《窗前的气球》教学设计（4篇）

好文供参考!1/18《窗前的气球》教学设计（4篇）【引读】这篇优秀的文档“《窗前的气球》教学设计（4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！窗前的气球教学设计【第一篇】教学目标：1、结合情景、借助图片、整体识记等方法，认识“拴、呆”等生字，理解“拴”、“传染病”、“呆呆地”、“指手画脚”的意思。2、能正确朗读课文，有感情地朗读第1、2两段。3、认识病字旁，能写好左上包围的“病”和“床”两个字。4、能体会科利亚从“真没意思”到“心情一下子好了许多”到“高兴地笑了”的心情变化。一、激趣导入1、导语：小朋友们，今天老师给你们带来了礼物。是一个气球（出示气球版画贴黑板），请你仔细观察，这个气球跟屏幕上的气球有什么不同？（气球上有一张笑脸）2、师：气球上为什么会有一张笑脸呢？学完今天的课文，你一定会明白的。伸出小手，跟老师一起写课题22、窗前的好文供参考!2/18气球。（板书课题）指读，齐读一遍课题。二、初读课文，学习生字1、让我们赶紧去读读故事吧。打开书，翻到105页，听清要求：读准字音，读通句子，难读的词语划出来，多读几遍；读完以后给自然段标上序号。（学生读，教师巡视。）2、反馈检测：（1）字词①实物投影学生划的，领读。②老师也整理出了几个词语，请你来挑战。分组PPT出示词：A开始拴着猜出来（重点“拴”翘舌音，通过动画来理解“拴”的意思：用绳子紧紧绑住，并打上结，这就是“拴”。开火车读字卡。)B窗户叽叽喳喳（你发现了/你得再仔细点儿“户”的轻声。叽叽喳喳中第二个“叽”轻声）C一会儿招儿（儿化音也读准了。）D去掉拼音都出现了，一起试试。（2）指导学生读好课文中含有生字的句子：词语会读了，相信句子也难不倒大家。（PPT出示）A科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。（指读，男生读，读正确）B他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四好文供参考!3/18周，叽叽喳喳地指手画脚。（指试读。）想要读好这个长句子，先请红色的短语帮帮忙。（标红“拴着气球的绳子”“站在四周”“叽叽喳喳地指手画脚”）短语会了，整个句子一定也能读了（指读，女生读，齐读。）（3）都读通顺了。回到课文，请你告诉老师，课文一共有几个自然段？（PPT出示）对照一下，错误的赶紧订正。三、研读课文，体会情感（一）学习第1段1、接下来，我请五个小朋友分段来把课文读一读。第一段……其他人边听边思考问题：为什么这个气球和平时不一样？仔细听，认真想。（读的时候有问题及时指导读正确。）2、反馈问题：读完了，请你回答我的问题。（问候科利亚，关心科利亚）3、这都跟科利亚有关。（板贴：科利亚）叫叫他的名字。科利亚怎么了？你从哪里知道的？（相机PPT出示段1）读一读这段。4、（显示第二句“他得了传染病……他也不能到病房外面去。”）原来科利亚病了，住进了医院，而且他得的是“传染病”（PPT标红）（词卡纠正读音）请你叫叫它，请你，一起来。5、讲解什么是“传染病”：小朋友，你得过传染病吗？好文供参考!4/18（指生说：水痘、红眼病、病毒性感冒等）有谁来跟你玩吗？（没有，一个人在家或医院）6、是啊，我们的科利亚也得了传染病，住进了医院，医院规定：（PPT出示）xx爸爸x不准来看他，xxxxx不准来看他，xxxxxxx不准来看他……那可真是——“谁也不准来看他，”（PPT出示）（强化读，指2读，齐读）7、而且“他也不能到病房外面去。”（PPT标红）就不能xxxxxx。（回家、上学、玩耍）他的心情？（真糟糕，孤单，难过。）8、带着这样的心情，一起读读第一段。（二）学习第2段1、学习“科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。”（1）不能到病房外面去，科利亚只能——（请生说）（PPT出示）你说的是课文里的这句吧，读一读（PPT出示句子：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。）（2）学“呆呆地”：①这里有个生词，一起读（出示词卡：呆呆地）。②“呆呆地”是什么表情？请同学们来表演一下。我从同学们脸上看到了，表情死板，目光呆滞，嘴巴张的大大的发愣，好文供参考!5/18像个木头人。怪不得“呆”字下面是个“木”。再来读读它，指2，齐读。（3）放进句子里，请你来读好这个句子。（指读2，齐读）指导读好“静静地”“呆呆地”。（评价：这两个词读真好让我感到科里亚孤零零的寂寞的样子）2、学习“从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。”（1）科利亚呆呆地望着窗户，从三楼能看到什么呢？（PPT出示：“从三楼能望到什么呢？”）如果从学校三楼看出去，你能看到什么？指名说3（操场、楼房、马路、国旗……）你能看到这么多，可是科利亚——除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。（PPT出示“除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。”）（2）学“一角天空”而且这一角天空里有什么？（PPT图片一片空蓝，无云）什么都没有。科利亚的心情，他觉得？（PPT出示）“他觉得真没意思。”（出示板贴“真没意思”，指2，齐读）3、让我们用朗读来诉说科利亚的心情。配乐《神秘园之歌》齐读第2自然段。（三）学习第3段是啊，科利亚觉得真没意思。突然，瞧！你看到了什么？好文供参考!6/18（指生自己说）课文是这样描述的'，（相机PPT出示段3：突然，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？）想象着刚才的画面，自己读一读。齐读。（四）学习第4段1、这是怎么回事？赶紧读读第四自然段，找一找，用笔划一划。2、随机PPT出示句子：A科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。（看到）（男生读）B这下他猜出来了，准是米沙想的招儿。（想到伙伴）（女生读）C他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。（想到同学们）（一起读）（重点学习）①“叽叽喳喳地指手画脚”：科利亚是真看见吗？那个词告诉你的？（好像）来，现在老师当当米沙，你们是我周围的同学，气球在这儿，帮我一起把气球放上去让科利亚看到。科利亚好像看到了同学们（PPT出示）xxxxxxxxx地指挥着。（跳着脚、伸着手、点着气球、挠着头）他好像还听见有的说xxxxxxxx，有的说xxxxxxx，有的说好文供参考!7/18xxxxxxx……像这样就是“叽叽喳喳地指手画脚”。（标红放大强调）4、看到这些，想到这些，科利亚的心情一下子好了许多。（板贴：心情一下子好了许多）5、让我们一起跟着科利亚读好这一段。四、复习巩固同学们的表现真棒，老师要送一首儿歌给你们，儿歌里藏着生字宝宝。1、自己先读读。2、我们一起起立拍手读。小儿歌：病房有个科利亚，谁也不准来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。米沙拴着红气球，祝你康复早回家。五、学写“病”和“床”师：当我们在这里拍手念儿歌，在操场上游戏的时候，我们的小伙伴科利亚只能静静地的躺在病床上。出示“病床”。好文供参考!8/18同学们看加点的词，这两个字是我们本课要求会写的生字。1、“病”①找朋友。（生病、看病、病人、病房）②“病”字里藏着今天要写的新偏旁“病字旁”，（标示，叫叫它的名字）想想学过的、生活中有病字旁的字？指导学生发现：凡是与疾病有关的字一般都用“病字旁”，如：“痛、疼、疯”。③“病”的结构有点特殊，是半包围结构，写字规则，要“从外到内”，这两个字是属于左上包围结构的字，写得时候要注意a上横短，左撇长；b被包围部分应向右下伸展，不能写得太小。④师范写，生书空。（病字旁其他颜色写）2、“床”“床”也是半包围结构的字，请一位学生说写的时候注意什么？3、接受你们的意见，一起把“床”请进田字格。师范写，生书空。4、生描红，临写。5、实物投影反馈。六、小结（PPT出示段5）看着这一张“小脸”，科利亚高兴地笑了，（板贴：高兴地笑了）这小脸还仅仅是气球上的小脸吗？我们下节课再来学。好文供参考!9/18七、板书设计：22窗前的气球《窗前的气球》教学设计【第二篇】教学目标１、认识７个生字，会写８个字。会用“可爱的”“高兴地”写句子。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情谊。３、懂得珍惜友情。教学过程一、创设情境１、小朋友，你们看，今天老师给大家带来了什么吗？（出示：气球）想一想，用气球可以做哪些游戏？（踩气球、顶气球、拍气球……）气球除了用来做游戏，还可以用来做什么？２、学生明确学习任务：今天，我们就来学习２２课《窗前的气球》，谁来读读课题？一齐来读一遍。想知道窗前的气球的作用有多大吗？想就打开书本，读读课文呀，读了课文就知道里面讲什么了，注意读准生字的字音。（学生自由朗读课文）好文供参考!10/18二、认识生字，整体感知１、认识生字：今天，我们要认识这么多的生字（媒体出示生字）科亚呆始猜拴叽喳逗老师已经把他们请到每桌小朋友的座位上了，你能不能把他准确地读出来并组个词呢？同桌之间可以你读给我听，我读给你听，你帮助我，我帮助你，开始吧！（同桌互读生字卡片）２、你最喜欢读哪两个字，能读给大家听听吗？（指名读）３、生字：科、亚，学生读师：看到这两个字，你想到了什么？生：科利亚师：课文写了科利亚的什么事？生：他得了病，同学们不能去看他，用气球去问候他。４、你有办法记住这些字？（能）那就把你们的方法说给你的小伙伴听吧（生互相说）５、生板书师：学会了吗？那这个字怎么记住的？（病）师：我们要学习一个新偏旁，这叫病字旁，看老师写（师边写边说）⑴一点居中央，一横略上扬，一撇长长的，一点低着头，一提向上方。⑵被包围的部分应向右下伸展，不能写得太小。好文供参考!11/18师：接下来大家在书上描一个，写两个（生写字）三、自主、合作、探究式学习课文１、小朋友真了不起，和这么多生字初次见面就能说出他的名字了。现在，我们再来读读课文，看看你是不是比第一次进步多了。（学生自由朗读课文）谁来给大家读一读？（指名读第一节课文）师：什么是传染病？生：就是能传给别人的病。师：谁来读第二节？（生读）师：接下来谁来读？（生读）课件出示词语：一张病床一扇窗户一角天空师：科利亚每天看见的就是这些，你能用这些词语说几句话吗？不会的再看看课文。（生自由练说）科利亚躺在一张病床上。生：科利亚每天躺在一张病床上，透过那一扇窗户，望着那一角天空。师：是啊，他离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，真是（出示：他觉得真没意思）师：把你们的感受都读出来吧。（生读得很动情）好文供参考!12/18师：此时的科利亚多么希望他的问候啊。接下来发生了什么事？生：科利亚看见气球飘上来了。师：我们来演一演。（给学生每组发一张小脸形状的纸，让学生写上问候的话）学生分组讨论写话。老师收上学生写的纸条，贴在纸上。师：想一想，怎样送给科利亚呢？读３到５自然段，看看米沙是怎么做的？（生读书）生：米沙把气球放在窗户上了。生：先画一张可爱的小脸，然后把气球放飞。师：他不仅画了可爱的小脸，请大家再读第三自然段。师：突然，一个红气球摇摇摆摆飘了上来，在科利亚房间窗户前停住了，后来，一上一下地动起来，怎么回事？谁能一边想一边读。（学生准备表演）：相信你们演的时候，一定会想到米沙的内心，如果你来演，除了让科利亚看到可爱的小脸，还想说点什么，快点商量商量。（同学商量）请同学上来表演（指名多名同学说问候的话）好文供参考!13/18师：听到同学们的话，谁还能读课文最后一段。齐读课文最后一段。《窗前的气球》教学设计【第三篇】学习目标1、认识8个生字。会用“可爱的”说句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。3、懂得珍惜友情。教学重难点有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。教学准备1、生字卡片。2、画着笑脸的气球。3、录音机。教学过程一、揭示课题，学生质疑1、齐读课题。2、读了课题，你有什么疑问？3、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自己就能解决它。好文供参考!14/18二、初读课文，识记生字1、自由读课文。2、读完一遍，有什么收获吗？快告诉同学们吧！3、同学们说得这么热闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来