《她是我的朋友》教学设计精编5篇

好文供参考!1/24《她是我的朋友》教学设计精编5篇【引读】这篇优秀的文档“《她是我的朋友》教学设计精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《她是我的朋友》教学设计1教学目标：1,学习本课生字新词。2,正确，流利，有感情地朗读课文。3,抓住死，活这两个字，通过理解阮恒献血时动作，表情的语句，体会人物的内心活动，感受朋友之间的真挚友情。教学过程：一，课前播放有关朋友的格言，营造气氛。二，直接导入：同学们，今天我们一起来学习一个感人的故事。请大家把课本翻到77页，自由大声地读这个故事，注意生字新词，将故事读通读顺。可以开始了。三，检查字词1,课文中有这些词语，老师不教，谁会读了课件出示：好文供参考!2/24迫在眉睫是否擦拭竭力拳头医生轻柔啜泣呜咽哭泣抽泣输血血型酒精你有什么需要提醒大家的吗随机(1)对于我们三年级来说，这个多音字比较难，黄老师已帮大家归了类，谁愿意来试试。xue:输血，血型，血管，流血xie:献血，抽血，失去的血，所有的血你掌握了吗这么自信，好，那我来看看你是不是真的胸有成竹出示句子：如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉睫。如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。他想准会让他把所有的血都给那个小姑娘，好让她活下来。(指名读)(评价语：我就说比较难吧；看来咱们三(5)班的孩子确实掌握的不错。)好文供参考!3/24(2)啜泣，呜咽，哭泣，抽泣都是表示哭的词语。那你还知道那些表示哭的词语呢(抽噎，痛哭，哭号，泪如雨下，涕泪俱下，哭哭啼啼，泣不成声)形容哭的词语可真多呀！(3)迫在眉睫里有两个身体的部位，是(生：眉毛和眼睫毛).是的，事情已经碰到眉毛和睫毛，说明十分紧急。你知道哪些迫在眉睫的事那你能用其它词语来代替迫在眉睫吗(火烧眉毛，千钧一发，危在旦夕，岌岌可危，急如星火，燃眉之急，紧要关头)同学们课外词语掌握得真不错啊！四，浏览课文，整体感知现在我想再请你快速地浏览这个故事，到时合上书本，用几个字或一句话来说说你的感受。(生浏览课文)好，请你合上课本，来说一说。我读了这则故事后，最后脑子里只剩下两个字，两个意思相反的字，你们猜猜我脑子里只剩下哪两个字(引出：生，死)(板书)对，故事就讲了这两个字，一个是(生),还有一个是(死).整个故事就围绕着阮恒生和死的选择在展开，请你从课文中找一找，哪些句子在讲阮恒面对生死抉择时的动作，表情，用笔做上记号。(生自由找，师巡视。)好文供参考!4/24说说你找了哪一句7,(课件随机出示)(1)一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。能谈谈你的想法吗谁来补充。(预设：颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中，我感到阮恒好像有些犹豫不定；评价：你能抓住重点词来理解，真好。)(预设：阮恒把手举起来，又放下去，又举起来，通过举，放，举这几个词，我感到阮恒好像有些犹豫不决。评价：你能抓住表示动作的词语来理解，非常好。)(预设：我从这句话里感受到了阮恒的害怕，犹豫，担心)师：阮恒他不愿意他的朋友死，所以他举起了小手；可他也害怕自己死去，因而他又把小手放下去了，我想，这时他的内心肯定有两个阮恒在不停地对话(课件出示：一个说另一个说)(指名两个小朋友对着说)是的，举手意味着自己死，放下去意味着朋友死，这是多么矛盾，多么艰难的生死抉择呀！让我们带着这份矛盾再来读一读这句话。阮恒害怕失去所有的血，害怕自己因此而死去，但最终他还是举起了自己的手。阮恒举起的仅仅是她的小手吗(朋友的好文供参考!5/24生命，坚强，勇敢)让我们带着这份勇敢一起读。(生齐读)(2)过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。说说你的理解。(预设：从啜泣，颤抖看出阮恒心里非常害怕死；我从捂这个词看出阮恒想掩盖自己的害怕；我感受到阮恒以为自己就要死了，他虽然害怕死亡，但他还是选择了死亡)是的，阮恒一方面在啜泣，在颤抖，另一方面，他又拼命地捂住脸，想让自己不啜泣，不颤抖。之所以阮恒会出现对比性这样强烈的动作，是因为他害怕死，但他又选择了死。在故事中，像这样的句子还有，你找到了哪些课件出示：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。8,这是整个抽血过程中，阮恒哭，但又竭力制止自己哭的句子，你是怎么理解的(预设：他哭的越来越厉害；抽血时间越长，他觉得离死越近，他心里也越来越害怕；阮恒心里对死害怕极了，但他仍然想控制自己，想救小姑娘，想把生的希望留给小姑娘，把死留给自己。)好文供参考!6/24同学们的体会非常深刻，下面我就请男同学带着这样的感受来读一读，体会阮恒当时的心情。(评价：读的不错，但我觉得哭的越来越厉害，害怕死，但又勇敢选择死的心情没有读出来，我们请女同学来试一试。)9,既然阮恒害怕死，希望生，那是什么原因让他选择了死呢(课件出示：他是我的朋友)六，小结在生与死之间，阮恒宁可自己死，也毅然选择了让小姑娘活，原因只有一个，因为(课件出示：她是我的朋友)(生齐读)阮恒能够战胜心中对死亡的恐惧，舍弃生命去救一个人，原因只有一个，因为(生齐读：她是我的朋友)阮恒能够如此坚强，如此勇敢，做出这样艰难的抉择，原因只有一个，因为(生齐读：她是我的朋友)七，拓展或许大家会觉得不可思议，或者会认为这离我们很远，现实当中不可能存在这样的人，可你们知道吗就在不久以前，就在离我们不远的汶川，就出现了许许多多个小阮恒，大阮恒，谭千秋老师就是其中的一个。(课件出示：图片，事迹)(在地震发生的一瞬间，谭千秋老师张开双臂趴在课桌上，身下死死地护着4个学生。当救援人员挪开一块断裂的预制板时，他们看到了一个头发花白，后脑内凹，被砸得血肉模糊的汉子，趴在一张已被砸得变形了的课桌上，而课桌下，是4好文供参考!7/24个已经昏迷，但却活着的学生。)相信当地震袭来的一刹那，谭老师也面临着生和死的抉择，现在我想请你来写一写谭老师面对生，死抉择时的神情，动作以及心里的想法。生写，师巡视。交流。语文教案－《她是我的朋友》教学设计2一。填空，补上缺少的标点符号，画出表示时间的词语，再完成练习。1.一阵沉默之后一只小手（）忽然又（）然后又（）回答：“一阵沉默”、“颤抖”说明了什么？小男孩为什么把手“放下去”又“举起来”？2.抽血过程中阮恒（），一句话也（）。过了一会儿，他突然（）了一下，全身（）并迅速用另一只手（）住脸。疼吗阮恒医生问道阮恒（）头。但过了一会儿，他又开始（），并再一次试图用手（）他的痛苦。医生又问是不是针刺痛了他他又（）头接着，他那不时的（）变成持续不断的低声（）。他眼睛紧（）着，好文供参考!8/24用牙（）着自己的小拳头，想竭力（）。①用“”标出写阮恒动作神情的词句。②按顺序抄写写阮恒“哭”的词语，并解释意思。③回答：阮恒为什么越哭越厉害？为什么又竭力制止哭泣？二。总结本课在写作方面值得学习的地方。三。写自己第一次做某一件事的经过和感受。《她是我的朋友》教学设计3教学目标1、正确读写本课生字、词语。2、根据描写阮恒献血时表情、动作的词句，体会人物复杂的内心活动，同时让学生懂得关键词句在表情达意方面的作用，并让学生通过关键词句的品读，感受作品中生动的人物形象。3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重、难点：抓住描写阮恒献血时表情、动作的词句，体会人物复杂的内心活动，感受朋友之间真挚的友谊。教学媒体：电脑多媒体课件课文插图好文供参考!9/24教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入、板题、读题。1、老师有很多朋友，你们猜猜我的朋友有那些？2、今天老师和你们一起来学习18课《她是我的朋友》。（板题、读题）二、初读课文，整体感知课文内容。1、自由读课文，把课文读正确，读通顺。（要求同桌一起互相解决字词读音）2、想想课文中的“她”是谁？“我”又是谁？他们之间发生了什么事？课文中哪里告诉我们情况很严重？三、再读课文，走进人物内心世界，体悟美好心灵。（一）、自由朗读课文1、从课文中找出描写阮恒动作、表情的词句，划上横线。2、仔细想想你有什么不明白的，在书上画上“？”，你读懂了哪一句，在书上画上“★”。（二）、汇报、交流1、质疑。2、交流感受，你读懂了哪一个句子，你从中体会到了什么？从哪些词中体会到的？还可以猜一猜阮恒心里是怎样想好文供参考!10/24的`。语句1：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。（“沉默”说明他在思考，在犹豫；“颤抖、放下去”说明他对死忘很害怕；“举、又举起来”说明他虽然很害怕，但为了挽救朋友的生命，仍然坚持要献血。）板书：举、放、举、犹豫语句2：小男孩很快地躺在草垫上，抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（“很快”说明他毫不犹豫；“一动不动、一句话也不说”说明他心理害怕、紧张，但又怕影响献血，强忍着不表现出来。）板书：一动不动、一句话也不说、害怕、紧张语句3：过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（“啜泣”说明他以为自己要死了，很伤心。“全身颤抖”说明他非常害怕死；“迅速、捂住脸”说明他为了献血的正常进行，在掩饰自己的痛苦，不让医生发现。）板书：啜、泣、捂、害怕、掩饰语句4：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（“又呜咽、再一次试图掩盖”说明他一想到会死，他又更加害怕、痛苦得哭了起来，但为了挽救朋友的生命，仍竭力掩饰。）板书：呜咽、掩盖、更加害怕、竭力掩饰语句5：他那不时的啜泣，变成了持续不断的低声哭泣，好文供参考!11/24他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（“不时的啜泣、持续不断的哭泣、用牙咬、竭力制止”说明随着抽血的进行，阮恒以为自己的血一定快抽尽了，快要死了，他越来越害怕、痛苦，已经很难掩饰，但为了朋友，他仍然在拼命地掩饰。）板书：哭泣、咬、非常害怕、拼命掩饰语句6：男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。①引导说话：为什么男孩会镇静得这么快？医生到底跟他说了什么？②角色扮演。（（三）、小结阮恒，一个十几岁的小男孩，为了挽救朋友的生命，不惜牺牲自己，这种精神，难道不值得我们大家赞美吗？让我们用一个词、一句话来赞美一下阮恒吧！四、总结升华是啊！阮恒一直认为献血会使自己死去，但他却仍然坚持着，即使害怕、痛苦，也毫不动摇。他这样做，只有一个理由，那就是“她是我的朋友”。（点题师生齐读题）可见，在阮恒的心目中，“朋友”一词是多么的珍贵啊！这个感人的故事，让我们感受到了阮恒舍己救人的高贵品质，也感受到了朋友之间这种真挚的友谊。（板书：舍己为人真挚的友谊）好文供参考!12/24（第一个课时的教学，就这样让学生在自渎、感悟、汇报、交流和老师的引导、点拨中攻破了难点，理解了课文内容。）第二课时一、复习导入通过上节课的学习，阮恒舍己为人的高贵品质，相信一定深深地印在每一个同学的心中，这节课，让我们带着阮恒对朋友的这种真挚情感，再来读读这篇课文。二、朗读课文，回味感人故事三、活动：小记者采访阮恒四、总结拓展（一）、总结：刚才的采访，让我们觉得阮恒真正地走进了我们的生活，走近了每一个同学，老师希望同学们在今后的学习和生活中，无论遇到什么困难，大家都能像阮恒对待他的朋友一样，互相帮助，这才是朋友之间真正的友谊。（二）、拓展1、这个故事以什么为题？想想还可以以什么为题？2、结合自己的亲身体会，谈谈怎样才是真正的朋友？3、选择一件你与朋友间感人的事情写下来。五、布置作业1、感情朗读课文2、抄写生字词3、继续完成作文，然后把你写的故事读给家人听，让他好文供参考!13/24们说说感不感人。板书设计18她是我的朋友神情动作内心活动举、放、举犹豫一动不动、一句话也不说害怕、紧张啜、泣、捂害怕、掩饰呜咽、掩盖更加害怕、竭力掩饰哭泣、咬非常害怕、拼命掩饰舍己为人——真挚的友谊《她是我的朋友》教学设计4目标：1有感情地朗读课文。2抓住阮恒献血时表情动作的句子，体会