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准备与排练人生大舞台，戏剧展风采。我们观赏戏剧节目时，看到演员们精湛的表演技能，往往情不自禁地鼓掌喝彩。然而“台上一分钟，台下十年功”，演员精彩的表演来自台下精心的排练。你想成为出色的演员吗？今天，我们一起学习“准备与排练”。通过本课学习，也许会让你的梦想插上腾飞的翅膀！准备与排练九年级语文下册任务二准备与排练准备与排练1.通过对活动的准备，开阔视野，提高人文素养。（重点）2.通过对戏剧的排练，培养组织能力、人际交往能力及合作精神。（难点）3.通过戏剧演出，展示表演才能，从中体验成功的喜悦。（素养）学习目标准备与排练台上精彩的表演，来自台下精心的排练。同学们可以自行组织若干剧组，以剧组为单位，完成下列任务。整体感知可以选择本单元提供的剧本，也可以另外自选；可以选择整幕、整场的剧本，也可选择一个片段。选定剧本后，自主搜集赏析、研究剧本的文章、书籍，专业剧团演出的视频、图片资料等，以备参考。一、选定剧本，搜集资料。准备与排练1.《名优之死》（作者：田汉）2.《获虎之夜》（作者：田汉）3.《关汉卿》（作者：田汉）4.《年关斗争》（方志敏主持创作）5.《终身大事》（作者：胡适）6.《一只马蜂》（作者：丁西林）7.《黑奴吁天录》（曾孝谷根据同名小说改编）8.《五奎桥》（作者：洪深）9.《雷雨》（作者：曹禺）10.《日出》（作者：曹禺）整体感知剧本参考准备与排练11.《原野》（作者：曹禺）12.《北京人》（作者：曹禺）13.《这不过是春天》（作者：李健吾）14.《上海屋檐下》（作者：夏衍）15.《夜上海》（作者：于伶）16.《屏风后》（作者：欧阳予倩）17.《放下你的鞭子》（集体创作、剧作家陈鲤庭执笔）18.《屈原》（作者：郭沫若）19.《蔡文姬》（作者：郭沫若）20.《法西斯细菌》（作者：夏衍）整体感知准备与排练导演要仔细阅读剧本和相关材料，深入理解剧本的主题，并对演出做整体设计。与演员交流自己对人物形象的认识，帮助演员不断调整、改进在舞台上的表现，可以试着写一写导演手记，整合自己的思考。二、分工准备，认真排练。剧组成员分别担任导演、演员和剧务，在排练过程中要各司其职。整体感知准备与排练演员要背诵台词，熟悉相关的舞台说明。通过想象，进入角色，不断深化对自己所扮演角色的理解。参考专业演员的表演视频，设想自己表演时的动作、神态、语气、语调。听取导演和其他演员的意见，提高表演水平。可以用写排练日记的方式，记录自己的理解、塑造人物的过程和体会。整体感知剧务要参考相关资料，结合实际情况，准备演出时的服装、道具、布景（可以制成课件，也可以在黑板上绘制粉笔画）、配乐等。有些剧本没有详细说明布景，剧务可以自行设计，并画出草图。准备与排练1.面向观众。排演时，应设想观众的位置，并根据观众的方位调整演员的位置。力保演员面向观众。2.台词熟练度。这是十分重要的一项。一场话剧的好坏以台词的熟练度为基础。排练注意事项3.肢体语言的表达。排演过程中，我们还应该注意肢体语言的表达。通过演员的肢体语言，将场面“活起来。整体感知提示4.音乐的契合。选择适合的背景音乐，用以调节话剧的氛围。同时，应注意音量的控制，不可压盖演员的声音。准备与排练7.组织者。任何一个团队都应该有组织者，活动才能顺利地进行下去。每一位组织者都应与各演员保持联系。8.服装与道具。得体适当的服装与道具可以为演出增光添彩。6.演员声音控制。要保证自己的声音能够让观众听到，同时，也应饱含感情。整体感知5.无空场存在。演出过程中，尤其注意不应出现断场的现象。团队之间应该相互合作，共同做好后勤准备工作。准备与排练三、反复合练，准备演出。在导演的组织和剧务的配合下，演员反复合练，使表演渐趋熟练、流畅，为正式演出做好准备。排练时可以采取先粗排、再细排的方式。首先，演员们进行串场粗排，明确整个戏剧过程，如果发现有不合理的地方要及时调整。把情节脉络理清后再进行细排，细排应建立在学生对自己扮演的角色拿捏到位的基础上，采取分节排练的方式，将剧本分成段。然后，集中排练涉及人物交叉、人物关系、角色发展及人员调度的部分，要注意从细节上体现人物的性格。最后，要反复合练，使表演渐趋熟练、流畅，为正式演出做好准备。整体感知准备与排练范文点评导演手记《枣儿》全剧只有两个人物：老人和男孩。剧情看似简单，但剧中的矛盾冲突却是丰富的，揭示的社会问题也是深刻的。这里面，既有老人与没有出场的儿子“枣儿”的冲突，也有男孩和父亲的冲突；既有男孩想走，老人想留的冲突，也有巧克力与枣儿的冲突。题目《枣儿》的意义和内涵是丰富的，既指老人给男孩吃的枣儿，也指老人儿子的名字，还象征着亲情、故乡、传统生活……老人对男孩是十分疼爱的。剧中对老人的语言描写、准备与排练范文点评神态描写和动作描写十分到位，表现了老人对男孩的疼爱。特别是舞台说明，对表现人物的感情也有不可忽视的重要作用。这些舞台说明大都是对人物动作、表情的简要说明。如写老人“将枣儿擦干净”“掸去男孩身上的灰尘”“清清嗓子”“心事重重”“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”等，都传神地写出了老人对男孩的疼爱，以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。剧中男孩几次要离开，都被老人叫住，可以看出老人将对亲情的渴望投射到准备与排练范文点评了男孩身上。而男孩是一个善解人意、乖巧懂事的孩子。他体会到了老人对他的疼爱，也体会到了老人的寂寞，想办法安慰老人。这种类似于亲情的情感慰藉了两颗苦苦等待的心。由吃的“枣儿”到老人的儿子“枣儿”，由“家”到“爹”，由“枣儿”到“巧克力”，在表演中要把老人与男孩拉钩以后的“突转”，香甜到酸涩的感情变化表现出来，表达出这一老一小“善意的欺骗”背后苦涩的心情，以此触动观众的内心，使观众产生感情的共鸣。