2023年康师傅新人培训后的工作计划及应用最新5篇

1/132023年康师傅新人培训后的工作计划及应用最新5篇做任何工作都应改有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。因此，我们应该充分认识到计划的作用，并在日常生活中加以应用。下面是网友为大家分享的“2023年康师傅新人培训后的工作计划及应用最新5篇”，希望大家可以喜欢。康师傅新人培训后的工作计划及应用【第一篇】我校是一所农远工程模式一学校，是一个光盘设备教学点。为了能最大限度地发挥现代远程教育设备的作用和资源优势，为了进一步提高学校农远卫星接收室、光盘播放教室的利用率，让我校师生能更充分享受到更好、更有的教育，使我晓得教育、教学成绩有更大的提高，特制定本学期农远教学应用工作计划。按上级主管部门有关现代信息技术教育、远程教育精神为工作指导。以校本培训为基础，一学科电教教学为主体，做好远程教育资源二次开发的'研究和推广，利用农远设备推进我校教学工作的全面现代化。我校现有在职教师11人，学生38人，6个教学班。有现代远程教育设备模式一配置一套，学校配套建设有光盘播放教室和卫星接收教室各一个。本学期的工作目标是：以现代远程教育技术为主，常规电2/13教手段为辅，充分利用远程教育资源，用现代教育手段促进我校教育教学质量的进一步提高。1、严格按农远教学计划要求，每周在光盘播放教室和卫星接收教室至少安排课或活动20节。3、教师上课前要利用农远资源进行精心备课，写好农远专用教案，并准备好课件资源，上课后的资源管理员要存档让其他教师共享。4、本学期的校本教研我校也主要以利用农远资源为主，要求课堂教学中充分利用现代科技手段辅助教学，提高教学效果，体现性的教育理念。5、做好常规电教工作。管好用好常规电教器材，使它们继续在教学之中发挥作用，以弥补现代远程教育资源的不足。6、定期开展现代远程教育教学交流，营造更为浓厚的现代远程教育氛围。7、每学期都开展一次农远资源优质课评比活动，更好地发挥农远的教育功能，培训功能，信息功能，导向功能。--康师傅新人培训后的工作计划及应用【第二篇】我校远程教育工作根据上级有关文件通知精神，努力确保国家现代远程教育工程项目在我校的顺利实施，达到运用信息化的手段和方式，积极引入优质教育资源，提高我校教育教学质量，促进基础教育的均衡发展，为农村社会和经济发展服务。1、加强远程教育目的、意义的认识，争创通县现代远程3/13教育工作先进学校。2、做好教师培训工作，不断提高教师使用教学资源的使用率，培养出一批优秀的远程教育工作者。3、加强远程教育领导小组的工作力度，充分发挥领导小组的领导核心作用。4、做好教育资源的接收工作，按照接收的各项规章制度，有选择性地为教师提供优质的资源。5、做好远程教育播放室的管理工作，制订好播放课程表。1、持久地开展教师培训工作，将教师操作现代远程教育设备的技能当作一项职业技能来抓，来进行考核。2、将教师利用资源、设备上课落实任务到头，装备播放室，并排好课表，教师的实际使用情况与学月考核、奖惩挂钩。3、在远程教育条件下探索教育教学方法的改革，与课程改革相结合，全面推进素质教育。二0xx年二月康师傅新人培训后的工作计划及应用【第三篇】随着慕课在高校翻转课堂教学中的应用，转变了高校现有的课堂教学模式，提高了课堂教学的效率，在高校体育课堂中运用慕课进行翻转课堂教学，能够有效的改变传统体育课堂教学的不足，不仅能够转变学生的学习方式，还能提高学生对体育技能的掌握能力。一、慕课在高校体育翻转课堂教学中的优势4/13高校体育教学存在课时少、学生多、体育设施与场地不足的情况，而运动技能又非常适合采用视频的方式呈现，一般情况下，一个体育动作可以作为一个知识点，利用视频讲解一般需要10-15分钟，刚好与慕课的特征、要求相一致。1．提高体育课堂的教学效率慕课在高校体育翻转课堂中的实施，转变了高校体育课堂教学的模式，学生在课堂利用慕课视频来学习运动技能，通过视频对体育技能的每一个动作示范、分解、讲解，对容易出现的错误、练习的方法等进行分析，非常方便学生在课下进行练习，使得课程内容更加翔实，教学方式灵活多变。在课前，学生通过观看视频，学习运动技能的要领，并依据视频的讲解进行学习，发现自己的不足；在课中，教师通过对学生在课前学习的情况进行分析，指出学生在学习过程中的不当之处，加深学生对体育运动技能的掌握与理解，从而能够提高高校体育课堂的教学效率。2．保证每一个学生享受优质的体育教育资源首先，由于我国高校教育资源的分布不均匀，高校体育课堂教学资源也存在参差不齐的情况，使得大学体育教学的差距比较大；其次，由于高校的体育课时安排的`限制，一些同学往往选择不到自己喜欢的体育项目课程，影响大学生的体育学习兴趣。慕课在体育教学中的运用，使得大学生可以随时随地利用慕课体育教学视频来学习自己喜欢的项目，不仅能够提升体育课堂的教学质量，同时也能在一定程度上缓解体育教育资5/13源不均衡的问题。3．慕课促进体育教学分层次发展在翻转课堂中，学生通过学习慕课的教学视频，还可以回顾以前学习的内容，并能够通过网络进行相互交流与讨论，为学生提供了一个可以轻松掌握、理解学习内容的平台。而且通过慕课平台，教师可以随时了解学生的学习进度，掌握学生的学习情况，以便于在课堂教学中对学生进行有针对性、个别化的辅导，促进高校体育教学的分层次发展。二、慕课在高校体育翻转课堂教学中的实施策略1．优化翻转课堂的教学内容在高校体育翻转课堂的教学中，教师需要对整个翻转课堂教学的流程进行设计，注意控制好学生的课前、课中、课后学习的时间与流程，并为学生的学习准备充分的学习资源。在课前，教师需要利用慕课平台录制相应的体育教学视频，并设计相应的学习问题，学生在课前利用慕课平台学习时，要求学生能够带着问题进行学习，并鼓励学生积极的参与到线上讨论中，同时还要根据学生的学习，实时为学生提供学习资源，优化课堂教学内容，便于学生能够及时的掌握学习内容；在课中学生分成小组进行讨论，集中解决学生在课前学习中遇到的问题，进而达到提高课堂教学效率的目的。2．提升学生运用翻转课堂学习的能力学生在利用翻转课堂进行体育学习时，教师要能够针对学生的学习特点，制定有效的教学策略，来激发学生参与翻转课6/13堂学习的兴趣。一方面，教师要提高学生信息技术工具的使用能力，教给学生利用慕课平台的方法与技巧，帮助他们掌握网络学习的技能；另一方面，学生在课前学习时，教师要能够实时在线，为学生的学习给予指导与帮助，并针对学生学习存在的问题，制定相应的应对措施，激发学生的学习兴趣；最后，帮助学生制定良好的学习计划，培养学生自主学习的能力，翻转课堂对学生的自主学习能力要求比较高，教师要求根据实际情况，对学生进行分组，鼓励小组之间采用竞争的学习方式，来激发学生自主学习的兴趣。3．优化高校体育教学的评价机制基于慕课的翻转课堂在高校体育教学中的应用，在提升体育课堂教学效率的同时，还要进一步激发学生的学习动机，在对体育教学进行评价时，需要结合慕课平台的优势，加强对学生的体育技能学习过程进行评价，将总结性评价、教师评价、过程性评价、学生自评、小组互评等有机的结合在一起，通过制定学生成长电子档案袋来记录学生的成长过程，对学生的体育学习进行立体化的评价，并能够及时的将评价结果反馈给学生，激发学生的学习兴趣。4．加强发展体育课堂教学的理论与实践虽然翻转课堂在高校课堂教学中的应用研究已经十分广泛，但慕课在高校体育翻转课堂教学中应用的理论与实践研究还不够深入，翻转课堂的理论还需要不断的完善，才能有效的指导体育课堂教学。慕课在高校体育翻转课堂教学中的运用，7/13学生可以观看不同体育教学视频，突破了传统体育课堂一门体育课程只由一个教师讲授的局面，这样体育教师就不得不认真备课，做好体育教学视频的录制，更新自己的知识体系，来丰富体育课堂教学内容，进而优化了高校体育课堂教学效率。慕课在高校体育翻转课堂教学中的应用，转变了高校体育课堂的教学模式，不仅能够提高学生参与体育学习的积极性与主动性，还能够改变体育教学资源的应用，在促进体育资源均衡化发展的同时，也能够优化高校体育课堂的教学效率。参考文献：[1]王国亮.翻转课堂引入体育教学的价值及实施策略研究[j]北京体育大学学报，(5)[2]刘海军.基于“翻转课堂”的高校体育教学模式构建研究[j]四川体育科学，2023(5)[3]钟晓流，宋述强，焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[j]开放教育研究，(1)康师傅新人培训后的工作计划及应用【第四篇】1通过运用数学知识培养学生逻辑思维能力在无机与分析化学教学中，常会用到代数式表示的化学定义、化学平衡、化学反应速率、酸碱度等；也会用到弱酸弱碱电离平衡常数表和溶度积表等各种平衡常数表等；还会用到结构模型、能级图等各种图形以及各种曲线。在教学过程中如果运用好这些数学知识，不但能使化学问题变得简单，达到事半8/13功倍的效果，还可以发挥数学固有的逻辑性强的优势，使学生的逻辑思维能力自然建立。案例3：溶液酸度计算教学。在进行溶液酸度计算的教学中，用到了ph=―logc+h这样一个简单公式，这里ph和c+h都代表了溶液的酸度。采用此公式的目的在于将繁琐的浓度表示简单化，使酸度有一个简单的数字表示，应用更方便。因此可以在教学中引导学生，类似的化学问题都可以用此式来解决。方法是将上式变为纯代数式pa=―logca，有任何物质浓度需要转换，都可以应用。于是后续课中出现的poh=―logcoh―、pka=―logka、pm=―logcm等，学生就一目了然了，无需特别记忆。案例4：能级图相关的教学。在进行各种能级图知识的教学中要抓住重点。鲍林能级图、分子轨道能级图、金属能带理论示意图、配位场能级分裂图等各种能级图主要表示了能级高低的顺序，教学中应强调纵坐标即为能量高低的标志，电子的.填充都是由低能级到高能级，按填充规则排布。学生自然就有了能级图的概貌，体会细节也变得容易。2通过“树根图”培养学生逻辑思维能力“树根图”是以教学目的或关键知识点为主线，将其与相关支撑内容相联系，画出类似树根的图形。该类图形可根据教学内容自创，应简单明了，便于记忆，便于讲课时围绕主题，同时能方便学生自学。案例5：无机化学总论教学。在无机化学总论的教学中，可通过“树根图”（见图2）突出本门课程的教学目的，激发学生对研究化学反应的兴趣。由图2可直观9/13看出，无机化学主要是从5个方面研究化学反应。前4个问题在无机化学总论中研究，后一个问题在无机化学各论中研究。将目的与内容联系，既可以突出教学目的，使学生产生逻辑联想，培养学生学习兴趣，又可以使学生有学习总目标，培养学生解决问题的能力。在突出课程总教学目的基础上，可根据总目的中涉及的五大问题提出逐一解决的具体方法，以各章的重点内容为主线，绘出“树根图”，进一步突出各章的教学目的，明确子目标，吸引学生注意。案例6：原子结构教学。在进行原子结构一章的教学中，可给出“树根图”3。原子结构内容是很抽象和枯燥的，图3既明确了教学目的又包含了本章的所有教学内容。该图清楚地表明，原子结构一章应从核外电子的运动特征入手，以核外电子的排布规律为主线，掌握周期表中各元素基态原子的核外电子排布及其周期性变化规律，进而讨论元素性质的周期性，为研究分子结构和化学反应打下基础。教学过程中按此图示讲解，会大大吸引学生的注意力，激发学生的逻辑思维能力和学习兴趣。其他各章也可按此模式给出“树根图”，使学生建立逻辑思维模式。3通过合作研究学习模式检验学生逻辑思维能力合作研究学习模式是英国等国外大学生主要采取的学习模式。教师授课的同时给学生出研究题目，将学生分成研究小组，每组3~5人，课下以小组为单位完成教师布置的作业。由于作业都是研究性质的题目，没有固定答案，学生需要参考很多资料才能达到要求。在小组中，需要多人配合，每个同学各10/13有分工，最后集体讨论，合作完成作业。作业形式可以是书面报告或口头报告材料，后者需要学生在课堂上做口头报告。教师根据学生的学习态度、学习过程及采用的研究方法、创新能力、整体合作情况评定学生分数。合作研究学习模式不但可以发挥研究性学习