苏教版小学六年级上册语文教案【优秀4篇】

好文供参考!1/16苏教版小学六年级上册语文教案【优秀4篇】【引读】这篇优秀的文档“苏教版小学六年级上册语文教案【优秀4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！六年级苏教版语文上册教案【第一篇】教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国的。热爱之情，培养审美情趣。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课前准备：预习课文，查找收集与本文有关的资料。课时安排：1课时。教学流程一、导入⒈多媒体课件欣赏：祖国风光。⒉看了这段资料，你有什么想说的？交流一下。二、交流资料让学生说说自己课前收集的与本文有关的资料。三、初读课文，学习字词好文供参考!2/16⒈自读课文。2、学习生字。（1）读准字音。幻灯片出示：翱翔莽莽昆仑水浒女娲大禹萦绕蹒跚敖包铭记纤夫焊接璀璨芦笙唢呐竞相指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。重点是多音字：刚劲（jìnjìng)哈达(hāhǎ）（2）理解词义。学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。四、读文感悟，加深理解。六年级苏教版上册语文书教案【第二篇】教学目标：1、感受传统文化的独特魅力，激发民族自豪感。了解藏戏的传说及藏戏的特点，体会作者对藏戏这种传统文化的热爱之情。2、在理解内容的基础上，学习作者围绕中心选材的写作方法，体会难理解的字、词、句的意好文供参考!3/16思，了解各段大意。3、通过自主、合作、探究的模式的学习，提高分析、感悟理解、表达的综合能力。教学重点：1、知道藏戏的由来及特点，感受民族文化的独特魅力，激发民族自豪感。2、了解文章的结构和写作顺序，品味作品富有表现力的句段。教学难点：采用自主学习、合作探究的模式学习本文，培养阅读能力。教学安排：1课时。教学准备：1、媒体图片人物的视频和课件。2、录音的戏剧欣赏片段。3、本文朗读录音。教学过程：一。激发兴趣，导入内容:1、播放媒体——人物图片。（各种戏剧的人物图片）2、指名说说，图片人物都有哪些民族。3、放录音，听戏剧片段，式说图片中对应的民族人物。4、自由谈谈，你最喜欢的是哪种民族，为什么？二。引入课文，板书课题：《藏戏》好文供参考!4/16三。学习课文：1、播放课文朗读录音，让学生边听课文范读，边给不认识的字注音，清除阅读障碍。2、播放藏戏的资料，了解藏戏的由来。3、初读课文，整体感知课文内容。出示阅读要求：（自学或同桌互学）（1）这是1篇略学课文，主要讲的什么民族的什么内容？（2）藏戏同其他剧种相比，独特魅力的地方是什么？(快速浏览课文，画出相关的语句和不理解的词语)4、检查学习情况：（1）你有哪些词语不理解的需要同学帮助请提出来？生：“吞噬、奇葩”指生解答：(略)（2）从藏戏方面，课文讲了哪些内容？指生回答：(略)教师板书：藏戏的形成、艺术特色。（3）你从哪些地方看出，藏戏具有独特的魅力？5、细读课文，理清文章的脉络，总结每段的大意。给学生时间思考，指名回答，老师明确。6、全文分为四段：第一段（1-3自然段）：用设问句揭示藏戏的特点。好文供参考!5/16第二段（4-7自然段）：讲了藏戏的形成。第三段（8-18自然段）：讲的是藏戏的面具特色。第四段（19-21自然段）：藏戏形成了固定的形式，并一代一代师传身授下去。7、朗读品味了解藏戏的特点。师：齐读第一段，从哪一句可以看出是写藏戏的特点？生：（连续的三个排比式句的问句，更能突出藏戏的特点，还含有民族自豪感。）指名朗读这一段。8、有感情地朗读第二段，唐东杰布的故事有哪些传奇色彩？（1）分四人小组合作学习，讨论、交流。（2)指小组代表回答。(略）教师板书：传奇色彩：勇敢的传奇；齐心合力、人定胜天的传奇；艺术的传奇。（3）教师小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每个藏戏剧团，都会供奉着他的画像，让他接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。（4）全班有感情的朗读这一段。9、有感情的自读第三段，具体了解藏戏的特点，感受藏好文供参考!6/16戏独特的艺术魅力。（1）出示主题，研读时填空：（)的面具（）的舞台(）的演唱风格（2）选择自己感兴趣的内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。（3）指2—3名学生结合具体内容回答，教师随机板书。四。教师板书：多样、夸张、形象的面具没有固定的舞台固定的程式、唱腔及动作丰富五。教师总结：今天我们学习了这一课后，也许同学们已经喜欢上它了。从藏戏可以想象到，许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。而藏戏自然、古朴，有神秘的独特魅力，看戏时的轻松自然、随心所欲带给人们极美得享受。藏戏作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。9、欣赏全文，体会作者的思想感情。（1）读自己喜欢的片段。（2）同桌交流学习收获。三。布置作业：好文供参考!7/161、给下列字组词。婀（婀娜）浑（雄浑）俊（俊俏）容（容貌）舞（舞姿）身（身份）唱（唱腔）敦（敦厚）赞（赞叹不已）2、根据课文内容填空。在藏戏里，身份相同的人物所带的面具，其颜色和形状基本相同。（1）。（善者）的面具是白色的，白色代表（纯洁）；（2）（国王）的面具是红色的，红色代表（威严）；（3）（王妃）的面具是绿色的，绿色代表（柔顺）；（4）（活佛）的面具是黄色的，黄色代表（吉祥）；（5）（巫女）的面具是半白半黑的，象征其性格（两面三刀）；（6）（妖魔）的面具是青面獠牙，以示（压抑和恐怖）；三。板书设计《藏戏》藏戏的形成、艺术特色。传奇色彩：勇敢的传奇；齐心合力、人定胜天的传奇；艺术的传奇。特点：多样、夸张、形象的面具没有固定的舞台固定的程式、唱腔及动作丰富好文供参考!8/16小学语六年级语文教案【第三篇】《列子两篇》教学目标1、能正确、流利地朗读课文。2、理解课文中每句话的大概意思。3、感受这则寓言告诫人们的道理，读书、学习浅尝辄止的人，不可能有大成就。学识技艺，是永远没有穷尽的。教学重点：借助书下注释，查找的相关资料，通过小组合作学习的方式，理解文中每句话的大意。教学难点：部分句子的理解以及通过品词析句感受这则故事告诉我们的道理。教学课时：1课时教学过程：一、导入。1、上节课我们学习了《论语四则》，了解了做学问的道理，今天我们再来学一个跟学习有关的故事，（请大家打开书翻到84页）这个故事选自《列子》。谁能简单介绍一下《列子》？（相传为战国时期的郑国人列御寇所著，其中保存了许多先秦时代优秀的寓言故事和民间故事。）2、齐读课题。3、能说说题目的意思吗？（就是薛谭学习歌唱。）“讴”好文供参考!9/16就是歌唱。4、再齐读课题。理解了意思，再来读课题。二、读通课文。1、练读。学古文，读通是第一步，课前预习了吗？课文读得怎么样了？自己先练习着读一读！生自由读课文。2、指名读。谁愿意先来读一读？预设：（读得好）读得很好，尤其是有几个比较难读的字，你都读准了，很了不起！预设：（读得不好）读得不错，但是有几个字比较难读，要把字音读准。我们一起来认读这几个字，跟我写：板书饯衢遏（写、谁会读，齐读）把这几个字送回古文的句子中，读一读。同桌互相听听他读得准不准3、范读。古文的朗读，除了要读准确外，还要读出韵味，怎样才能读出韵味呢？（注意停顿才能读出韵味。还要根据它的意思断句）这样，老师也想给你们读读，可以吗？（你也可以在文中用斜线做一个停顿提示？）好吗？（师范读）4、练读。老师相信您能比我读得更好，能做到吗？自己练习读一读。5、指名读。读得非常认真，谁愿意再来读一读？好文供参考!10/16生1不好师指导（你们也练习读一读这句）生2好读得好不好6、齐读。读得很好！还有谁想读？这么多同学，我们一起来读，好吗。三、读懂课文（一)课文读通了，第二步是读懂。怎样弄懂古文的意思，你有什么好办法？(看注释、读课文、查字典、联系上下文）确实，这些都是我们学习文言文的法宝，下面就让我们先在小组里合作着弄懂课文的意思。（二）谁来读一读自学提示。自学，小组讨论（三）汇报交流。让我们来交流一下吧，这样，咱们一块对着注释来理解句子，你们边说老师边把它打在大屏幕上好不好？我们一句一句地来说吧。谁来说？一句1、生说2、看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。3、补充、修改。有没有要补充的地方？评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！4、重点理解：于向、跟为什么不说“薛谭于秦青学讴”，谓“自己以为”是从哪些字来的？“自谓”，谓在这里好文供参考!11/16就“以为”的意思。两个之大家发现了没有，这句话中有2个一样的字(之)，真是个伟大的发现，人们常用“之、乎、者、也”来形容文言文的特点，就是因为它们在文言文中用得特别多，能说一说你们对这两个“之”字的理解吗？满意了吗？二句1、生说2、看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。3、补充、修改。有没有要补充的地方？评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！4、重点理解：于“饯于郊忂”中的“于”与上句的“于”意思相同吗？与古诗中的意思一样吗？一词多义，这就是汉语的魅力。记到书上悲歌？声震林木，响遏行云，怎么解释？这句话是形容什么？（声音极具震撼力）三句1、生说2、看他写得你觉得他有没有说清楚、具体、明白。3、补充、修改。有没有要补充的地方？评价：你能推敲语言，这就叫字斟句酌。真是精益求精啊！4、重点理解：乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你们能想起曾经学好文供参考!12/16过的哪句诗？意思一样吗？学知识能够由此及彼，这就叫融汇贯通，记到书上谢：道歉，谢罪。平时我们常说的谢谢的谢是什么意思？（感谢）全文齐读课文。好，经过我们的共同努力原文已经译成了1篇现代文，数一数我们在表述的时候用了多少字？和你们查的一样吗？原文用了多少个字，我们看到现代文的特点是十分具体，你比较一下文言文的特点是什么？（简练、读起来朗朗上口。）文言文简约而不简单，几千年来它传递知识，传承文化，是我们祖国文化的精华！好，让我们来齐读课文，感受文言文的美。四、拓展延伸1、想象。文言文虽然简练，却给了我们很多的想象和补白的空间。看到薛谭回来继续学习唱歌，秦青会说些什么呢？你能想象一下并且试着用文言文表述出来吗？评价：你们不仅能学以致用，还能活学活用。真好！2、第二段。其实，原文中下面还有一段话，想看看吗？老师来读，你们结合注释想一想这个故事讲的大概是什么？（师读故事）3、说大意。谁能说说这段话的大概意思。基本意思说出好文供参考!13/16来了，故事的确如此。4、成语。同学们，你们可曾知道，其实我们现在用得很多成语就来自古人的文章，你都知道那些成语出自古人的文章？（完璧归赵、负荆请罪、毛遂自荐、守株待兔、拔苗助长、滥竽充数、刻舟求剑）那要是有人问你成语“余音绕梁，三日不绝”出自哪里你知道吗？（薛谭学讴）（意思是形容歌声或者是音乐优美，耐人寻味。）真聪明，其实在文章的第一段中也有一个成语，知道是哪一个吗？响遏行云（意思是形容歌声嘹亮。）把这两个成语记在书上。五、揭示道理、再读课文1、道理：同学们，刚才我们知道，课文仅仅有五十一个字，它却向我们揭示了一个深刻的道理，你知道是什么道理吗？（学海无涯、学无止境、谦受益，满招损、知错就改）板书：学无止境短短五十一个字，一个简简单单的小故事，到现在还在影响着人们，这就是古代文化的魅力。2、练习读课文。同学们，如果我们能重现古人读书的情景那该有多美，比如说，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在温习功课准备上京赶考的书生。你将如何吟诵呢？练读。3、指名读。谁先来试一试？（不好——好共三人）4、齐读。你们也想吟诵一番吗？想读的站起来读，自己好文供参考!14/16读自己的，相信自己，你就是最棒的。六、背诵课文1、练习背。读得这么好，能试着把它背下来吗？自己先练练。2、指名背。谁来试一试？（不好——好共三人）3、齐背。这么多都背下来了，我们一起来背好吗？同学们，短短的四十分钟里，我们读通了古文，弄懂了它的