搜索
13最后一次讲演课题最后一次讲演课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能1.2.体会口语强烈的感情色彩。过程与方法1.2.通读全文，理解文章的内容，感知文中所表达的情感。情感、态度与价值观学习闻一多先生热爱祖国、为革命事业不惜献身的斗争精神。写作背景本文选自《闻一多全集》第三卷（生活·读书·新知三联书店1982年版）。有删节。闻一多先生“毅然出席”7月15日举行的追悼李公朴先生的大会。出席这次追悼大会的教授，只闻一多先生一人。闻一多先生不避危险，置个人生死于度外，“毅然出席”这次追悼大会，决心像老战友李公朴一样，为争取民主和平，反对独裁和内战而坚决斗争。闻一多先生面对会场上特务的凶焰，义愤填膺，“拍案而起”，挺身走上讲台，义正辞严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表现出一位爱国民主战士的英雄气概。闻一多先生在发表这次演讲后三个小时，就被特务用无声手枪暗杀了，他把自己的生命献给了争取民主和平，为真理正义而战的崇高事业。读准字音污蔑．．（wūmiè）屠．杀（tú）捶．击（chuí）卑鄙．（bǐ）蛮横．．（mánhèng）赋予．．（fùyǔ）卑劣．．（bēiliè）毁．灭（huǐ）挑拨离间．．．．（tiǎobōlíjiàn）课前预习辨清字形理解词语悲愤：捶击：诬蔑：蛮横：赋予：交给(重大任务、使命等)挑拨离间：原指没有根据的话，现在多指在别人背后散布的诬蔑、中伤的说法。卑鄙无耻：形容品质低下，不知廉耻。新课导入每当清明时节，我们在悼念逝去的亲人的同时，是否也想到了那些为了新中国的成立而英勇牺牲的先烈们？今天，就让我们一同回到革命时代，缅怀为争取民主和平献出宝贵生命的李公朴、闻一多先生，用心去感受一位优秀的诗人、卓越的学者、大勇的民主战士，为了追求真理、反对独裁而表现出的大义凛然、视死如归的革命气概。新课展开1.闻一多先生演讲的主要内容是什么？闻一多先生在李公朴先生的追悼会上，义正词严地当众揭露、痛斥反动派的罪恶和卑劣，表达了对民主和平的坚定信心。2.闻一多先生在演讲中预言敌人“快完了”，人民一定胜利，依据是什么？请从文章中找出答案。“他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊！”“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！”3.从闻一多的演讲中我们能感受到他对李公朴、昆明人民和国民党反动派分别是怎样高度赞扬李公朴先生和昆明人民的斗争精神，对李先生的被杀表现得十分悲痛。痛斥【品味亮点词语】1.“光明正大”与“偷偷摸摸”，一褒一贬，形成鲜明的对照，揭露反动派是地地道道2.其实很简单，他们这样疯狂地来制造恐怖，正是他们自己在慌啊！在害怕啊！所以他们“慌”、“害怕”、“恐怖”，一步一步揭穿敌人的阴1.用双重否定的感叹句式更有力地表现了痛斥敌人的感情。2.文中第5段写到“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！”，试分析这句话杀害李公仆吓不倒人民，会有更多的人不畏牺牲，起来斗争。表达作者对敌人的愤恨、3.理解“你们看见联大走了，学生放暑假了，便以为我们没有力量了吗？”“特务们！设问句。主要用来引起听众的注意和思考，使听众产生感情上的共鸣，增强揭露敌人【把握文章主旨】闻一多先生在这次即席讲演里，揭露并痛斥了反动派制造白色恐怖，无耻暗杀进步人士的卑鄙行径和罪行，揭示了反动派必然灭亡，人民一定胜利的历史规律。鼓舞人民为争取民主和平而斗争的信心和勇气，表达了自己热爱祖国、为革命事业不惜献身的斗争精神。写作方法运用【深入研读，探究方法】1.句式多样，长短句结合，语言口语化。这篇讲演词运用了40多个感叹号，把讲演者的思想感情一遍又一遍地展示给了听众，设问、反问、反复和排比等修辞的综合运用也是这篇讲演词的一大特点，使听众的思想与讲演者的思想感情始终处在激荡、交融，再激荡、再交融的过程中，从而不断地涌动和撞2.对比手法的运用，心理描写细腻。演讲者把不同的人物置于鲜明的明暗对比角度，故意拉大两者距离，并赋予不同的情感色彩，从而达到更佳的表达效果。通过心理的剖析，往往可以知道某些行为举止的真实意图。心理战术的抨击，往往也是最直接、最有杀伤力、最易致敌人于万劫不复的战术。3.结构紧凑，富含激情。该文的开头和结尾，尤其是结尾，使听众振聋发聩、热血沸腾、摩拳擦掌、跃跃欲试，【方法活用，片段作文】请你选择一个你感兴趣的话题，通过演讲的方式将它表达出来，200字左右。教学板书布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。本教案在教学过程中注重了：第一，老师的讲与学生的说完美和谐的统一。在教读课文的过程中老师首先提出问题，使学生不得不从思想上将自己置身于文章所描绘的场景中。学生的积极性、主动性、创造性得到最大程度的发挥。第二，老师引导学生合作、质疑问难，深入研究。采用合作探究的形式完成任务，整个教学过程老师抓住了适当的机会不断地对学生进行恰当的表扬鼓励，给了学生自信和勇气。