2023年大班数学教案下学期教学计划【汇编4篇】

1/112023年大班数学教案下学期教学计划【汇编4篇】时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作与生活又进入新的阶段，为了今后更好的发展，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！计划为我们提供了一个清晰的方向，帮助我们更好地组织和管理时间、资源和任务。以下是网友为大家分享的“2023年大班数学教案下学期教学计划【汇编4篇】”，仅供参考，大家一起来看看吧。大班数学教案下学期教学计划【第一篇】大班的孩子对一些基本的平面图形已有了初步认识，他们的抽象思维能力有了进一步的发展，开始对图形的分割组合比较感兴趣。为了加深幼儿对图形分割组合关系的认识，帮助幼儿理解图形之间的关系，促进幼儿思维灵活的发展，为此设计了本节活动内容。活动目标。1、学习分割、组合图形，发现图形之间的关系。2、能将一种图形变出不同数量的各种图形。3、创造性运用各种图形组合物体形象。4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。5、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。2/11活动重点难点。1、重点：图形之间的分割、组合关系。2、难点：图形的组合创新。活动准备。教具：课件、正方形的卡纸、相机。学具：幼儿每人一张正方形的卡纸、一把剪刀。活动过程。一、找图形。二、幼儿操作探索发现图形的变化。1、折一折。(2)幼儿动手操作，自由探索图形的变化。师观察、指导。(3)幼儿演示变化的结果，一个正方形变出两个图形。(4)试着折折你刚才没用到的方法。2、剪一剪。(1)用剪刀剪一下使一个正方形变成两个图形。(2)幼儿动手操作。师观察指导。(3)说说你的一个正方形变化出了两个什么图形?展示不同剪法的幼儿作品。3、比一比。把剪开的两部分图形比一比，它们一样大吗?你们发现了什么?谁的两个图形一样大?(正方形对折后剪开，可以变成两个同样大小的图形。)。4、拼一拼。3/11把剪开的两部分图形拼成一个图形，能变成什么图形?(正方形剪开后的两个图形还能合成原来的图形。)。三、图形宝宝大变身。1、现在把剪开的图形宝宝再继续变化，还能变出什么图形?数一数你现在有多少个图形?你们真厉害!一个正方形能变化出这么多图形。2、图形拼贴。用你手中的图形在桌子上拼一拼，既可以组合成一个图形也可以拼成一幅画，咱们看看谁的作品跟别人不一样，谁的更有创意。3、展示作品，分享，交流。四、活动延伸。请幼儿试着把长方形、三角形、梯形、圆形剪一剪、拼一拼、比一比。活动反思。第一次看到这个活动是在今年的市级优质课评选活动中市直三幼的一位老师讲的，当时眼前一亮，我的感受就是：噢，数学课原来可以这样上！这节活动打动我的地方有三点：第一是用一样材料（等腰直角三角形）可以玩转课堂；第二是老师精炼的语言；第三是神秘的电子白板的使用。因此联系自己的教学，我非常想尝试。正好园里组织优质课比赛，我主动报名参加了。接下来就是准备的过程。我首先努力回忆人家上课的场景，4/11可是还是有些地方怎么也想不起来，又对着自己的听课笔记一遍遍的追忆，可是还是不如人意。于是上网搜，还真是功夫不负有心人，我查到了一些关于这节课的一些文字材料（主要是针对目标定位的）以及这节课最原始的上课者（上海的陈青老师），我也在网上淘到了这节课的视频，仔细研究起来，结合自己的目标，我自己来了个批判接受的过程，内心在一遍遍的肯定又在一遍遍的否定，毕竟是自己要上，要有自己的思想，带着这样的精神，我准备好了教具，第一次在级部开始了试讲，试讲可以说是非常不成功的，老师们反映课没有亮点，时间太长，就像平时的一节普通课，与优质课的标准还有距离，于是我又开始反思，把试讲的每一个环节回忆，自己再修改，重新制作了课件，经历了多个夜晚的疏理，一遍遍的试讲，不断的提高，才有了那天上课的效果。总结自己上的这节课，有三个地方可以肯定。第一，精炼的语言。其实这也是牛老师与级部老师为我磨课的结晶吧，可以说课上使用的都是有效的语言。语言的有效性节约了上课的时间，让幼儿听起来目标更明确。第二，过程的完整。当然这其中参考了市直三幼和上海陈青老师设计的方案，有些我也稍有变化，毕竟面对的孩子不同、地域不同。第三，关注了孩子的个体差异。在游戏“碰碰乐”中每次试讲情况都不尽相同，拼出来的图形也不一样，因此在心里我做了预设与生成，我就想如果孩子们这样做了我要怎样引导，那样做了要怎样引导，有一套方案在脑子里，因此才不致于着急，真正关注到了孩子。5/11大班数学教案下学期教学计划【第二篇】活动目标：1、学习按图形拼贴各种物体，并对图形按特征分类，记录图形的数量。2、准确感知图形的位置以及9以内的数量。3、对拼图活动有兴趣。活动准备：1、教具：各种形状的几何图形若干以及六边形白纸两张。2、学具：幼儿用书人手一份，人手一支笔，剪刀各一把。活动过程：一、集体活动。1、教师出示各种几何图形图片，启发幼儿选择几何图形，拼出一定的物体形象。师：小朋友你们认识这些几何图形吗？师：我们可以用这些几何图形拼出许多好看的图案来呢？师：看！老师拼的是什么？（示范）。师：现在请小朋友从这些图形中选几个，然后再拼一拼，拼出一些其它图案来。师：现在请两位小朋友上来拼图。师：请小朋友说说你拼出的是什么图形？数一数每种图形用了几个？2、师在黑板上进行记录。3、师：其实，这些几何图形还可以拼出更多的图案来呢？6/11我们等会再拼好吗？4、教师在黑板上出示六边形纸，纸上每一个格子里分别放着不同形状的几何图形。师：小朋友看！这是什么？这是一个会旋转的六边形，这里还有一张和他相同的六边形，现在老师转动第二个六边形的位置，并拿走两个图形。师：请小朋友对照第一个六边形，想一想：空格中应该放什么图形。然后请小朋友来摆放上去。师：我们一起来验证一下把第二个六边形转到和第一个六边形一样的位置看他们放的对吗？5、接着，再改变六边形的位置，请幼儿摆放图形。二、操作活动。1、观察六边形和正方形的桌面，旋转桌面后，想一想，空格中应该是什么形状？画一画。师：小朋友们都很聪明，都观察得很仔细，现在老师再来考考你们，（出示操作材料）请小朋友观察六边形和正方形的桌面，旋转桌面后，想一想，空格中应该是什么形状？请你画一画。2、幼儿用各种几何图形进行拼图活动，并记录数量。师：小朋友你们看，老师这里有许多的几何图形积木，你们想不想一起再来拼一拼，看谁拼的图案最多，然后数一数你拼出的图案中用了几个几何图形，把它记录下来。师：小朋友，拼图游戏好玩吗？由于时间关系，我们下次7/11再玩好吗？大班数学教案下学期教学计划【第三篇】大班的孩子，抽象能力有了进一步的发展，他们思维较活跃，基本上已能够理解图形的典型特征，同时能进一步理解图形之间较复杂的组合关系。他们开始对识别重叠图形感兴趣，并能运用点数的方法，尝试找出几何图形的个数。为了加深幼儿对平面图形的进一步认识，帮助幼儿理解图形之间的关系，促进幼儿思维灵活性的发展，我们设计了一套大班数学学具《图形变变变》。1、复习巩固各种图形的特征。2、根据图案统计出相应图形的数量，并会用各种图形拼出多种图案。3、通过动手操作，发展幼儿空间的想象能力和创造能力。4、培养幼儿细致观察的能力和对数学活动的兴趣。重点：能够根据平面图形的特征，辨别组合图中的图形，进行计数，增进对图形的认识。难点：会根据各种图形的特征拼出各种图案。物质准备：正方形、长方形、三角形，圆形、机器人拼图一份;学具：每人一套几何图形(有正方形、长方形、三角形、圆形。)知识准备：已认识的几何图形(一)复习律动《不说话》。8/11(二)谈话导入：师：今天老师带来了好多图形宝宝，小朋友想不想看他们都是谁呀?幼：想。(三)展示各种图形卡片。1、例正方形。(1)、师：这是什么图形?它有哪些特征?(2)、师幼共同讨论，老师，正方形有四条边，四条边一样长(相等)，有四个直角。(3)、老师出示正方形卡片，让幼儿亲自摸一摸。2、依次出示三角形，圆形，长方形图片。师幼共同：(1)、三角形有三条边，三个角。(2)、圆形有边没有角，像个盘子。(3)、长方形有四个角，四条边，对边相等。3、认识图形。(1)、老师单独出示各种图形。(2)、集中出示不同图形。(四)出示机器人，找出图案中的不同图形，并进行计数。1、教师出示机器人图案，提问：(1)这是什么图案?上面有哪些图形组成?(2)、那个小朋友能亲自上台找一找图形?2、老师说图形名称，让幼儿找一找。3、师幼共同说出每个图形有几个?9/114、老师再一次不种图形的特征。1、大树2、小房子3、小花4、太阳5、小鱼6、小鸡(1)、逐自出示一遍，让幼儿说出是什么图案，有哪些图形组成，每种图形各有多少个?(2)、集中展示。(3)、鼓励幼儿粘出不同的组合图形或其他的图形。(六)、幼儿拼图，老师巡回指导。(每一组幼儿准备各种图形若干，请他们根据自己的意愿组合不同的图案。)(七)、鼓励幼儿展示自己的作品。1、介绍自己的作品名称是什么?2、作品都用了哪几种图形?3、各用了几个?(八)、老师：1、小朋友用不同的图形变成了这么多漂亮的图案，好不好玩?为什么?幼：自由回答。师：这就是我们本节课所学习的内容《图形变变变》。2、再一次集中出示三角形，圆形，正方形，长方形，并说出他们的不同特征。(让数学图形运用到实际生活中去。)通过本次活动，幼儿掌握了不同平面图形的特征，并能说10/11出相应的图形名称，能在不同的图案中找出不同的图形并学会计数。再通过自己动手拼图，更加进一步掌握了图形的特征。活动过程中，老师先出示不同的图形，让幼儿辨认不同的图形特征，再集中展示。又在机器人的图案中辨认计数，最后又通过拼图来进一步掌握图形的特征。整节课程，思路清晰，设计完整，气氛活跃，效果较好。但还有太多的不足之处：1、ppt课件的制作不熟悉，方法老套。2、语言不够亲切，缺乏亲和力。3、幼儿动手操作粘贴时间较长。4、缺乏了鼓励孩子的语言。5、启发幼儿动手操作练习之间没有衔接的语言。大班数学教案下学期教学计划【第四篇】教材分析：在生活中，按数群计数的运用很广泛，通过活动让幼儿了解按“数群计数”的.方法，在操作中，体验运用不同的方法数数的乐趣。并尽可能的迁移到日常生活中。按群计数就是计数时不以单个物体为单位，而是以群体（物体群）为单位。幼儿按群计数能力不是突然产生的，而是在幼儿掌握10以内数概念的基础上发展起来的。如果方法得当，大班后期，幼儿的按群计数能力可以达到熟练掌握的程度，范围可达“100”，甚至以上。按几个几个数更快，为什么？帮助幼儿初步了解数11/11群越大，数的次数就越少，数群越小，数的次数就越多的函数关系。教学重难点：学习运用多种方法计数及依据某种参照物估计一组数量。活动目标：1、学习估计10－30以内物体的数量。2、尝试、学习运用多种数数方法（如两个两个数、五个五个数）对30以内物体的数量正确计数并确定总数。3、认真观察、判断同伴的估数，关注和学习同伴的多种方法。活动反思：1、由于为孩子们预先准备了数量颜色不均等的九盘实物玩具，带给孩子们的是动手操作的浓厚兴趣和快捷的数数速度。3、下次作业时需改进：让幼儿在操作卡上学习“按群圈数”，这样数起来更清楚。