滴水穿石的启示 教学设计【精选4篇】

好文供参考!1/19滴水穿石的启示教学设计【精选4篇】【引读】这篇优秀的文档“滴水穿石的启示教学设计【精选4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《滴水穿石的启示》教学设计【第一篇】这堂课我们继续学习《滴水穿石的启示》，（板书课题）第一课时，我请你们语文老师给你们上了，谁来说一说，滴水穿石给了我们什么启示？〉生：只要目标专一，而不三心二意，持之以恒，而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。板书：目标专一，持之以恒我们读到滴水穿石这个词，就一定能想到——目标专一持之以恒出示：读读下面的词语，其中有哪些词和滴水穿石一丝不相近？滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废孜孜不倦简练不断翻山越岭锲而不舍生：三心二意，微不足道生：炉火纯青，形容齐白石绘画的技能达到精湛、完美的好文供参考!2/19地步了。生：孜孜不倦，形容学习非常认真，不相近。师：倦什么意思？生：厌烦的意思生：放弃生：疲惫。师：不倦就是不知道疲惫。孜孜？字典带了吗？字典是你不说话的老师，合起来要理解成勤奋的样子。这个人勤奋的工作，勤奋地学习到了不知道疲倦的时候，叫孜孜不倦、生：翻山越岭，走的路很长。生：经过了很多困难，终于完成了任务，达到了目标。生：接连不断，东西多。生：几件事连续不断地出现师：是指一个接一个，没有间断。师：连起来把三行字读一读，在体会体会。齐读师：通过上一堂课的学习，第一自然段写了什么？生：写了滴水穿石的奇观师：那第二自然段呢？生：举例了滴水穿石的事情。师：举了古今中外名人的例子来说明这样目标专一、持之以恒是正确的。师：那第四自然段？好文供参考!3/19生：雨水不能滴穿石块。师：第五自然段？生：作者由滴水穿石的器官的道德其实，他要求我们把这个启示铭记在心。师：作者为什么要按照这样的顺序来写这篇文章呢？这节课我们重点来解决这个问题。师：边读边想，课文为什么一开始要滴水穿石的奇观呢？学生自由度。生：因为不写奇观，就不知道滴水穿石的启示。师：他写奇观，目的是为了因出自己所得到的启示，懂得的道理，我们来读课题。他不写奇观，大家就会不知道你这个启示是怎么得到的？师：杨老师想请大家一起读一读第二自然段。是：先分析了水滴能穿石的原因，，接着读。师：接着写了自己有滴水穿石而获得的启示获得了什么启示呢？生：像水滴一样目标专一锲而不舍师：读一读，要读出正确的语气。出示：水滴的力量是微不足道的，可是他目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？指名读好文供参考!4/19师范读谁读出来了？生：杨老师为什么？生：杨老师读出了肯定的语气师再范读，体会出来了吗？生：杨老师的声音很豪迈一起读一遍。再读一遍。这个句子，什么意思啊？生：如果我们有水滴穿石的精神，所有的事情都能做成。出示：如果我们也能像水滴那样，什么事情都能做成。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这两个句子意思一样，作者为什么不用上面一个，而要用下面一个呢？想一想，想好了再说。生：反问句比陈述句的语气更强烈。师：它是在强调自己的这个道理是正确的，是不可置疑的，既然这样，你再读一读，把作者的这个想法读出来。齐读。再读一遍。课文的第三自然段，作者举了古今中外的名人的事例，同时作者还作了总结，快速浏览一下第三自然段，下面请你们重好文供参考!5/19点读一读，对古今中外名人作总结的句子。出示：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？在这一段中，有三个词加了双引号，分别是？——滴水穿石滴穿顽石作者为什么在这三个词上加引号呢？生：还有另外的含义师：还有什么含义？生：滴穿就是克服，顽石就是困难生：扫除生：坚持不懈地努力如果我们把滴穿理解为战胜，顽石还可以理解为艰难险阻这两个词加上引号，就是告诉我们有特殊的含义阿那滴水穿石呢？生：古今中外的名人都有目标专一，持之以恒的精神这篇课文写的就是滴水穿石的启示，是作者重点要论述的。读一读这句话，把作者加引号的用意读出来。读的时候要给听着留下思考的时间。个别读。师范读齐读。好文供参考!6/19你们读得这个句子和我们上文学的那个句子是同一个类型的？出示：如果我们也能像水滴一样，还有什么事情做不成呢？下面请同学们抓住红色的字，想一想，意思有什么关联？红色：如果，所有成就事业生：只要我们能像水滴一样，就能做成所有的事。古今中外所有成就事业的人，都是由滴水穿石的精神。没说准确大家看第一句，从这个词可以看出，作者提出的这个观点，是一个假设的观点，但是这个假设的观点，到底是正确还是不正确呢？要论证在看第二局，所有成就事业的人，它时说所有做成事业的人，都是靠滴水穿石的精神，这个句子，是说前面这个假设的句子是正确的，因此，从这个句子和上一个句子，我们可以看出，作者举了古今中外的名人，就是为了进一步论证它的这个启示是正确的。那么作者为什么在第四段又要写雨水呢？出示：我们知道，雨水是以很快的速度从高空落下来的，他的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但他却不能把石块滴穿，这是什么原因呢？因为它没有转移的目标，也不能持之以恒。好文供参考!7/19生：这也是距离，也告诉我们启示是正确的，因为它目标不专一，所以不能穿石。师：名人的例子目标专一能取得成功，这是正面的例子，而雨水却不能，这是反面的例子，出示红色：这是什么原因呢？生读第四自然段师：读到这里你会想到什么？生：如果遇水没有滴水穿石的精神的话，就不能滴穿石头师：所有这个问题提醒读者去思考，这个为题有答案吗？——读。师：读了这个答案之后，有什么想法？生：如果雨水有专一的精神，他也能滴穿石头。师：英雄所见略同的喜悦，会有恍然大悟的感觉。师：像这种自问自答得句子，我们就叫——设问句，读设问句有两个部分，自问，自答读在课文里，像这样的句子还有，在课文第一自然单，读一读，找一找启示是正确的，所以要铭记在心。一起把这个启示读一读。下面请同学们浏览课文，想一想，各个自然段写了什么？浏览的最好方式是默读。出示：课文先……接着……又……再……最后……。好文供参考!8/19用这个句式来说一说。把你想到的各个自然段的意思连起来说一说，同桌先相互说一说个别说学了课文，你有什么收获？把刚才你们说的这篇课文的主要内容和你们学了这篇课文后的收获，连在一起，就是读后感，所以杨老师想让你们写1篇读后感。先写这篇课文的主要内容，再写你的收获，写收获的时候，特别要联系自己的生活实际来谈感受，写完后交流交流。滴水穿石的启示教学设计【第二篇】之一佚名一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。3、揭题读题。板书课题。二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的启示。1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步好文供参考!9/19示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）3、读文探究：A.学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。B.组织交流阅读感受。（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？生交流，示文字：1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。”2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。好文供参考!10/19（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和“滴水穿石”有什么联系？3、同桌合作交流自读体会。4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。（2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、“坚持不懈”的意思。5、合作朗读这三个事例。好文供参考!11/196、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？”(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩什么意思。（2）练读。7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”2、理解“铭记”，学生读背。五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。1.领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了滴水穿石的启示，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、好文供参考!12/19持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）2.诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明“摘水穿石”的道理，好吗？3.布置课外作业，指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、。上网等渠道去搜集。板书：滴水穿石的启示目标专一实现理想持之以恒《滴水穿石的启示》教学设计【第三篇】知识目标：1、体会反问句的用法。2、理解锲而不舍、孜孜不倦、炉火纯青等词语技能目标：1、正确流利、有感情地朗读课文感情目标：引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现好文供参考!13/19美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重难点：凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学内容：第二课时教学过程：一、导入新课1、开门见山导入新课2、读课题二、观察奇观、初悟“启示”1、课件出示奇观图，了解奇观2、引导质疑，探究形成原因3、初悟启示4、学习反问句三、品读名人，深悟启示1、学习李时珍的故事、感悟启示（1）学生自由读第三自然段（2）抽学生读李时珍的故事，其他同学画出相关词句（3）学习李时珍的故事好文供参考!14/19（4）有感情的朗读李时珍的故事2、总结学法，小组合作学习爱迪生、齐白石的故事3、汇报交流学习成果4、欣赏图片再次领悟三位名人滴水穿石的精神。四、互动生成，体悟启示1、拓展迁移，交流收集的名人资料2、归纳总结，读记启示《滴水穿石的启示》教学设计【第四篇】教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。理解生字组成的词语。2、引导学生通过朗读，感悟滴水穿石的精神。3、在与文本对