教案六年级下册语文优秀4篇

好文供参考!1/14教案六年级下册语文优秀4篇【引读】这篇优秀的文档“教案六年级下册语文优秀4篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！小学六年级数学教学设计【第一篇】教学内容：《观察的范围》北师大版小学数学六年级上册第六单元第二课时第80－－81页。教材分析：《观察的范围》是北师大版六年级上册第六单元第二课时的内容，属于空间与图形领域。本课从学生熟悉而感兴趣的生活背景出发，通过猴子看桃、行驶的汽车看到的大楼范围、路灯下的影子等情境，让学生在观察、操作、模拟等探索活动中体会到将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域这一变化过程。让学生利用所学知识解释生活中的一些现象，发展学生的空间观念。学情分析：这一内容学生在四年级下册第四单元《观察物体》中已经初步接触。学生能辨认从高处、远处不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同好文供参考!2/14的位置，看到的画面不同；能辨认从不同的位置拍摄到的图片及其先后顺序。教学目标：知识与技能：（1）给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。（2）感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。过程与方法：从熟悉的、有趣的生活背景中通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念。情感、态度与价值观：体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。教学重点：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，发展学生的空间观念。教学难点：运用所学知识解释日常生活中的一些现象。教具准备：多媒体课件、尺子好文供参考!3/14教学过程：一、视频导入，揭示课题。1、播放麦当劳广告。学生谈谈自己的想法。2、看来观察的范围是会变化的，这节课我们就来研究《观察的范围》。（板书课题）二、自主探究，发现规律。1、创设情境，引入问题。（课件出示）师：小猴在墙外能看见地上的桃子吗？怎么办？小猴爬上A点，看到墙内地上最近的点是哪里？同学们，你们能帮它想个好办法吗？2、自主操作，初步探究。（1）画一画，找一找。（2）汇报，说说你是怎么找到A点的。（3）演示，注意眼睛、墙的右上角。(4)说一说：小猴在A点看到的范围。（5）明确：根据学生的回答，明确视线、观察点、阻碍点等概念并板书，得出确定观察范围的方法。板书：观察点，障碍点，视线，观察的范围。3、自主操作，深入探究。小猴爬到B点、C点，看到墙内最近的点是哪里？它能看好文供参考!4/14到墙内哪些地方呢？学生在书上试一试，画一画，再汇报交流。4、交流讨论比较三次的结果，有什么发现？小结：爬得越高，看到的范围越大。说明观察点越高，观察的范围越大，观察点越低，观察的范围越小。板书：高、低，大、小。5、联系古诗说一说这好像和我们学过的一首古诗有关系。联系古诗，学生背诵，从数学角度谈谈自己的理解。三、应用知识，解决问题。1、变化的楼房（课件出示）。客车在平坦的大路上行驶，前方有两座建筑物。（1）客车行驶到位置1时，司机能够看到建筑物B的哪一部分？（2）到达位置2时能看见建筑物B吗？穿过建筑物A呢？（3）司机的观察范围是如何变化的？（4）你有什么发现？障碍点不动时，观察点远，观察的范围大；观察点近，观察的范围小。2、画影子。试一试1（课件出示）老师和学生共同研究影子的形成，并让学生画出路灯下几好文供参考!5/14个杆子的影子。从中你发现了什么？同样高的杆子离路灯越近，它的影子就越短观察点不动，障碍点越远，观察的范围越大；障碍点越近，观察的范围越小。小结：观察点与障碍点的相对位置发生变化，观察的范围也会变化。板书：位置3、猫捉老鼠。一天，一只猫追一只老鼠，迎面遇到了一堵残墙，这只聪明的小老鼠就躲在这堵残墙的后面。（1）请你在图2中画出小老鼠可以活动的区域。（2）如果你是这只猫，想看到更大的范围，你想怎么办？预设：a、有障碍物的情况下，猫向后退；b、可以绕过障碍物或跳到墙上。4、拓展思维：解释日食现象，月食现象。生活中，还有许多与观察范围有关的现象。看日食图片1、日食。你们明白日食是怎么形成的了吗？2、月食。月食现象又是怎么回事呢？请你用数学知识解释。四、全课总结。好文供参考!6/14这节课你们学到了哪些知识？说一说你的收获。我们是用哪些方法得到的呢？五、课后作业。完成实践活动。板书设计：观察的范围视线观察点小学六年级数学教学设计【第二篇】教学内容：教材第3～4页例3，做一做1～3，练习一4～7。教学目标：1、理解分数乘分数的意义，掌握分数乘分数的计算法则，学会分数乘分数的简便计算。2、通过迁移、类推、归纳、交流等数学活动，培养学生的类推、归纳能力。3、通过分数乘分数的应用的广泛事例，对学生进行学习目的性教育，激发学生学习动机和兴趣。教学重点：理解一个数乘分数的意义，掌握其计算法则。教学难点：好文供参考!7/14理解一个数乘分数的意义。教具运用：每个学生准备一张长15厘米，宽10厘米的长方形纸。教学过程：一、复习导入（1）先说说下面算式的意义，再计算110×5＝79×5＝2×37＝25×750＝（2）同学们每小时清理草坪20平方米，照这样计算，14小时清理草坪多少平方米？二、引入新课。1、创设情境：李伯伯家有一块12公顷的地。种土豆的面积占这块地的15，种玉米的面积占35。根据题目所给信息，你能提出什么问题？预设：种土豆的面积是多少公顷？种玉米的面积是多少公顷？（1）理解题意：这块地共有12公顷，种土豆的面积占这块地的15，应把这块地的面积看作单位“1”。求种土豆的面积就是求12公顷的15是多少？乘法计算，列式12×152、揭示课题：请你观察12×15这个算式，它有什么特点？板书课题：分数乘分数好文供参考!8/14三、操作探究算理。1、提问：12×15究竟等于多少呢？2、提出操作要求：这张纸代表面积是1公顷菜地。请你们小组合作用量一量、分一分、涂一涂的方法，说明12×15＝110。3、学生动手操作，教师巡视。4、小组汇报研究成果。先把整张纸对折，纸就被平均分成两份，每一份是这张纸的12，再把这12部分平均分成5份，涂出其中的1份，这1份就占整张纸的110。说明12×15＝110。5、结合课件演示进行归纳。用课件演示涂色过程：我们先把这张纸平均分成2份，1份是这张纸的12，又把这12平均分成5份，也就是把这张纸平均分成了2×5＝10份，1份是这张纸的110。由此可以得到：12×15＝＝110（板书算式）四、迁移延伸，归纳法则。1、理解题意：与解决问题（1）的方法相同，种玉米的面积占这块地（12公顷）的35，也是把这块地的面积看作单位“1”。求种玉米的面积就是求12公顷的35是多少，用乘法计算，列式为12×35。2、小组讨论并操作：怎样列式？涂色表示12的35。怎样计算？好文供参考!9/143、交流计算方法和思路。预设：与刚才一样，也是把这张纸分成2×5＝10份，不同的是取其中的3份，可以得到：（板书算式）4、提问：观察黑板上的这两个算式，你能说一说分数乘分数的计算方法吗？5、通过学生讨论交流得到：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。五、练习。教材第4页“做一做”的第1、2题。六、布置作业：练习一4～7小学六年级数学教学设计【第三篇】教学内容：课本P10~11例6、例7和试一试、练一练以及练习三的第1－4题。教学目标：1．引导学生通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。2．使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。3．使学生进一步激发学生探究立体图形的兴趣。教学重点：好文供参考!10/14通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。教学难点：通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。教学准备：课件教学过程：一、激发兴趣、打入新课谈话：同学们生活中的物体有大有小，看，你能比较这这两个物体的大小吗？（出示一个苹果和一个大枣）你是怎样比较的？今天我们一起学习有关物体的大小的知识——体积和容积（揭示课题）。二、动手操作、自主探究认识体积1.出示两个有同样多水的相同玻璃杯，让学生看清两个杯子里水面同样高。（1）先在一个杯子里放入一个大枣，让学生说明水面有什么变化。提问：水面为什么会上升？（大枣占有了水中一块地方）指出：大枣占有一块地方，我们就说大枣占有一定的空间。因为大枣占有空间，把水往上挤，所以水面上升了。（2）在另一个杯子放入荔枝。（3）提问：现在水面有什么变化？说明了什么？好文供参考!11/14再比一比，哪个杯子里水面上升得高？为什么这个杯子里的水面会上升得高一些？指出：因为荔枝大一些，所以这个杯子里水面上升得高一些，说明这一石块所占的空间大。提问：谁来说一说，哪一个水果所占的空间大，哪一个水果所占的空间小？2．出示大小不同三种水果，哪一个占的空间大？如果把它们放在同样的杯中，在倒满水，哪个杯里所占的空间大？让学生说出，大的水果所占的空间大，小的水果所占的空间小。指出：从刚才的实验中我们可以看出，物体不仅占有空间，而且占有的空间还有大有小。也就是说，大的物体所占的空间大，小的物体所占的空间小。板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。3．说能说说生活中两种物体体积的小。（说完整的话）认识容积出示两个大小不同的长方体纸盒，比较一下哪个体积大一些。（例7）（1）学生比较并说明理由。指出：书盒能容纳书的体积就是书盒的容积。也就是说容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。（2）举例说说生活中的两种容器的容积。好文供参考!12/14三、巩固提升1．完成练一练第1题可以让学生直接判断，然后教师可以操作演示，在让学生说说溢出的水的体积分别相当于哪个物体的体积。2、第2题可以让学生先判断，然后再根据容积的含义进行解释。3．完成练习五第1题让学生说明三维饼干的体积为什么相等。使学生明确：因为它们都是有同样大小的8盒饼干堆成的，所以它们所占的空间大小也就一样。4．完成练习五第2题5．让学生明白杯子装的多说明容积大，杯子装的少的说明容积小。6．第3题可让学生按要求操作，让后同桌交流摆的是否正确。7．第4题可以让学生分别说说体积和容积分别指的是什么，有什么不同，再回答问题，并说明理由。8．第5题中的三个图形分别表示相应的长度单位、面积单位和体积单位。这是它们的不同点。而1平方厘米是边长1厘米的正方形，1立方厘米是棱长1厘米的正方体，这两个概念都与1厘米有关。这是三个图形的内在联系。四、全课小结好文供参考!13/14今天这节课我们学习了什么？你的收获大吗？你觉得学好这些知识有什么用吗？教案六年级下册人教版语文【第四篇】一、创设情景，激发动机1.文言文是中华文化的瑰宝，知道为什么叫文言文吗？2.通过对比“口头语言：吃饭了吗？”与“书面语言：饭否？”引发兴趣二、目标建设，独自自学1.自读课文，读准句读。2.提出预习中的`问题。弈秋，“秋”是人名，“弈”表示善于下棋。三、小组互助，质疑释疑1.小组选1篇有感情朗读。2.解释每句话的含义。四、课堂对话，教师精讲1.这位老师叫什么名字？弈，秋。2.介绍“孟子”，解释重点字：惟、缴、俱、弗、若、非然(抢答闯关，会的同学自主站起来回答)3.抓住“虽与之俱学，弗若之矣”领悟道理：学习应专心致志，不可三心二意。联系生活实际谈谈理解。好文供参考!14/14五、课堂小结，归纳升华1.试着背诵课文。2.小组互相检查。六、教学反思：在本节课中，我在学生充分理解课文的基础上，组织学生用抢答的方式解释重点字。孩子们意兴盎然，积极抢答，在轻松愉快的气氛中记住了枯燥的文言文注释。