部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》教案（最新5篇）

好文供参考!1/12部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》教案（最新5篇）【引读】这篇优秀的文档“部编版小学三年级语文上册《搭船的鸟》教案（最新5篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！三年级上册《搭船的鸟》教学设计【第一篇】教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解这只搭船的鸟外形特点和捕鱼本领，感受作者对鸟儿的喜爱之情。2、能够结合文本认识细致描写，指导细致描写可以从不同的方面入手，例如鸟儿的外形和动作等。3、通过品味带有动作的重点句，想象翠鸟捕鱼的情景，感受翠鸟的敏锐、伶俐，体会作者用词的准确性。教学重点：结合课文内容，认识并品味细致观察，了解观察的不同角度，体会用词的准确性。教学难点：感受细致描写中语言描述的准确性。教法：比较阅读法学法：边读边想象、对比辨析法好文供参考!2/12教师准备：教学课件学生准备：自读课文课时安排：第二课时学习过程：一、复习导入：1、词语检测：搭船沙啦沙啦羽毛羽毛长嘴静悄悄吞下去捕鱼2、“搭船的鸟”指的是翠鸟，题目的特别之处，体现了作者与鸟相遇的方式，随机观察的好习惯。二、学习课文：1、认识细致观察，体会语言差异：（1）在文字描述中，有时候我们选择简单描述，有时候就要细致观察了。看看大家能不能分清楚这两种方式。出示第一段：自己读读看，说说哪一句可以算作细致观察。学生交流：“天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。”属于细致观察，因为“打”字带来的力度，“沙啦沙啦”听到的声音。“船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。”属于细致观察，因为看到人物的衣着，跟感受到他的力量。（2）教师小结提示：只要是用准确的词语描述事物具体的一方面，就是细致观察。第一段对环境和船夫做了细致观察。好文供参考!3/122、寻找细致观察，体会语言魅力：（1）自读课文其他段落，在你认为是细致观察的语句旁边标注“Δ”，看看作者还对哪些事物做了细致观察。（2）同桌交流：说说你的阅读发现，把句子读给同桌，说说细致在哪里。（3）全班交流：预设1：翠鸟的外形它的羽毛是翠绿的，翅膀上带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的嘴。（抓住颜色特点来写外形。）教师追问：“我看见一只彩色的鸟站在船头，多么美丽呀！”是不是细致描述？引导学生了解“彩色”是外形概括，“美丽”是感觉概述。预设2：翠鸟捕鱼我正想着，它一下子冲进水里，不见了。课时，没一会儿，它飞起来，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。抓住了翠鸟的动作来写捕鱼的过程。你能用自己的话说说嘛？（教师引导想象画面，体会翠鸟的敏捷伶俐。）对比体会：你觉得哪个字用的最妙？“冲”的力量和速度，“吞”所展现的整个、快速吃下去的样子。好文供参考!4/12教师小结：描写一只鸟，外形和动作都可以很细致。三、拓展阅读：其实，还有一位作家也喜欢翠鸟，看看它是怎么写的，说说什么地方写得细致。（课件出示《翠鸟》文本，自读，组织交流。）四、布置作业：1、阅读1篇写鸟的文章，看看哪里做了细致观察。2、尝试自己观察一处景物或者一种动物，尽量做到细致观察，看看有没有奇妙的发现。板书设计：搭船的鸟一般描述细致观察环境角色外形动作课堂小结【第二篇】这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们继续学习课文《搭船的鸟》。三年级上册《搭船的鸟》教学设计【第三篇】［教学目标］1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“啦”。好文供参考!5/122.通过反复诵读，感受翠鸟的外形美、动作美，体会作者观察的细致。［语文要素］3.在学习作者细致观察的基础上，培养学生留心观察周围事物的习惯。［语文要素］［教学重难点］感受翠鸟的外形美，学会留心观察周围事物。［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认4个生字，会写13个生字，读准多音字“啦”。2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察。（重点）一、创设情境，引入新课1.教师向学生展示鹦鹉的图片，从而认识“鹦鹉”一词。（课件展示，学生欣赏、评价。）2.鹦鹉是鸟类中很漂亮的一种鸟，今天我们要说的却是另一种鸟，它比鹦鹉还要漂亮。它到底长什么样子呢？让我们走进课文《搭船的鸟》，一起去看看吧。（板书课题）3.质疑课题：看到课文的题目，你想知道什么？（预设：是什么鸟要搭船？这只鸟是什么样子的？这只鸟为什么要搭好文供参考!6/12船？这只鸟搭船要去哪里？）二、初读课文，自学生字1.课件出示小组自学要求。（1）小组合作朗读课文，小组成员选择自己喜欢的方式朗读课文。（2）小组成员合作自主识字，在课文中圈画课后生字，读准字音，互相检测。（3）小组长检查小组成员生字自学情况，给予“笑脸”贴纸评价。（4）以小组为单位）壶知道●（汇报自学成果。2.检查自学成果，以小组汇报的形式，全班同学评议、补充。3.指导生字书写。（1）分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆（如：新旧字比较记忆），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。如：搭——答悄——消吞——吴（2）指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字的间架结构，把字写美观。如：“父”字要先撇后捺，且撇捺要舒展；“翠”字的最后一横要写长；“嘴”字的口字旁要靠左上方。三、整体感知好文供参考!7/121.自由朗读课文，读准字音，读通语句，标注自然段序号。思考：你读懂了什么呢？课前提出的疑问，有答案了吗？（“搭船的鸟”是翠鸟。文中的“我”发现翠鸟的外形很好看，捕鱼的身手很敏捷。本文讲了“我”和母亲在搭船去外祖父家的途中发现了一只翠鸟，通过对翠鸟的外形描写和捕鱼过程的描写，表达了“我”对翠鸟的喜爱之情。）2.指名回答，再读相关的段落。对于有难度的问题，暂时不用解答。师小结：文中的“我”是怎样观察翠鸟的呢？我们下节课再重点探究。第二课时［课时目标］通过反复诵读，感受翠鸟的外形美、动作美，体会作者观察的细致。（难点）一、复习导入1.出示生字词卡片认读，复习巩固。2.师：大家的生字词掌握得真好！上节课我们知道了翠鸟是只漂亮的鸟，它还很会捕鱼。你知道文中的“我”是怎样观察翠鸟的吗？二、再读课文，深入品味1.学生自由读课文，边读边想，翠鸟美在哪里？它的捕鱼动作如何？勾画相关语句。好文供参考!8/122.课件出示：我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！（1）读完这句话，你知道“我”是怎样注意到这只小鸟的吗？（鲜艳的羽毛吸引了“我”的注意）（2）你想怎样读好这句话？（引导学生）3.课件出示：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（1）这句话是怎样描写翠鸟的外形美的？（整体到部分。羽毛——翠绿；翅膀——蓝色；长嘴——红色）（2）（出示鹦鹉与翠鸟图片）你更喜欢哪一种鸟？说说你的理由。（3）你能运用“我”观察翠鸟外形的方法，描述鹦鹉的外形吗？（指名回答）（4）引导学生有感情地朗读第2自然段，读出翠鸟的外形美。（板书：外形美）师过渡：面对这个“不速之客”，“我”产生了怎样的想法？（引导学生朗读第3自然段）“我”产生了3个疑问，这3个疑问体现了“我”天真好奇的童心。4.课件出示：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。（1）引导学生通过动词感受翠鸟捕鱼时的敏捷。（板书：好文供参考!9/12动作敏捷、迅速）抓住“冲”“飞”“衔”“站”“吞”“一下子”“没一会儿”等字词重点体会。（2）教师指导朗读。（注意“冲”“飞”“衔”“站”“吞”“一下子”“没一会儿”等字词，语气轻快，语速紧凑）5.最后通过母亲的介绍，“我”知道了那只鸟叫“翠鸟”。教师指导朗读第5自然段。师小结：文中的“我”在乘船的过程中因为细心观察，认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。三、拓展延伸1.师：同学们，我们生活在大自然中，身边也有许多的事物等着我们去发现。家门口、上学途中、课外活动、上课瞬间、与人交流、收到的一份小礼物、别人的某个小动作……细心的你，都有怎样的发现呢？请你说给大家听。2.课外练笔：把你观察到的一个事物或现象，用一段通顺的话写下来。［教学板书］15搭船的鸟外形彩色的小鸟翠绿的羽毛蓝色的翅膀红色的长嘴动作冲飞衔站吞好文供参考!10/12留心、细致观察［教学反思］第一课时，我设计以小组合作式学习让学生自主扫清字词障碍，把握课文大意，充分调动了学生学习的积极性，大大提高了课堂效率。第二课时的教学中，我抓住第2、4自然段进行重点教学，通过找关键词、对比图片等方法，引导学生体会翠鸟的外形美、捕鱼动作的敏捷以及作者观察的细致，最后通过一个小练笔让学生体会留心观察的好处。三年级上册《搭船的鸟》教学设计【第四篇】教学目的：1、正确认读本课的十一个生字；2、正确、流利的朗读课文；3、认识翠鸟，知道课文讲了一件什么事。重点：正确认读十一个生字；难点：正确、流利的朗读课文；教学过程：一、导入“搭”什么意思？想想，不知道可以查工具书，乘、坐的意思。组词，“搭船”是什么意思？“顺便乘坐船”的意思。好文供参考!11/12揭示课题“搭船的鸟”，这又是什么意思呢？顺便乘坐船的鸟。想不想知道这是怎么回事呢？那我们就去学习今天的课文吧。板书：风铃草二、初读课文1、明确这堂课的要求：正确认读本课的生字；正确、流利的朗读课文；知道课文讲了一件什么事。2、自由读课文，提出要求：自由读两遍课文；读第二遍的时候标出自然段，画出生字。3、将画出的生字再在课文中读两遍。4、分组读课文，评出小组里读得最好的同学在全班读。5、指名读，其他同学认真听，全班评价。6、自愿读课文，看谁想读，勇敢地站起来读。三、认读生字1、出示小黑板，齐读生字，先读带点的字，再读词语。2、指名读生字。3、读生字卡（单个字）。四、再读课文，思考问题自由读一遍课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？教学过程：【第五篇】一、回顾导入，引入学习1、听写本课生字词，课件出示词语，引导学生对照大屏好文供参考!12/12幕自主进行听写评价，然后反馈听写情况，教师抓住普遍出现书写错误的词语再次进行识读、书写巩固。同时指名试着用上其中的几个词语概述课文的主要内容。2、课件出示翠鸟图片，引导学生根据上节课的学习试着描述它的样子，并说说课文又是如何来描写的（抓住它的颜色），同时指导学生有感情地齐读课文第2自然段。设计意图此环节教学利用词语听写、用词语串讲课文等形式，让学生有效进行了认知学习，同时，利用图片引导学生来描述翠鸟，巧妙实现了文本学习的内化过程。