关于理论学习形式单一【实用4篇】

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关于理论学习形式单一【实用4篇】理论学习形式单1【第一篇】勤奋学习,是党员干部增强党性、提高本领、做好工作的前提,也是我们党与时俱进、永葆生机的不竭动力。我们党历来把思想理论建设作为党建的首要任务,党的xx届四中全会在《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》中,明确提出加强学习型党组织建设的要求。这对新时期开展党员干部理论学习教育提出了更高的要求。面对新形势和新任务,切实加强党员干部的理论学习教育,已成为提高党的执政能力,推动科学发展,早日实现“中国梦”、“赤水梦”的共同思考。一、加强理论学习的必要性认识加强理论学习,是提高党员干部队伍素质的需要。党员是党的肌体细胞和活动主体。没有高素质的党员干部队伍,提高党的执政能力、推动科学发展就会成为一句空话。提高党员干部素质,特别是思想政治素质和科学文化素质,关键在于扎扎实实、卓有成效地学习。广大党员干部只有加强理论学习,掌握马克思主义的基本原理和中国特色社会主义理论体系,才能打牢理论功底,用先进思想理论武装自己的头脑,保持政治上的清醒和坚定,提升思想境界和道德修养,始终保持共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气和浩然正气;只有加强理论学习,掌握科学文化知识,才能不断提高知识水平和工作技能,增强为人民服务的本领。加强理论学习,是不断解放思想与时俱进的需要。随着经济社会的快速发展,必然对加强党的自身建设提出了更高要求。如果不解放思想、与时俱进,不抓紧学习新知识、增长新本领,就不可能适应新的形势和任务的要求,特别是当前全省“十破十立”大讨论活动就是解放思想的贵州化。广大党员干部只有一如继往学在前、干在前,不断调整思维、转变观念、创新发展,才能促进全市思想大解放、作风大转变、项目大突破、发展大提速、工作大进步,积极为我市实施“北联南靠”,实现“两个率先”创造后发赶超的强大动力。二、当前党员干部理论学习中存在的问题对照新形势新要求,在全市的党员干部理论学习中,存在着一些亟待解决的问题。1、学习意识不强,缺乏主动性。少数领导干部没有充分认识到加强政治理论学习的重要性,没有把理论学习摆在重要位置,工作重点一向放在追求“利益化”、“数字化”,而淡化党员干部思想建设工作并存在搁置行为,时常出现硬任务挤压软任务现象,使理论学习落不到实处。也有的党员领导干部自认为理论水平可以,产生自满情绪,对理论学习缺乏热情。2、学习载体单一,缺乏吸引性。当前机关理论学习大多采用老办法,在学习形式上探索创新不够,仍存在“一张报纸、一杯茶”的机关干部学习的模式。内容大多以纯理论为主,枯燥乏味,往往是讲的人照本宣科,听的人索然无味。单调的学习模式抑制了党员干部学习的积极性和创造性,使部分党员干部产生厌学情绪。3、存在形式追求,缺乏实践性。在党员干部学习中,存在着片面强调形式,喜欢做表面文章,不注重学习教育的质量和效果。对党员干部学习只求一个签到,看似很认真,其实是课停人走,没有围绕学习专题结合实际开展讨论思考。同时在机关理论学习中还存在着为“理论任务”而学习的现象,往往只是将学习装门面,没有真正发挥好理论指导实践的应有效果。三、对新形势下加强党员干部理论学习的思考按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的要求,以提高全党思想政治水平为基本目标,不断在武装头脑、指导实践、推动工作上取得实效。结合当前党员干部理论学习中存在的问题,应做好以下工作:1、加强党员干部理论学习要在思想观念上实现突破思想是行动的先导。不断更新学习理念,才能为有效推进党员干部理论学习提供思想基础。一要确立终身学习的理念。现代科技、知识的发展日新月异,要跟上时代的步伐,就要不断学习、终身学习。为此,必须不断提升党员学习的内在动力,在党组织内形成自觉学习、终身学习的良好风气,使学习成为党员的一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式。二要确立团队学习理念。以组织为依托,把党员组织起来开展团队学习,通过互相学习、相互交流、共同探讨,有效激活潜在的团队智慧,发挥团队整体协调能力。三要确立工作学习一体化理念。把学习作为科学决策的重要途径,作为谋划工作的重要方法,对所学习的内容能进行独立、深入的思考,调动想像力,善于发现事物之间的联系,把感性认识升华为理性的整体认识,创造性地运用于实践。2、加强党员干部理论学习要在载体上实现突破深入推进党员干部理论学习,要在创建学习型党组织中,不断优化载体,创新方法,激发和调动党员干部终身学习的积极性,为此,应做好三方面工作:一是创新学习模式。在当前的中心组学习、干部夜校、支部学习、每周学习等基础上,应结合实际进一步融入中心发言、讨论学习、主题辅导、知识讲座等学习内容,丰富学习载体,充分调动人人讲学习、人人参与学习的积极性。二是强化自主学习。把自学作为提升能力的主渠道,引导党员干部尤其是领导干部在工作之余多读书、读好书、善读书,郑重地抛开“当官容易读书难”的社会诟病。三是发挥好信息化学习。运用网络优势,不断丰富和完善我市“手机报”、“时政速览”等网络载体,开设专题性学习网站、网上论坛,做好“干部E校”等,促进学习与交流。3、加强党员干部理论学习要在长效机制上实现突破加强党员干部理论学习,要通过加强制度建设,形成长效学习机制,使“软任务”变成“硬约束”。一是要建立组织推动机制。认真落实抓学习、促学习的工作责任制,形成党委统一领导、宣传部门牵头协调、有关部门分工负责、各级党组织积极参与的工作机制。二是要建立健全学习机制。建立健全党委中心组学习制度、党员干部在职学习制度、学习考勤制度、学习档案制度等在内的规章制度,推动学习的经常化、规范化。三是要建立考核机制。本着贴近实际、便于操作的原则,科学界定学习考评内容,将理论学习和考核结果分别列入领导干部述职和宣传思想年度考核内容,纳入领导班子建设目标绩效考核体系,作为考核领导班子、选拔任用干部的重要依据。我们一定要充分认识加强党员干部理论学习,努力创建学习型党组织的重大意义和深刻内涵,大力营造和形成重视学习、崇尚学习、坚持学习的浓厚氛围,使广大党员干部的学习能力不断提升、理论素养不断增强、先锋模范作用充分发挥,积极为推进新时期党建工作奠定坚实的思想基础。理论学习形式单1【第二篇】尊重个体差异是多元智能的核心理念。重要的是一种多元地认识、理解和研究智能的方式。素质比智能更重要,一个人很聪明,但不用这些智能来服务社会,那是无益的。教师不应为智能而教,而是用智能理论来促进教学。儿童的多元智能是在他们掌握教学内容的过程中间接得到发展的。智能本身是中性的,智能不是人人多少都拥有的一般能力或潜能,而是解决问题或制造产品的能力,同时,每种智能都必须受到至少一种社会文化的重视。多元智能代表着每个人不同的智力潜能,这些智力潜能只有在适当的情境中才能充分发挥出来。人类至少存在七种以上的智能,即语言智能、数学逻辑智能、音乐智能、身体运动智能、空间智能、人际关系智能和内省智能。每一种智能在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥了巨大作用,具有同等重要性,全面的教育应该是开发每个人身上的这些智能。就教育而言,教师必须考虑想要解决的问题和教学内容是什么。多元智能只有几种,教学内容却千千万万,多元智能不是也不应该成为教学内容的本身,对学科的理解、公民意识、适应竞争社会的能力、形成批判性和创造性思维、培养艺术修养等才是教育的目的。作为教师,我们应该用大量时间进行教学准备,如何从不同角度强调同一个概念,好比让学生从不同的门进入一个房间,这时你会发现有两件重要的事情发生:一是你可以从不同方面更多地理解学生,二是你可以帮助学生深入理解一个概念,让学生自己提出不同的看法。无论如何,教学要建立在儿童已有的知识基础上,没有必要创造全新的东西去教给他们,而这些内容却和他们的知识基础有很大距离,学生掌握教学内容即可,别让理论成为花花绿绿、热热闹闹的点缀。数学课堂教学是在教师的组织和指导下,学生积极参与配合的过程,以学生为中心是这个过程的出发点。因此,组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键,而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。教师的“教”是为学生的“学”服务的,教师要研究学生,要了解学生对课程学习的心理和需要。组织教学要从实际出发使全班不同程度的学生都有所得;尽量让更多的学生冒尖,尽可能不让学生掉队。理论学习形式单1【第三篇】【摘要】“理论创新推进一步,理论武装就要跟进一步。”近年来,温州市瓯海区认真贯彻中央这一要求,以更新干部的理论知识结构,提高党员干部的思想政治素养、理论水平和执政能力为目标,扎实推进党员干部理论学习,取得了良好的成效。【关键词】党员;理论学习;问题;对策当前,温州市瓯海区党员干部理论学习中仍存在着一些学风不正的问题。主要体现为以下几个方面:一、学习形式较单一,成效不明显当前党员干部理论学习主要以集中学习、分散自学、外出参观与观看录像等形式进行。而集中学习又以领导或组织者宣读学习内容、集体观看录像为主,缺乏必要的互动与交流。有些单位往往以文件贯彻文件、以会议贯彻会议、以讲话贯彻讲话等形式来替代理论学习;有些单位虽然也组织开展面对面的互相交流,但往往是流于形式,更有甚者是在应付。目前比较成熟有效的学习形式首推党员远程教育,但这种形式在实施过程中也遇到了较大的阻碍,设备的利用率和党员干部的参与度都不是很高。学习形式上的单调,在很大程度上影响了干部的学习积极性,学习效果也因此大打折扣。二、学用结合不紧密,针对性不强学习贵在学以致用,但在实际学习中,往往是学习管学习,实践管实践,联系思想和工作实际不够,不善于把理论转化为成果,运用理论的意识不强,指导实践的能力比较缺乏,学用脱节的现象比较突出,理论没有发挥出其应有的指导实践的作用。如个别业务部门没有很好的将业务学习融入理论学习之中,导致理论学习空泛无味、流于应付;有的单位纯粹是为了学习而学习,往往是1篇理论文章拿过来就分几次学,或者将过去的理论文章拿过来学,全然不管当前的形势和时政;如此的学习,既没有针对性,又没有吸引力,其效果可想而知。三、学习制度难坚持,落实不到位学习制度化是促进学习不断深入的有力保证。从我区党员干部理论学习的现状来看,虽然建立了一些学习督促考核制度,但在实际操作中还存在着不少问题。当前,我区已实施三年的干部理论考试成为了检验干部理论学习效果的主要手段,但如何让理论考试真正有助于提高干部学习理论的自觉性,仍需进一步改进和加强。至于部门单位的理论学习,有的还没有形成制度化;有的出台了制度,但执行得不严、不到位。总之,学习制度仍不尽如人意,实际操作性不强,有待完善。党员干部理论学习中存在的这些问题,有些是主观认识不正确带来的,有些是学习管理跟不上形势发展造成的,还有些是学习机制不完善导致的。如何解决这些问题,进一步改进党员干部的学风,提高理论学习的针对性和实效性,提升党员干部的理论水平,建议从以下几方面加以努力:1.在端正态度上下功夫,增强学习的自觉性抓理论学习,首先要根据干部的学习需求,尽量满足大家开眼界学知识得信息的要求,提高党员干部理论学习的兴趣。其次,要加大宣传力度,做好学习引导教育工作,营造理论学习的社会氛围,促使党员干部端正学习态度,增强学习理论的自觉性,树立终身学习的思想,克服“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的思想,确立“我要学”的意识。再次,要施加必要的外在压力,将是否重视理论学习作为党员干部政治上成熟的标志,通过下发文件、召开座谈会、纳入干部考核体系等各种形式,使他们感受到学习和工作的双重压力,增强学习的“内驱力”和使命感。此外,还要强化学习示范作用,特别是领导干部要带头学习,善于学习,在繁忙的工作中坚持学习,以实际行动带动本单位的干部职工积极、深入地学习,从而在全区上下形成学习的风气、研究的风气、探索的风气、实践的风气。2.在科学组织上下功夫,提高学习的积极性一个好的学习计划、多种行之有效的学习形式是吸引干部积极学习并收到良好效果的重要因素。因此,组织学习要做到计划安排得当、学习内容有重点、学习时间安排科学、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