参考资料,少熬夜!《窗前的气球》【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《窗前的气球》【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!二年级上册《窗前的气球》教案【第一篇】◆教材分析《窗前的气球》是义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第六组教材中的1篇课文。本组课文内容是以“关爱他人”为主题,《窗前的气球》是其中1篇叙事性文章,主要表现同学之间的友爱。课文以科利亚的情感变化为线索,讲述了科利亚生病住院,米沙和同学用气球给科利亚带去问候的故事。◆教学目标1.复习本课字词,正确书写“始、张”2个字。会用“可爱的”“高兴地”说句子。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会同学之间的真挚情意,懂得珍惜友情。◆教学重点、难点通过朗读,体会课文所要表达的情感。◆教学准备气球、生字卡片、课件◆预设流程:一、谈话导入新课,揭示课题。1.谈话导入。孩子们,看看老师给大家带来了什么?(气球)平时你在什么时候或者哪些地方看到过气球?指名说(教师及时通过评价指导学生导入课题。)2.出示课题:指名读课题、齐读课题。二、复习。1、(出示生字)自读、开火车读。2、(出示词语)游戏---“走迷宫”。(指名读、齐读)三、感悟课文。1.朗读感悟第一、二自然段(1)(课件出示情境图)引导学生看图,引入课文。(2)让学生用自己喜欢的方式朗读课文第一、二自然段,边读边想:科利亚生病了,为什么医院规定,谁也不准来看他?他也不能到病房外面去。找到了答案把它勾画出来。(3)(引读)科利亚得了传染病,所以医院规定——这里的“谁”可能是哪些人?(指名说)他也不能到病房外面去,他不能做哪些开心的事?(指名说)他只能看得到什么呢?(指名说)所以,科利亚当然觉得——(4)指名读第一、二自然段。(5)齐读课文一、二自然段。参考资料,少熬夜!2、朗读感悟第三、四自然段。设置悬念:出示课文最后一句话:科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。这是为什么呢?让学生自读课文看看哪些自然段告诉了我们?朗读感悟第三自然段。(1)课件演示第三段的情景。(2)指名读第三自然段。(这段中第2句是个疑问句,注意指导学生读出疑问的语气)朗读感悟第四自然段。(1)同桌合作读、指名读。(2)现在科利亚的心情怎样了?(指名说)(3)(课件出示:科利亚的心情一下子好了许多。)指名读为什么科利亚的心情一下子好了许多?他看到了什么?(指名说)(4)(课件出示:气球上画着一张可爱的小脸。)指名读。用“可爱的”说一句话。(5)这个办法是谁想出来的呢?(指名说)指名读句子。:这下他猜出来了,准是米沙想的招儿。(注意指导“招儿”的读法)(6)齐读四自然段3.朗读感悟第五自然段。(1)窗前的气球究竟代表着什么?让学生自读课文的第五自然段,找一找用横线把它勾画出来。(2)指名说。(3)如果你就是科利亚的同学,你想通过这个气球对科利亚说些什么呢?(4)引读:科利亚看到窗外那张代表同学们问候的逗人的“小脸”,高兴地笑了。用“高兴地”这个词说一句话。(5)齐读第五自然段。4、拓展。除了课文中放气球这个办法,你还有什么好办法去问候科利亚?5、齐读全文。四、深化主题、小结你喜欢这个气球吗,为什么?教师小结。五、指导书写始、张小学窗前的气球主题阅读教学设计【第二篇】教材分析:科利亚得了传染病,医生不让他到病房外面去,也不准其他人来看望科利亚。小小的科利亚独自待在病房,很无聊也很参考资料,少熬夜!寂寞。突然有一天,他发现窗外有一个红气球,上面还画着一张可爱的小脸,科利亚笑了,他知道这一定是他的好朋友想出的办法。红气球带给科利亚一阵惊喜,科利亚的心,随着红气球一起飘到了小伙伴的身边。简短的课文勾画出一群热心小朋友的可爱形象,为孩子们打开想象的大门,飞向真情的天空。“一主”教学目标:1、认识科、亚等7个生字,会用这些生字词说一句话。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会同学之间的真挚情谊,懂得珍惜友谊。“两翼”教学目标:阅读《新语文主题阅读》的《友谊歌》这首诗歌,扫清生词障碍,感受诗歌的优美和友谊的可贵。教学过程:课前互动:生齐背诵《增广贤文》之《知己》、《相处》、《情谊》。一、导入:1、出示谜语,生猜。2、师:同学们真聪明,是气球。气球往往出现在重大、喜庆的日子里,给我们的节日增添欢快的气氛。可是,今天有一个可爱的红气球格外顽皮,它飘啊飘,飘到我们教室里来了(出示气球卡片),它说要给我们讲一个特别动人的故事,想听吗?这个故事的题目就是:《窗前的气球》。3、生齐读课题。二、初读课文,集中识字。1、请同学们自由地朗读一遍课文,一边读一边画出自己不认识的生字词,并借助课后的拼音把它的字音读准。2、看课件,指名读有拼音的生词。3、去掉拼音读生词。三、随文识字,理解课文。1、看生病的科利亚的图片,说说为什么他闷闷不乐?指名有感情地朗读第一段,相机读准句中的生词。2、朗读“科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。”品味“静静地、呆呆地”,用加减词对比读法。3、师生合作读第二段话,体会科利亚可怜、难过的心情。4、师朗读第三自然段:突然,一个红气球摇摇摆摆地飘了上来,在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿,开始一上一下地动起来,这是怎么回事?5、生自由朗读第4和第5自然段,说说飘在科利亚窗前的红气球是怎么回事。6、指名合作读第4、5自然段,体会科利亚高兴的心情。师生合作朗读第四、五自然段。说说科利亚为什么变得高兴起来。7、儿歌识字、课外识字。(5分钟)(1)将生字编成儿歌读。参考资料,少熬夜!(2)将生字放到课外的句子中读。(3)学生用学会的生词造句。四、拓展阅读1、听老师范读《友谊歌》。2、指名朗读《友谊歌》。3、男女生合作朗读诗歌。音乐伴奏(轻音乐:初雪)4、续写诗歌五、课外延伸批注式阅读《新语文主题阅读》中的《电话里传来的暖气》、《小兔子落水了》,加深对友谊的理解。[小学窗前的气球主题阅读教学设计]小学窗前的气球主题阅读教学设计【第三篇】教学目标:1、会认7个生字。2、正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文。4、感受同学之间的友爱,学会关心同学。5、能用“可爱的”“高兴地”造句。教学重点:1、识字、写字教学难点:体会同学之间的友爱教学准备:教学过程第一课时一、导入新课。1、小朋友们,你喜欢你周围的同学吗?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题,齐读。二、初读课文,认识生字。1、学生自由朗读课文,标出自然段,圈出生字。2、认记生字。(1)出示生字卡片。(2)借拼音齐读生字。(3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。(4)记一记生字,并给同桌说说自己是怎样记住的。三、初读课文1、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能不能将课文读通顺。2、同桌读课文。3、想听老师读吗?师范读课文,学生仔细听,听听老师是怎样读的,并在不懂的地方画“?”参考资料,少熬夜!6、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍,想一想课文讲了一件什么事?7、同桌说,抽生说。8、读了这篇课文,你知道了什么?(能说多少就说多少,师加以引导,体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)9、假如你的同学生病了,你会怎样去探望他?(四人小组讨论,抽生说说)10、齐读课文。第二课时一、复习导入。请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。二、体会“孤单、寂寞”1、请你细细地读这两段话,文章中的哪一句话让你深切地感受到了科利亚的“孤单、寂寞”呢?找出句子读一读。(指名多生回答,拓宽学生视野,在联系中深刻体会“孤单、寂寞”。)2、联系自己的生活经验,填空:科利亚想到以前课余、午休时_______,__寂寞。3、师生接读第二段。4、音乐渲染,感情朗读:病中的科利亚是那么地孤单、寂寞,那就请你自己先读读这两段话,把他的孤单、寂寞表达出来吧!三、学习三——五段,体会同学深情1、观察插图,体会心情的转变就在科利亚感觉真没意思的时候,忽然,一只红气球出现在他的窗前,他仔细一看,然后心情一下子好了许多。(出示图片)能看着图片中科利亚的表情,来说说此时他的心情吗?(板书:高兴、快乐)2、细读课文,明白心情变化的原因3、交流。出示填空:因为科利亚知道(看见)______________,所以他的心情一下子好了许多。(指名多生回答,从不同角度理解心情变化的原因)4、科利亚猜对了吗?这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢?四、交流。小结_______,而现在_______,所以他感到孤单、小学窗前的气球主题阅读教学设计【第四篇】教学要求:1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚’等7个生字。2、会用“可爱的”“高兴地”写句子。3、朗读课文,体会同学间的真情。教学重难点:1、学会生字词语。参考资料,少熬夜!2、体会同学间的真清。教学方法:集中识字、表演朗读课前准备:多媒体课件。放飞的气球、生字卡。课时安排:两课时第一课时一创设情境,激情导入。1、小朋友,你们看,今天老师给大家带来了什么吗?(出示:气球)想一想,用气球可以做哪些游戏?(踩气球、顶气球、拍气球……)气球除了用来做游戏,还可以用来做什么?2、学生明确学习任务。今天,我们就来学习22课《窗前的气球》,谁来读读课题?一齐来读一遍。想知道窗前的气球的作用有多大吗?想就打开书本,读读课文呀,读了课文就知道里面讲什么了,注意读准生字的字音。(学生自由朗读课文)二、整体感知。1、自由朗读课文。要求:读准字音,读通句子。2、师范读,学生注意听,标出自然段,把认为难读的字画出来。3、学生质疑。①你标出了哪些字?②对课文有什么想不明白的地方?4、初识生字。读生字卡片,读生字在文中组成的词语。三、识记生字。1、检查字音掌握情况。2、指导识字。熟字加偏旁:台一始青—猜斗—科全一挂形近字比较:猜——请科一蚪3、课件出示带生字的句子,指名读,同桌读。四、巩固识字、写字。1、抓错游戏。教师故意把字读错或把字写错,让学生判断对错并订正。如把“开始”写成“开台”。2、指导书写。3、学会临写课后“我会写”。