《海底世界》教学设计优秀4篇

好文供参考!1/18《海底世界》教学设计优秀4篇【引读】这篇优秀的文档“《海底世界》教学设计优秀4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《海底世界》教学设计【第一篇】作者：佚名转贴自：本站原创点击数：76《海底世界》教学设计三一、导入课题。我们一进入教室，就置身于汪洋大海之中，谁能就这幅图画面（黑板上的海底世界图）说说。二、借助重点句，指导分段。1、听课文录音，思：海底世界怎样？划出你认为最重要的一句话。2、幻灯出示：海底不但景色奇异，而且特产丰富。3、课文是从几方面来写海底世界的？4、结合“按事物的几个方面分段”的方法尝试分段。三、学习第一段。1、学习第一自然段。（1）指名读，划出这段中你认为最能反映海底世界景色好文供参考!2/18特点的两个词。（2）创设情境。学生当潜水员。（3）在深海里发现什么？出示句子朗读：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”2、学习第二自然段。（1）自由读，思：围绕哪一句话写？（海底的动物常常在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思？（2）幻灯出示：海底的（动物）常常在（窃窃私语）有的像（）一样（）。有的像（）一样（）。有的像（）一样（）。有的还好像在（）。（3）这些句子中用上许多叠词，好好地读一读。（4）创设情境。听海底动物的声音（录音）（5）延伸说话（尽量用上叠词）有的像一样有的像一样有的像一样好文供参考!3/18（6）引读它们吃东西的时候……，行进的时候……遇到危险……。师：海底静中有（声音）有（动）。（7）指导背诵（出示重点词）四、学习第二段。1、快速阅读4、5、6自然段，想想写什么？海底特产丰富。不但有，有，而且还有。2、再读课文，准备说话。（抓住特点）海底特产丰富。不但有的动物，有的植物，而且还有的矿藏。3、读好第4自然段。（1）扶：“海参靠肌肉收缩爬行，每小时只能前进4米。”师：写海参什么特点？人哪几个词看出来？这几个词，我们可以读得突出一点。（2）放：“有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通火车还快。”（学生自己练读）（3）练习读写“乌贼和章鱼”的句子。4、训练：（1）这一段在写法上有什么特点？（2）练习：校园里的花朵真多，有（），有（），也有（）。（花朵的色彩多种多样），有（），有（），还有（）。最（）好文供参考!4/18的（），最（）的（）。《海底世界》的教学设计【第二篇】一、教学目标：知识与技能：借助多种数学图形表现出各种形态的海底生物。过程与方法：调动学生采用多种手段和方法把数学图形变成各种海洋生物，培养学生的想象力、造型能力和审美力，画出美丽的海底世界。情感态度与价值观：通过画海底世界，让学生学到更多课外知识，培养学生热爱大自然的情感。二、教学过程：（一）导入新课激情导入（播放海底世界课件）（二）讲授新课1、学画海底生物——鱼⑴、出示图形，变成鱼教师在黑板上出示三角形，通过在三角形上画鱼头，加鱼鳍、鱼尾、鱼鳞变成鱼。（图略）[设计意图：利用数学图形，经过加工，变化出鱼，把复杂的东西简单化，增加学生的绘画兴趣]⑵、用其它数学图形（正方形、圆、椭圆）变化出鱼。（图略）好文供参考!5/18[设计意图：让学生掌握画鱼的技巧，把数学与美术有机地相结合起来]2、用数学图形变化出其它海底生物半圆→乌龟（图略）五角形→海星（图略）扇形→扇贝等（图略）[设计意图：通过学生自己动手，培养学生的创新意识和实践能力]3、想象出其它海底生物，丰富画面同学们增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，构成海底世界图。[设计意图：培养学生的动手能力和审美能力]（三）学生作画1、定位构图。2、画具体形象、涂色。3、作业展示。（四）课堂小结我国海域面积辽阔，有丰富的海底资源，有待于大家长大后去开发。《海底世界》教学设计【第三篇】一、课前准备好文供参考!6/18上这堂课之前我让学生亲自动手，在自己身边找到适合装饰海底的一些材料，本课就给同学们了一个动手，自我展示的机会，因为美术学习不但是知识技能的传授，而是要贴近儿童的年龄特征与美术学习的实际水平，从而鼓励学生积极参与表现活动。学生能够选择适合的颜色，培养学生的设计能力二、在这节课中我充分体现了学生的学法欣赏有力于学生绘画及培养学生的审美能力，欣赏是小学美术教育教学的三项内容之一。占有很大的比重。它要使学生懂得怎样欣赏一幅画，在欣赏中分辨美与丑，评价优劣，潜移默化地使学生受到教育。在这节课上我说得变少了，在欣赏海底录像这一环节上，我让学生先欣赏一遍，有了初步的感知后，我又让学生带着问题欣赏了一遍，这样就没有走形式，为后面的内容打下了一个基础。整节课，学生的兴趣很浓，想象力得到了发挥。设计出了多种造型的鱼的形状。而且还剪出了各式各样的花纹，总之通过本节美术课的学习，学生的想象力得到了发挥。三、音乐在这课堂中也起到了一定的作用音乐是时间与视觉的艺术，他通过旋律、节奏、节拍、曲调、音色和音质、强度和力度等形式，形成一个有机统一的整体。在指导儿童创作时，有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美和去感染学生。在其大脑中留下深刻的印象，可以使学生的绘画创作的兴趣进一步的的所提升。。好文供参考!7/18音乐手段的运用，给学生带来了心理上的美的感受。促进了新知识的掌握，新技能的形成。还有一点我认为它也是我这堂课的一个亮点：多媒体的适时适量的运用，为了使学生的兴趣充分的提高，我选取了一段海底世界的视频资料，就是这一段视频，一下子吸引了学生，一下子让学生有了一种身临其境的感觉。我终于悟出了一点：多媒体的应用不在于多，不在于画面多么的华丽，而在于用得到不到位，对学生是否起到了最佳的效果。综上所述，我在这一堂课中有了一个很大的提高和认识，反思我上的其它的一些课，有的过于了形式，在这堂课里，我终于明白了：要抓住美术本位，在美术教学中加强欣赏教学法；在美术教学中注重学生的学法。我还存在着许多的不足之处，但我有信心上好课，我会继续对美术教学进行钻研的。《海底世界》教学反思我们为师的嘴里常挂着的一句话课堂教学一定要解放学生，尊重学生。可是，当我们真正步入了语文课堂，我们是否能从行动上自觉地贯彻这样的一番思想甚至于因为意外的出现也能招架自如，从容不迫，让它不单单只是我们挂在嘴上的一句口号呢教学《海底世界》,我设计了这样一个情境：假如你就是一名海底旅游者，带了特制的水下照相机，跟潜水员下水，你会拍下什么留做纪念一石激起千层浪,学生根据课文内容纷纷兴致勃勃地谈论着，交流着，有的说要拍下某种好文供参考!8/18动物，如梭子鱼，海参等，有的说要拍下美丽的植物，有的又说要拍下丰富的矿产等，一时教室里异常活跃……一会儿文本中的内容即交流完毕。正当我想转入下一环节教学时，突然，有位学生高高地举手，显出一副急切的神情，我极不情愿地点到其名，心中却暗想：课堂时间这么有限，文中的内容不是交流完了吗又添什么乱他立刻站起来，问：老师，我想拍下海底其他动植物，行吗没等我开口，其他的同学已占据先机：我也想，我也想.看着群情激昂，我不得不临时改变接下来的教学环节——把原先准备完成《课堂作业本》的想法，改为海底物产的自由漫谈.出乎意料，20分钟里，兴趣爆棚：我想拍下海底的大海豚，它是一种庞然大物。我想拍下海底的海龟，它们生活在'海底之家',悠闲自得。我想拍下座头鲸，它可是海洋的歌唱家。我想拍下海星，他们鲜艳夺目，色彩繁多，形状就像五角星，非常奇特。我想拍海底最凶猛的鲨鱼，它被人们称为'海洋杀手'.我想拍海马，它直着走路的，在海中就像骑士一般。我想拍美丽的珊瑚，它有很多颜色而且形状各异。我想拍水母，它漂亮的外表下隐藏着杀机，因为它身上有毒。我要告诉动物们，千万别拥抱它。好文供参考!9/18我想拍海葵，海葵是小丑鱼(尼姆)的朋友呢！我想拍下海底丰富的石油，它是世界上最有用的矿产资源了。我想拍下海底连绵不断的海藻林，那才是动物们快乐的家园。……下课了，我在回味刚才孩子们奇异的想象，精彩的发言，暗自庆幸：是自己给予一个孩子机会，才使更多的孩子有了机会。回头思索，是啊，既加深了对海底物产丰富的认识与体验，又培植了浓厚的探索兴趣。可不是一举两得吗可这却萌生在自己的一念之间。如果添乱课堂时间有限容不得旁枝凸节等思想根深蒂固，毫无扭转余地的话，学生所掐灭的不仅仅是知识的获得，更是那天马行空般的幻想，也是有滋有味的语文学习兴趣的一次泯灭。这一切，真的就在于教师的一念之差。真正地尊重学生，不仅仅是一句口号。要从课堂的每一次细节，自己的身边实实在在做起。小学语文三年级下册海底世界教学设计【第四篇】一、学习目标设计：认知目标：学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”。理解“波涛澎湃、窃窃私语、免费、储藏”等词意。朗读课文。背好文供参考!10/18诵第2自然段。能力目标：通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。培养学生观察力、想象力、表达力。指导学生设计“海底世界”展览，培养学生动手操作及创新能力。情感目标：借助网络平台，引导学生知道海底是景色奇异，物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。二、教材内容及重点、难点分析：1、教材内容简析《海底世界》是1篇常识性课文，课文生动有趣地介绍了海底的景色奇异和物产丰富。课文共有七个自然段：第一自然段的第一句话先提出了问题，点明了要讲的是“大海深处”的情况，激起读者的阅读兴趣；第二至第六自然段，紧扣第一自然段提出的问题，具体生动地描述了海底的景色；第二、三自然段从海底的宁静、黑暗、光点、声音这几个方面重点介绍海底的景色奇异。第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产，课文最后一自然段即第七自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”2、教学重点、难点指导学生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的内容虽各有侧重，但又互相联系、不可分的。在景色奇异中包含着物好文供参考!11/18产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。三、教学策略及教法设计遵循媒体组合教学设计整体优化的原则，从“审美教育”、“技能教育”、“知识基础”几方面制定教学目标。在这一目标导向下，努力使视、听、读、讲、思、演有机地组合成一个既能传授知识、提高语文综合能力，又能获取审美感受、激发学生热爱大自然、探索大自然的动态功能系统。海底世界对三年级学生来说相当陌生和遥远，为了避免学生“文字”与“实际”脱节，课前教师引导学生利用网络搜寻与课文相关的知识信息，然后师生共同制作网页。在这实践活动中，教师又引导学生大胆质疑，把问题发送到网络平台中的“小灵通咨询站”上。教学中，教师围绕这些问题组织学生展开讨论，并充分利用多媒体教学，采用“情境”教学法，创设情境，运用图片、视频、动画，把课文的内容动态地展示在学生面前，创设典型场面，激起学生的学习情绪，学生如身临其境，从而获得真切感，把认知活动与情感活动有机结合起来。在这情趣盎然的教学氛围里，学生课前提出的问题迎刃而解，学生在神秘、新奇的课文情境中自读、自探、自创、自得自乐。这样使学生产生探索大自然的美好愿望，融思想教育与“艺术审美”与一体，达到“润无细无声”的境界。四、教学媒体设计根据教学内容和教学目标，教学过程在多媒体网络环境下好文供参考!12/18运行。多媒体技术与网络技术紧密结合，大大扩展单机多媒体计算机的功能。多媒体网络不仅具有各种媒体信息处理和人机交互功能，更重要的是，实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，形成了一种理想的多媒体网络教学环境。针对课文特点，教师利用网络平台制作相应的网络课件进行教学。课件分资料库、指导栏、小字典、赏佳文、测一测、写一写栏目。“资料库”里有丰富的图片、文字、视频、动画、录音等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔的空间。“指导栏”是帮助学生掌握学习中的重难点。教师根据教材的特点，引导学生掌握正确的学习方法以及对教材中的重难点进行导学，便于学生在没有老师讲课的情况下，深入理解教材内容。“小字典”一栏有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在