参考资料,少熬夜!《我是什么》词语(精编3篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《我是什么》词语(精编3篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《我是什么》词语1一、读读填填太阳一晒,我就变成()。遇到冷风,我就变成()和雹子。到了冬天,我又会变成()。二、连一连灾暴躁池灌溉浮淹稼器chízāibàoguànzàogàiyānjiàqìfú三、涂一涂把相应的拼音和字涂成相同的颜色。四、游乐园看看下面这幅图,在括号里填入适当的序号。然后和爸爸妈妈一起来编个故事。①水②水汽③云④雹子⑤雨⑥雪水的旅行《我是什么》词语2说教材我说课的内容是第三册30课《我是什么》,这是1篇科普短文,全文共五段,重点内容可分为三个部分:水的变化;水的形态;水给人类带来的利弊。整篇课文采用拟人手法,以第一人称我的叙述方式,并结合谜语的形式,向学生展示了水在不同的条件下,会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利与弊。文中始终不点明我就是水,而是通过水的形态变化和与人类关系的描写,让读者去猜,这样更增加了文章的趣味性。说教法我考虑到低年级阅读教学要把词句训练放在首位,充分发挥学生的主观能动性,培养自主,合作的精神。所以本节课,我主要采用了以下的三种教法:1.直观演示法。是为了发挥学生各种感官功能,让学生在动脑,动口,动手中参与训练,激活思维,读懂课文的词句。2.多媒体辅助教学法。3.鼓励欣赏法。主要是鼓励学生充分地展示才能,满足他们希望得到赞许,参考资料,少熬夜!羡慕,体会成功的心理特点,激起学生学习的欲望,增强学习的信心。说学法1.自主学习法。2.合作学习法。在教学中,我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生,学生与学生面对面地听,说,读,问,评,议等去实现,培养学生自主学习的能力。并根据阅读教学的特点,坚持把读的训练贯穿在整个教学过程中,力求取得最好的教学效果。说教学下面我说说这节课的教学流程。一,谈话导入,激发兴趣。俗话说兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手,一下子就调动起了他们的兴趣。所以一开始我就问:同学们,你们喜欢孙悟空吗然后从孙悟空会七十二变这个话题引出有个朋友也会变,想知道他是谁吗谜底就在30课《我是什么》这篇课文里。二,通读全文,整体感知。1.我先让学生自由读课文,猜猜我是什么,并说说是怎么猜出来的。2.然后将最感兴趣的自然段多读几遍,再全班交流,之后我又随机指导认读生字,新词,指导书写三个生字。这个环节是让学生在充分朗读课文的基础上,自主选择喜欢的段落进行交流,整体感知课文,达到生生互动。三,师生合作,小组研读全文。1.我初步设计让学生根据课文内容向小组的别的同学提问。但是,提问的学生必须知道这个问题的答案,而且,这个答案必须在书上。2,我给学生充足的时间,让他们自由读课文,准备问题。然后进行小组交流活动。这时,学生根据教师的要求,仔细地读每一句话,精心地设计问题。在自主学习的基础上,合作交流,集思广益,完善问题,进一步达到生生互动。4.当学生与学生之间互相问答时,我根据学生问题随机重点指导。我在教学中始终贯穿三种教法,对学生进行词句训练。如:利用直观演示法理解关联词一……就……;利用多媒体辅助教学法区别落下来,打下来,飘下来,理解暴躁等词语;通过想象和联系生活实际,学会用温和说一句话。并将鼓励欣赏法贯穿始终,如:你听得真仔细;如果你的声音再大一点就更好了。在这一环节中,从始至终我在一步一步引导学生学会知识,充分体现了小组互动,生生互动以及师生互动。5.梳理全文,完善板书。参考资料,少熬夜!6.学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢学生自由提问。此环节,教师并不急于回答学生的问题,而是将问题延伸到课外,并教给学生寻找答案的方法,达到再探新疑的目的。四,扩展练习。出示三项作业,学生任选其一。1.你在生活中看到过水在变吗举例子说说,再写下来。2.收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。3.说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗学生在学习上是有所差异的,此选择性作业涉及到说,写,收集三方面,学生可根据自己的喜好进行选择。板书设计:30,我是什么睡,跑,跳↖↗汽→云利与弊↙↘雨,雹子,雪节约水源,注意环保《我是什么》词语3一、识字写字1、识字:本课生字大都是结构和部件比较复杂的字,建议教学时先指导学生读通、读熟课文,然后从课文中抽出词语反复读,再把生字提出来单独认读。读音难点:“躁、灾”是平舌音;“稼”是第四声,在“庄稼”一词中读轻声。教学中要调动学生的积极性,引导他们创造性地认记生字。如,雹:—包;躁:操、澡换偏旁,伸手会做操,有水能洗澡,着急暴躁就跺脚;灾:房子里面着火了。识记生字不要过多作字形分析,关键是要创造条件让生字反复再现。教师除引导学生多读课外书以巩固生字外,还可以根据生字编写一些小短文,把所学生字嵌入其中,让学生读读。2、写字:写字之前要仔细观察每一个生字。要注意“晒”的第九笔是竖弯,不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头;写“灾”和“黑”时注意复习笔顺。指导写字,可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。两点水(冲)的写法,可以在教师示范的基础上引导学生观察:“点”和“提”在横中线两边“对望”;写“提”要起笔向下,再回锋向上。“三点水”(池)的指导可以在两点水的基础上进行,可以边示范边引导观察:第一点与两点水的第一点位置相当;第二点正好在横中线上;第三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。另外,“池”字右边的“也”,“横折钩”的“横”要向上斜,“折”要往左斜,“竖”刚好写在竖中线上,“竖弯参考资料,少熬夜!钩”尽量往右边伸展,钩向正上方,不要往左收笔。二、朗读感悟本课包含着丰富的自然现象,但作为语文课,要把教学重点放在朗读课文的训练上,文中负载的科学知识,只要让学生简单了解一下就行了。对于学有余力的学生,可以引导他们自己去研究、探索。1、读通课文:可以在范读或领读的基础上,采取自由读、开火车读等形式,训练学生把课文读正确,读流利。2、读懂课文:学生读过几遍课文以后,就能知道“我”是水了,因而,可以在学生读完课文以后就问学生“我”是什么。然后再逐段朗读,理解课文词句。第一段可以抓住“云”。第二段可以抓住“雨、雪、雹子”。第三段虽然短小,但是文字优美,建议指导学生读好,读懂。要抓住几个关键词语进行理解,如,睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。有条件的可以制作课件帮助学生理解:⑴平静的池水;⑵缓缓流淌的小溪;⑶奔腾的江河;⑷波涛汹涌的大海,广阔无垠的大海。第四段也可利用课件帮助学生读懂,如,灌溉农田的情景、水电站、洪水暴发的情景。3、读好课文:本课采取拟人手法,以第一人称叙述,读来亲切自然,是指导学生进行有感情朗读的好教材。就整篇课文而言,应该读得亲切、舒缓;各段各句应该富有变化。第一、二段可以读得“神秘”点。第三、第四段要读得有变化。如,“我在池子里睡觉”,声音较轻,以显安静;“在小溪里散步”,声音舒缓,以显悠闲。学生的模仿性较强,指导朗读时加强范读。在指导学生有感情地朗读课文的同时,可以有重点地指导学生背诵一些段落。建议指导学生背诵课文的第一、二、三段。三、实践活动课外画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同样子,并在每幅画下面写一个词语或一句话。