《丝绸之路》词语解释最新4篇

参考资料，少熬夜！《丝绸之路》词语解释最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《丝绸之路》词语解释最新4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《丝绸之路》词语解释【第一篇】学生对《丝绸之路》的内容已经有了一定的知识铺垫，因此本节课主要采取了学生自主学习合作的方法进行教学。比如在丝绸之路的线路教学中，不仅要求学生了解大致的线路，经过哪些区域，而且要求学生通过古今对照，了解经过现在的哪些国家和地区。考虑到这个问题可能有些难度，因此采用了一次小组的合作学习，让学生感受到历史其实离我们很近。另外，在丝路上的交易活动，应该说是本节课的一个重点，我采用了小组合作表演的形式，对中原和西方之间进行交易的货物作了辨别。这种教学方式比以前单一的记忆要强很多，三位学生的精彩表演博得了学生们的阵阵掌声，不仅活跃了课堂气氛，而且让每一位学生身临其境感受到了当时丝绸之路上的繁荣景象。此外，也帮助他们理解丝绸之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使学习更加贴近历史。贴近历史，感受历史正是我的期望，在这节课上，我和我的学生们都做到了。《丝绸之路》词语解释【第二篇】矗立高耸地立着。守候等候。栩栩如生形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真。浩浩荡荡水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。五彩缤纷颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。公元前4世纪，希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。公元3世纪的一位罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。崇山峻岭参考资料，少熬夜！高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。美轮美奂轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。遐想漫无边际地想象。词语造句：栩栩如生⑴齐白石老爷爷画的虾真是栩栩如生。⑵苏州的泥人每一个都是栩栩如生，就好象是活生生的人。浩浩荡荡为了抗议美国的侵略行径，浩浩荡荡的学生队伍走上了街头。词语积累：遐想矗立戎装守候贸易栩栩如生浩浩荡荡五彩缤纷崇山峻岭美轮美奂《丝绸之路》词语解释【第三篇】教材分析：《丝绸之路》这篇课文先以一个小故事点出了中国丝绸在世界上的知名度，激发了学生学习的兴趣和学生的民族自豪感；接着讲了汉代伟大的探险家、外交家张骞历尽千辛万苦，献出了毕生的精力打通通往西域的道路，开辟丝绸之路的历史过程；最后点明了丝绸之路发挥的巨大作用――“它成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带”。我在教学中让学生以一位导游的身份介绍丝绸之路、交流资料等，以此来创设生动的情境，引导学生积极参与、全程参与、人人参与，让学生在有效的参与中自主阅读，不断探究；在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言。教学目标：1.正确、流利，有感情地朗读课文。2.掌握要求会写、会认的16个生字。3.了解丝绸之路的来历及其开辟的意义，激发学生的民族自豪感和爱国热情。4.运用“金钥匙”介绍的方法默读课文复述课文。5.通过反复读文，体会过渡段的作用，并学习运用这一写法。教学准备：1.教师准备《张骞与丝绸之路》资料。2.学生搜集有关张骞出使西域的资料(故事、常识性知识参考资料，少熬夜！等)。教学过程：一、交流资料，引入新课。1.板书课题并提问：读了课题你有哪些疑问？(什么是丝绸之路？那是一条怎样的路？围绕丝绸之路发生过哪些故事？……)2.交流有关丝绸之路资料。知道有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做一交流。(1)小组交流，教师巡视指导。(2)全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，对认真搜集资料的学生给予鼓励。二、初读课文，整体感知。1.自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。2.读后交流：读了课文，你都知道了些什么？3.检查学生读文情况。指名逐自然段朗读：要求字音准确、声音洪亮。(其余学生认真倾听，听后根据要求评议。)三、感悟课文内容，积累课文语言。(一)学习第1、2自然段：1.学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？2.全班交流。随机指导学生明确以下问题：(1)中国的丝绸在国外有很高的知名度；(2)外国人把中国称之为“丝绸之国”;(3)从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到中国的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……(4)齐读这两个自然段，再次体会我国丝绸在国外有很高的知名度。(二)学习3―7自然段：1.默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？2.学习小组内交流，教师巡视。3.全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：(1)从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出张骞开辟丝绸之路困难重重；(2)从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；(3)从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。(4)从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。参考资料，少熬夜！4.指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。(1)自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？(2)全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“中国丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。(3)设计提问：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？(4)全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。教师小结：第四自然段巧妙地把开辟丝绸之路的意义和开辟丝绸之路的过程衔接起来，即前半部分讲的是上面一个自然段的内容，后半部分则和下面自然段的内容有关，我们把这样的自然段称之为“过渡段”，它就像一座小桥，把前后的自然段连接了起来，所以我们说过渡段的作用是承上启下。(5)齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。(三)学习第8自然段：1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用――画下来。2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文明发展的纽带。3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。四、情感升华。教师出示资料《张骞与丝绸之路》。使学生更深刻地体会到张骞是位伟大的探险家、外交家。(张骞第一次出使西域虽然没有完成联络大月氏打击匈奴的使命，但获得了有关西域各国的地理、物产、军事的情况，了解了匈奴的许多内情让汉武帝知道和中亚、西亚各国如何打交道。正因为如此，在后来的战事中张骞才能以他对匈奴的广博知识节节获胜……)五、复述课文。同学们，通过学习课文我们知道了，是张骞这位汉代伟大的探险家、外交家，用他毕生的精力，经历了千辛万苦，打通了丝绸之路。丝绸之路不仅是一条商路，使中国和中、西亚各国在经济贸易方面有所往来；它更象一座友谊的桥梁，使中、西亚各国对我国的风俗、物产等方面有了更深的了解。它是中国的骄傲，作为一名甘肃人，我们更应该感到自豪，因为甘肃的武威、酒泉、张掖、敦煌是古丝绸之路的必经之道。现在就让我们来当一名小导游，给到甘肃旅游的海内外游客介绍这令我们骄傲的丝绸之路。1.小组内互相练习说。2.全班交流，根据学生交流情况，随时提醒学生要抓住关键词句来复述课文。《丝绸之路》词语解释【第四篇】教学目标参考资料，少熬夜！1.掌握生字新词词。正确、流利、有感情地朗读课文。2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。3.让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力教学难点分析理解丝绸之路的重要意义。教学课时一课时。设计流程本篇课文是略读课文，设计思路是：1.学生汇报查阅的丝绸之路的相关资料。2.检查字词读音书写、课文朗读的情况，总结课文的主要内容。3.交流丝绸之路的意义；体会文章首尾呼应的写作方法。4.积累文中的四字词语。5.拓展丝绸之路上的故事资料。6.最后联系课文做学习乐园上相关练习。“丝绸之路”这段历史离学生的生活太遥远，没有感性材料，学生很难理解。如何帮助孩子走近历史，更好地去了解“丝绸之路”的重要作用，是我是本堂课要解决的重点。为了突破这一难点，课前，我收集了大量的图片资料、影视资料。也鼓励孩子们自己查资料，读课后资料袋。使他们初步了解了“丝绸之路”的路线，知道了张骞的丰功伟绩。在此基础上，引导学生交流读书收获，从把握主要内容入手，说说“丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的？”接着要求“你能把你的感受读出来吗？有感情地读给大家听”，然后引导学生交流讨论，深入体会课文内容，如，作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品一幕时，字里行间都体现了这条路是中西方的友好往来之路：安息国大军列队奏乐迎候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜连连；这是一条经济、文化交流之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化发展。自我问答本篇课文篇幅较长，主要通过张骞这一人物的事迹向读者介绍了丝绸之路的开辟过程和意义。教学本课时我依据课后的问题“课文主要写张骞和丝绸之路的故事，为什么还写恺撒大帝看戏？”和金钥匙：“很多课文的题目很精彩，不但简洁、鲜明，而且能启发读者联想到很多事情。”这两点入手，让学生感悟写作中的一些技巧。