,尊重学生的表现,更加体现了学生的主体地位。4、教师充分地满足学生的要求,创造条件,使每个学生都有机会展示,体验成功的喜悦。5、以读贯穿整个教学,使学生在读中想象,读中体验,参考资料,少熬夜!读中感受,迎合了《语文课程标准》对低年级古诗教学的规定。《小池》教学设计【第三篇】活动目标1.观察图片理解诗句的内容,了解古诗的意境。2.通过欣赏古诗,让幼儿体会大自然的美。3.引导幼儿用简单的词语表达自己对《小池》的感想。4.理解古诗内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。5.理解古诗所用的比喻手法,学会有感情地朗诵古诗。活动准备古典音乐,图片。活动过程一、导入启发性谈话:小朋友,谁会背古诗呀?背一首给大家听听好吗?今天,老师和小朋友一起学习一首新古诗《小池》。二、展开1、出示课件,引导幼儿观察、讲述,理解古诗的意境。(1)图上是什么地方?(小池塘)小小的池塘边有什么?(泉眼、树阴、小荷、蜻蜓),从这幅图上,你能看出是什么季节吗?从哪些地方看出来的?教师:诗人在炎热的夏天,来到小池边,泉水在悄悄地流淌,树荫倒映在水面上,一只飞来的蜻蜓站立在嫩嫩的荷叶上。看到这么美丽的景色,诗人就提笔写下了这首《小池》。2.示范朗诵,讲解诗意,介绍作者。(1)教师朗诵古诗。提问:古诗的名字是什么?这首是共有几句?小结:很久以前古代诗人写的诗就叫古诗。古诗的诗句简练,朗诵起来也非常上口。(2)讲解诗意,学说诗句。泉眼悄悄无声是爱惜细细的流水。泉眼:泉水的出口。惜:爱惜。细流:细小的流水。树荫倒映在水面上是它喜欢晴天柔和的风光。照水:倒映在水面。晴柔:晴天柔和的风光。小小嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。尖尖角:指刚出生的、紧裹着的嫩小荷叶尖。早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。(3)介绍古诗作者。杨万里,南宋诗人,是我国古代的写诗做多的作家之一。他的诗以描绘山水风光、自然景色为主,朴实清新,流畅自然。3、欣赏录音,学习朗诵。提问:刚才录音中是怎样朗诵古诗的?你能试着像古人那参考资料,少熬夜!样朗诵古诗吗?幼儿跟随教师学习朗诵。4、配上古典音乐有感情地朗诵古诗。三、结束部分教师小结,请小朋友想一想,如果你是一位画家,读完这首诗,你会想怎么画诗中的景色呢?回家之后把它画下来好吗?教学反思:在理解古诗内容的时候,教师紧紧抓住诗中描写的景物:泉眼、树阴、小荷、蜻蜓,来引出相应的诗句进行学习和诵读,并让幼儿通过图文结合感受泉眼与泉水、树阴与池水、小荷与蜻蜓之间的联系,从而感受自然之间的和谐与美好。为让幼儿更好的感受古诗的意境美,对诗句中关键词做了一定得理解。理解的时候利用了幼儿在平时“词语开花”的经验,对古诗中关键的词语进行拆字组词的方法,这样幼儿不仅很感兴趣,也很容易的理解了字词的意思。《小池》教学设计【第四篇】教学设计示例2小池教学目标:1.学会本课3个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.想象诗中描写的美丽景色,增强对自然景物的热爱之情。4.默写课文。教学重点:学会本课生字,会朗读背诵课文。教学过程一、创设情境,导入新课1.(出示美丽的大自然的录像片断,并配上优美的音乐。)同学们,看看这大自然吧,万物总是那么和谐的相处,使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首:《小池》(板书:2小池)2.介绍作者:这首诗是唐朝的杨万里写的。二、指导看图,初读课文1.出示图片,说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒)(板书:泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)2.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。3.学生自由读诗。4.检查自读情况。出示生字:惜、洗、柔。并指名读全诗,老师正音。5.全班齐读。三、指导朗读,体会诗意参考资料,少熬夜!1.指导一、二句。(1)指名读诗的一二句。(2)看课件。老师配乐说:一道细流缓缓从泉眼中流出,没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。(3)这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)(4)学生自由练读。(5)指名读。(6)男女比赛读。2.指导朗读三、四句。(1)看课件。老师配乐说:荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角,一只小小的蜻蜓就立在它上头了。)(2)哪位同学知道,这是描写什么季节的池塘?为什么?(初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓,而荷叶才刚刚露出尖尖角,说明这是刚到夏天的时候)(3)多么细小而有趣的大自然的片断,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头呢?(4)指名反复读。读出欣喜的语气。(5)全班朗读。3、有感情的朗读整首古诗。四、老师范读,想像诗境1老师配乐范读,学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。2指名说想像到了些什么。(学生自由发挥,可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)五、背诵古诗,总结全诗1.全班比赛背。2.你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书:宁静、美丽)3.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。六、指导生字1给生字组词。2指导写字。注意:惜字和借字的区别。照字是上下结构。上面的日和召一样长。七、布置作业1默写古诗。2画画你心中小池的样子。八、板书设计

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