五年级上册数学教案【实用4篇】

好文供参考!1/19五年级上册数学教案【实用4篇】【引读】这篇优秀的文档“五年级上册数学教案【实用4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！人教版五年级数学上册教案【第一篇】教学目标：（一）掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，会使用中括号，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。（二）通过对整数、小数四则混合运算的运算顺序的总结、归纳，提高学生的抽象概括能力。（三）培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。教学重点：掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。教学难点：提高学生计算正确率以及约等号的正确使用。教学过程：一、复习准备1、口算12+==÷=好文供参考!2/19+==÷=8÷=+=4×=+=×6=×4÷=2÷4=20×==×8×=2、提问（1）我们学过哪几种运算？（2）我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？（加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。）（3）整数四则混合运算的顺序是什么？二、学习新课1、学习例1：+=×6÷=（1）思考：以上两题中分别含有什么运算？运算顺序怎样？（2）学生试算后订正。+=+=×6+=÷=24（3）小结运算顺序好文供参考!3/19①教师讲解：加法和减法叫做第一级运算，乘法、除法叫做第二级运算。②以上两题中分别含有几级运算？运算顺序怎样？（①题中只含有第一级运算，按从左往右依次计算；②题中只含有第二级运算，也按从左往右依次计算。）③谁能用简明的语言概括以上两题的运算顺序？（一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算。）2、学习例2：×=+÷=（1）观察以上两题中含有几级运算？应先做哪步运算，后做哪步运算？（2）学生计算后订正。（3）小结。以上两题都是含有两级运算的算式，应先做哪级运算，后做哪级运算？讨论得出：一个算式里，如果含有两级运算，要先做第二级运算，后做第一级运算。（4）练习：先说出运算顺序，再算出得数。①P37“做一做”；②÷+×5。思考：①上题如果要先算+应怎么办？（加小括号。）②如果要先算(+)×5应怎么办？（加中括号。）教师介绍：小括号“()”是公元17世纪由荷兰人吉拉特首先使用。中括号“[]”是公元17世纪首次出现在英国的互好文供参考!4/19里士的著作中。小括号和中括号的作用是什么呢？（改变算式中的运算顺序。）3、试做例3：÷(+)×5=÷[(+)×5]=（1）两题运算顺序是怎样的？（一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。）（2）学生试做÷(+)×5=÷×5÷[(+)×5]=÷[×5]=÷计算中出现÷和÷除不尽时，教师讲解在四则混合运算过程中，遇到除法的商的小数位数较多或出现循环小数时，一般保留两位小数，再进行计算。要想保留两位小数，只需除到第几位？（一般只需除到第三位小数，用“四舍五入法”保留两位小数。）学生继续计算后，订正÷(+)×5=÷×5≈×5=好文供参考!5/19÷[(+)×5]=÷[×5]=÷≈提问：为什么①题中第二步要用约等于号“≈”，而第三步却要用等号“=”。（因为在第二步计算时，÷除不尽，在第二步计算时，要取它的商的近似值，所以在第二步要用“≈”连接；而第三步用乘以5，得到的积是准确的结果，应该用等号连接。）4、小结（1）什么情况用等于号？什么时候用约等于号？（当除不尽或者商的小数位数较多时，用“四舍五入法”保留两位小数，在保留两位小数取近似值的这一步，要写约等于号；当取准确值时，用等号。）（2）要改变算式的运算顺序，可以怎么办？（可以使用小括号、中括号。）（3）有括号的算式，运算顺序怎样？（一个算式里，如果有括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。）三、巩固反馈：做一做。：1①②，2①②。（1）说出运算顺序；好文供参考!6/19（2）计算并且验算；（3）订正并小结验算方法。验算方法：①原式验算；②互逆验算；③交换验算。3、判断下面各题，哪些是对的，哪些是错的，并说明原因。（1)×=0(）；（2)+×2=6(）；（3)+=40(）；（4)20÷×4=32(）；（5)++=0(）；（6)×2÷×2=1(）。：4。先计算填空，再列出综合算式。5、课后作业：P40：1③④，2③④，3。小学五年级数学上册教案【第二篇】教学目标：1、结合具体情境，经历自主解决问题、学习带小括号的三步混合运算顺序的过程。2、会进行带小括号的三步混合运算，会解决稍复杂的应用问题。3、在解决问题的过程中，能进行有条理的思考，能表达解决问题的思路和过程。好文供参考!7/19教学过程：教学环节师生活动设计意图一、创设情境二、解决问题三、混合运算四、尝试应用五、课堂练习1、师生通过在公园里划船的经历引出问题情境。2、让学生读题并观察情境图，了解数学信息。1、提出要解决的数学问题，鼓励学生尝试解决。3、交流解题思路和算法，鼓励学生大胆展示自己的方法。4、鼓励学生尝试列出综合算式。5、交流、讨论写出的综合算式，让学生说一说是怎样想的，每一步求的是什么。6、讨论：为什么要加括号？使学生了解三步混合运算和两步混运算一样，先算括号里面的，再算括号外面的。7、让学生说一说运算顺序，再独立计算，然后全班交流。学生独立完成练习题由学生划船的经历引出本课内容，学生很感兴趣，而且感受到数学与生活的联系。让学生了解情境图中的活动作好铺垫。给学生创造用已有的知识解决问题的空间，使学生经历自主解决问题的过程，培养自主学习的能力。好文供参考!8/19给学生充分展示自己的做法的机会，获得自主解决问题以及展示自我的快乐。体验算法多样化，考查学生能否进行有条理的思考，能否表达解决问题的思路和过程。在分步计算的基础上尝试列出综合算式，让学生经历自主建构混合运算式题的过程。交流列出的混合算式，是学生形成三步混合运算技能的过程。在两步混合运算知识背景下，经历学习带小括号的三步混合运算顺序的过程，理解掌握小括号的作用和重要性。通过说运算顺序和自主计算，掌握带括号的三步混合运算的运算顺序。教学反思：五年级上册数学教案【第三篇】教学目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。好文供参考!9/19教具准备放大的复习题表格一张（投影）。教学过程一、引入尝试：孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：（1）例1：风筝每个元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果？你是怎样想的？(板书学生的汇报。)用加法计算：++=元元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=元用乘法计算：×3=元理解3种方法，重点研究第三种算法及算理。（3）理解意义。为什么用×3计算？×3表示什么？（3个或的3倍。）（4）初步理解算理。怎样算的？把元看作35角元扩大10倍35角×3×3元105角缩小到它的1/10好文供参考!10/19105角就等于元(5)买5个要多少元呢？会用这种方法算吗？2、小数乘以整数的计算方法。象这样的元的几倍同学们会算了，那不代表钱数的×5你们会算吗？(生试算，指名板演。)⑴生算完后，小组讨论计算过程。板书：0．72×5（2）强调依照整数乘法用竖式计算。（3）示范：扩大100倍72×5×5缩小到它的1/100(4)回顾对于×5，刚才是怎样进行计算的？使学生得出：先把被乘数扩大100倍变成72，被乘数扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示：小数末尾的0可以去掉)（5）专项练习①下面各数去掉小数点有什么变化？②把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？③判断1×2好文供参考!11/190（6）小结小数乘整数计算方法计算7×4×425×7×7观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？①先把小数扩大成整数；②按整数乘法的法则算出积；③再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。二、运用1、填空。4．5（）（）×3×3×2×2（）135（）1482、做一做书p2三、体验：(1)今天我们学习了什么？（板书课题）(2)小数乘以整数的计算方法是什么？四、作业：口算：70×3045×100好文供参考!12/19×10×10005×10×100注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。板书小数乘整数13．5元35角×3×3元105角例2扩大到它的100倍72×5×5缩小到它的1/100教后反思：学生基本能理解小数乘法的算理，但是在计算完后小数点经常点错。下节课要进行专项练习。教学目标1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学好文供参考!13/19知识解决新问题的能力。教学重点小数乘法的计算法则。教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教具准备投影、口算小黑板。教学过程一、引入尝试1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：×）2、尝试计算师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算×呢？如果能，应该怎样做？(指名口答，板书学生的讨论结果。)示范：扩大到它的10倍12×扩大到它的10倍×86缩小到它的1/10096好文供参考!14/193、×，刚才是怎样进行计算的？引导学生得出：先把被乘数扩大10倍变成12，积就扩大10倍；再把乘数扩大10倍变成8，积就又扩大10倍，这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和等于积的。小数位数。)想一想：×2的积中有几位小数？2×2呢？5、小结小数乘法的计算方法。师：请做下面一组练习（1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再计算）(2)引导学生观察思考。①你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。）②怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。）③计算×时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点？(要在前面用0补足，再点小数点。)通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的？(3)根据学生的回答，逐步抽象概括出页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（勾画做记号）(4)专项练习①判断，把不对的改正过来。好文供参考!15/192413×4×26967824263600338三、应用1、在下面各式的积中点上小数点。×××281165000163223262540824361125057122、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。67××3、页5题。先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。四、体验回忆这节课学习了什么知识？五、作业：P87、9题。P913题。个人修改口算：××176×3好文供参考!16/1975×55×6×②根据1056×27=，写出下面各题的积。10×=6×7=056×27=×7=教后反思：小数乘小数的乘法是本单元的难点，学生在计算时错误较多，要继续多练，重点练习点小数点。数学五年级上册教案【第四篇】教学内容：P10例6、做一做，P13练习二第1—3题。教学目的：1、使学生会根据需要，用“四舍五人法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。2、培养学生根据具体情况解决实际问题的能力。教学重点：用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。教学难点：根据题目要求与实际需要，用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。教学过程：好文供参考!17/19