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7列夫•托尔斯泰导学案学习目标1.品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。2.体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。3.了解列夫·托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。学法指导在通读课文的基础上，理清思路，质疑研讨，通过分析人物描写，把握人物的思想性格，感悟人物崇高精神境界。自主学习1.知识链接：列夫·托尔斯泰，19世纪俄国最伟大的作家，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。作者简介：斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。2.积累字词：朗读课文，给加点字注音。黝．（）黑滞．（）留愚钝．（）禁锢．（）轩．（）昂犀．（）利尴尬．．（）藏污纳垢．（）颔．（）首低眉胡髭．（）黯．（）然失色广袤．（）无垠甲胄．（）粗糙．（）3.结合具体语境理解词义。黝黑：滞留：愚钝：器宇：禁锢：轩昂：犀利：尴尬：炽热：粗制滥造：藏污纳垢：郁郁寡欢：鹤立鸡群：正襟危坐：诚惶诚恐：广袤无垠：颔首低眉无可置疑：黯然失色：合作探究第一课时探究一：初读课文，整体感知1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？探究二：再读课文1.作者认为托尔斯泰给人的总体印象是什么？（请用原文的词语回答）第二课时探究一：品读课文1.针对托尔斯泰描写了哪些内容？2.作者主要运用了什么修辞方法来刻画托尔斯泰的外貌？有什么作用？探究二：研读课文1.课文前半部分描写了托尔斯泰的外表，突出了他的什么特点？2.前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用？我的收获学习了本文，你收获了什么？7列夫•托尔斯泰自主学习2.借助工具书，给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。yǒuzhìdùngùxuānxīgāngàgòuhànzīànmàozhòucāo3.结合具体语境理解词义。黝黑：黑；黑暗。滞留：停留不动。愚钝：愚笨；不伶俐。器宇：人的外表；风度。禁锢：束缚，限制。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。犀利：锋利；锐利。侏儒：身材异常矮小的人。尴尬：处境困难，不好处理。炽热：极热。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。郁郁寡欢：心情不舒畅，不快乐。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着。形容严肃庄重的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。广袤无垠：广阔无边。古代以东西长度为“广“，南北长度为“袤”。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。无可置疑：没有什么可被怀疑。黯然失色：用以表示相形之下暗淡无光。合作探究第一课时探究一：初读课文，整体感知1.可分两部分：一、(1～5)段主要刻画列夫·托尔斯泰的外貌特征。二、(6～9)段描写列夫·托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。探究二：再读课文1.失调、崎岖、平庸而粗鄙。第二课时探究一：品读课文1.面部：突出的特征多毛的脸庞、浓密的胡髭；轮廓、结构丑陋；面容表情可憎；长相普通；身材矮小敦实、侏儒；眼睛犀利的目光、丰富的感情、眼睛的威力。2.作者对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了比喻、夸张的修辞手法。比喻效果：生动形象，突出特征。夸张效果:在描写人或事物时，故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。）特征突出，形象鲜明。让人产生无尽的联想。探究二：研读课文1.前半部分描写托尔斯泰的外貌，突出了两个方面的特点：一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。写他脸相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。2.联系全文看，写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。这样，运用欲扬先抑的手法，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相反相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈深刻的印象。我的收获略