《3、月亮湾》精编5篇

好文供参考!1/21《3、月亮湾》精编5篇【引读】这篇优秀的文档“《3、月亮湾》精编5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《3、月亮湾》1作者：yl发表时间：2004-4-29阅读次数：341教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.学会本课10个生字，理解词语的意思。3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点：1.识字、写字，理解词义。2.朗读课文，背诵课文。教学难点：掌握月亮湾的地理位置。教学准备：1、教学挂图。2、生字卡教学时间：三课时好文供参考!2/21第一课时一。创设情景，激发阅读欲望。1.导入。同学们，你们去过农村吗，见过农村的美景吗？让我们随着图画去游览农村的美景。2、出示挂图。3.揭题这美丽的村子叫什么名字？相机板书（月亮湾）4.读题。注意正音“亮”（轻声）过渡：月亮湾是个怎样的地方呢？让我们来读读课文。二。初读课文，学习字词，整体感知课文内容。1.初读课文—“送生字回家”。要求：自由轻读课文，标出自然段序号。对照生字表划出生字，“与生字交朋友，别喊错了它们的名字”。2.交流，指名分自然段读，注意正音，师声评议。（1）平舌音：载zai；翘舌音：朝zhao、绕rao；后鼻音：映ying（2）指导读好句中轻声。3.再读课文，读通句子。想象读了课文，你知道了什么，有什么感受？4.交流，师生共同评议。好文供参考!3/21过渡：月亮湾是什么？请读第一自然段。三。学习第一自然段。1.自由朗读第一自然段。2.交流：月亮湾是什么？（是一个美丽的村子）（是我家住的地方）（是作者的家乡、是美丽的村子）说说是谁的家乡？3.指导朗读。（1）你觉得该读出什么样的语气？为什么？（2）指导用自豪的语气朗读。重读“美丽”一词。四。过渡：这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢？1.默读全文，找出有关句子。2.交流。（1）相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。”放映动画。（2）指导读好长句子：村子的前面/有一条/月牙一样的小河。（3）用“因为……所以……”的句式说说村子的名字为什么叫“月亮湾”？3.学生字“湾”、“牙”。（1）师述：“湾”本义是指水流的地方，本文中指地名。（2）比一比，再口头组词（弯—湾）。好文供参考!4/21（3）指导书空“牙”的笔顺。4.指导学生在习字册上描红、仿影、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。五。布置课后语文实践。1.把课文读给爸爸妈妈听。2.喜欢画画的同学，根据课文内容画一幅画。第二课时一。复习导入。1.齐读第一自然段。映示课文第一自然段。2.过渡：月亮湾美在哪里？二。细读课文，自读自悟，理解内容。（一）学习第二、三自然段。1.月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。（用曲线表示）2.交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。（1）学习第二自然段第一句。a.根据学生回答，相机粘贴词卡“小河”、“河上”。b.欣赏动画（2）、（3）。观察“月牙一样的小河”，读词卡“月牙”。观察“河上有一座石桥”，读词卡“石桥”。c.指导朗读第一句。（映示句子）“月牙”重读。领读、指名读、齐读。“师生评议）（2）学习第二、三句。好文供参考!5/21a.根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着”，齐读。欣赏动画（4），帮助理解词语。“缓缓地”一词换词说说。“饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。b.映示句子“一群群鱼儿在河里游来游去。”欣赏动画（5），直观“一群群”的鱼。c.指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。“缓缓地”读慢一点，后半句读出鱼儿的欢快、自由。d.这一句写了哪里的美景？（可看看画面，答后粘贴词卡“河里”）过渡：河里还有什么美景？e.学生交流，相机欣赏动画（6）比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？集体交流。/河水倒映着青山、绿树和小桥。＼清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。f.指导朗读第三句，重读“清清的”等词。g.引读第二、三句。边看动画（4）（5）（6）。（3）习第四、五句。a.生答“河岸上栽着许多桃树。”相机欣赏动画（7）贴词卡“河岸”。问：哪个词是“种着”的意思？读词“栽着”。b.生答第五句。看动画说说什么像“一片朝霞”？有什么好文供参考!6/21相同之处？c.指导朗读第四、五句。重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。d.引读第四、五句。边看动画（7）（4）学习第六句。a.欣赏动画（8）b.比较句子/过了石桥，是一片农田。＼过了石桥，是一片绿油油的农田。c.看动画体会“绿油油”的农田的美。粘贴词卡“农田”d.指导朗读。重读“绿油油”一词。（5）学习第三自然段。a.欣赏动画（9），粘贴词卡“山坡”b.指导朗读“一片”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。注：以上（1）至（5）学习第二、三自然段的五个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。3.再看画面（9），提问：（1）这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后”。）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）（2）那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前”）4.再读第二自然段。好文供参考!7/21（1）想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？（2）指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。（小河→河上→河里→河岸→农田）5.边欣赏动画边试背二、三自然段。（1）生自由轻声试背。（2）指名试背。（3）同桌互背（二）学习第四自然段。1.你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽”、“热爱”）2.指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”、“热爱”的语气来。三。总结。月亮湾真是个美丽的村子。学了《月亮湾》这篇课文，我们仿佛看到了一幅秀丽的田园风光图，也看到了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。四。齐读课文。第三课时一。复习1.在括号里填上合适的词语。（口头）映示填空题，生回答好文供参考!8/21后映示答案。（鼓励学生各抒己见）（绿油油）的农田、（清清）的河水、（美丽）的村子、（粉红）的桃花、（月牙一样）的小河、（灿烂）的朝霞。2.朗读全文后提问：课文按什么游览顺序描述月亮湾的景色？答后板书：/村前：小河→河上→河里→河岸→农田＼村后：山坡二。组游戏活动。（四人小组，每组一套彩色橡皮泥）1.将各色橡皮泥捏成各种景物。（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石桥；（3）田字形的农田；（4）三角形的山；（5）月牙状的小河。2.根据课文描述的月亮湾的地理位置，进行合理的空间布局。（教师行间指导）村子的前面是小河，河上有石桥，过了石桥是农田；村子的后面是山。3.小组交流，按月亮湾的地理位置背诵课文。三。写字教学。1.自学生字。（1）用自己喜欢的方法记忆字形。（2）给生字找朋友（说说词儿）。2.交流。（1）找出左右结构的字，说说你是怎么记住的。好文供参考!9/21如：比较法，口头组词。/坡/缓/绕＼波＼暖＼晓（2）说说汉字笔顺（书空）。“栽”（3）找出上下结构的字：岸（山字头）3.指导写字。（1）七个左右结构的字中，“朝”左右各半，其余六个字左窄右宽。（2）“绕”字不要多一点，“桥”字右边第一笔是撇，“岸”字下面的“干”应写在“厂”的里面。（3）指导学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视辅导，提示写字姿势。板书设计：︱―――――→3.月亮湾←―――――︱︱︱美丽↙村前：小河→河上→河里→河岸→农田↘热爱↖村后：山坡↗《3、月亮湾》2教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重难点：好文供参考!10/211.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2.理解由生字组成的词语，感受月亮湾的美丽。教学准备：多媒体课件、导游证若干张教学过程：一。谈话激趣，导入新课1.谈话激趣。（教师胸前挂一张导游证。）小朋友，瞧，这是什么呀？春天来了，我想带大家一起去我的家乡玩一玩，想去吗？小朋友，别忘了带上你心爱的照相机呀年，出发啦！（放音乐《郊游》，学生跟着唱。）2.导入新课。（1）（出示画画）小朋友，我的家乡到了。此时此刻，你想说什么呀？（2）这个美丽的地方有个好听的名字，叫月亮湾。（3）谁亲热地招呼一下这个美丽的地方？（指名读课题，齐读）二。配乐介绍，初步感知让我们先来听听导游小姐对月亮湾的介绍。（多媒体出示课文，朗读课文）三。品读课文，读中悟情1.学习第一自然段。好文供参考!11/21（1）指名学生读课文第一自然段。（2）现在，我们就把自己当作月亮湾的小公民，该用怎样的口气向大家介绍这个美丽的村子呢？（指导朗读）2.学习第二自然段。（1）第一句：谁能读好它呢？理解“月牙”（2）第二、三句：①读句子。②理解“倒映”③指名读句子，其他学生闭上眼睛想象。④听了他的朗读，你好像看到了什么？⑤小朋友，如果你家的前面也有这样一条小河，你最想干什么？⑥学生边加上动作边读句子。（3）第四、五句①出示“朝霞”图，让学生感受朝霞的美，再结合图上大片的桃花，让学生觉得桃花与朝霞一样美。②通过读读、评评的方法，来读好这两句话。（4）第六句：抓住“一片、绿油油”等词让学生体会到庄稼多、颜色美、长得好。3.学习第三自然段。（1）老师也拍了一处美景，出示句子，读一读。好文供参考!12/21（2）你能猜猜老师为什么认为这里也很美？（3）你们与老师的感受一样吗？读读句子，体会体会。四、实践体验，拓展思维1.应聘小导游，应具备什么条件？2.先自己练习，可选一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部给游客，你可加上自己的语言和合理的想象。3.小组内练习。4.学生上来应聘小导游。“游客”可提问，如：（1）请问小导游，听说现在很多地方的河流都被污染了，黑乎乎的，有的还发臭了。月亮湾的小河怎么样？怎么会这样清呀？（2）现在是春天，桃花开了，很美。要是桃子成熟的时候来旅游会是怎样的情景呢？你能向大家简单介绍一下吗？（3）月亮湾的茶叶怎么样？……师生共同评议，合格的发给“导游证”五、总结全文，延伸拓展（机动）1.月亮湾真是一个美丽的地方，不管是村前，还是村后，都让游客们产生美不胜收之感。愿意把这美丽的月亮湾介绍给你的爸爸妈妈吗？回家后继续当小导游，行吗？2.小朋友，你的家乡一定也很美吧！你的家乡哪儿最美？把它画下来。班队课上，再向同学们作介绍，看看谁是自己家乡的小导游？好文供参考!13/21教学随笔3《我会拼图》是小学一年级语文的口语交际内容，要求学生自己动手拼图，并说说自已的拼图是怎样拼成的，本次交际为学生搭建了动手操作以及人际交往的平台。让学生爱上动手，爱上表达是本次口语交际的情意目标。现结合本次交际过程谈谈我对三维目标中情意目标的落实。一、以图激趣，让学生想说在课的一开始，我就用多媒体课件投影出课本的插图，并声情并茂地向他们讲述自已编的故事：“有一天，小兔、小猪和小熊猫来到一片绿绿的草地上，一起玩捉迷藏的游戏。他们跑啊，笑啊，叫啊，玩得可看开心了。坐在草地上休息的时候，小熊猫问小猪：‘你们的样子怎么和其它的小猪不一样呀？’”小熊猫的疑问能极大限度地激起学生的好奇心，然后我再用课件演示小猪拼成的过程：“一个大大的圆是小猪的头，这两个小小的圆是小猪的眼睛。这个不大不小的圆是小猪的鼻子，上边再贴两个小圆就成了小猪的鼻孔了。在头的两旁贴两个半圆成了小猪的耳朵。看！小猪就是这样拼成了。”孩子们的兴趣被激起来了，叫嚷着：“我也要拼小猪！”于是，我将事先准备好的彩色纸片（降低拼图的难度）交到他们手上，让他们自由地创作。“好知者不如乐知者”以上有趣的故事讲述和生动的课件演示已激发了学生创作的欲望，交付纸让他们自由拼图，好文供参考!14/21不仅让他们享受到创作的乐趣，还体验到成功的喜悦，让孩子们以此爱上动手操作。一年级的孩子是好表现的一群，在完成了自己的拼图作品后，必定想在老师与同学面前表现一番，于是我紧紧抓住他们的这一心理特征，让孩子们想说。二、创设情境，让学生乐说在这个环节中我创设三个贴近学生活的交