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浅谈小学语文教学中学生人文素养的培养和提高引言在当今社会中，人文修养对于我们每一个人恰当地处理好个人和社会的关系，以及实现自己的人生价值是非常重要的。小学阶段的学生处于一个比较稚嫩、认知和品性都尚不成熟的阶段，教师要发挥好对学生的启蒙作用，寻求一种良好的教学理念来引领学生树立正确的价值观和人生观。语文作为一门基础学科，更是作为我国文化语言的基础性学科，如何发挥好语文在提高学生人文素养方面至关重要。首先要以课本为载体，以书教人，以德育人，正确把握课本中的道德价值观念，教导学生明事理、懂分寸。其次，要营造出一种良好的校园班级文化氛围，让学生受到环境氛围的感染，以此实现自我人文素养的提升。再者，要教导学生学以致用，将学校所学延伸到生活中去，做一个有品格、有修养、有气度的人，实现自我价值的升华。最后，教师作为育人的主体，要做好为人典范，给学生们树立起一个好的榜样，引领学生实现人文教养的提高。1.小学语文教学中注重对学生人文素养培养的重要性一个人的人文素养可以体现在日常生活的方方面面，从最简单的日常对话上，对每一个为你提供了良好服务的服务人员，无论是餐厅侍者还是出租司机，街上摊贩还是公务人员，在接受完服务后，是否记得轻轻说一声“谢谢”，就是人文素养的体现。一个人人文素养的高低能够改变别人对他的看法，整个社会人文素养的高低能够改变世界对中国的看法。培养一代又一代有素质有教养、为社会做贡献的学生是教师最根本的目标。语文这门学科是我国的一门基础性语言学科，是其他一切学科的基础，学好语文是学好其他学科的基石，对于小学教育而言，语文对学生思想的启蒙起着更为直观的作用。在当今提倡素质教育的时代，对知识的照搬硬学的死方式是行不通的，因此注重小学语文教育对学生人文素养的培养是十分必要的。2.小学语文教学中培养学生人文素养的方法2.1扎根小学语文课本教材，挖掘课本内部的人文素养知识。中国文化博大精深，对学生人文素养的培养要从最基本的课本入手。无论是孟子的“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”还是孔子的“君子坦?荡，小人长戚戚。”书中自有黄金屋，课本中承载了中华几千年历史的文明，传承着一代又一代先辈的心血与嘱托，以课本为载体，将课本中所含的文化底蕴教授给学生，这是增强小学生人文素养最主要的方式，也是学生接触人文修养感知最为直接的方式。2.2情感熏陶，迁移人文素养。积极改善校园环境、班级环境，创造积极良好的校园文化、班级文化，形成一种人人有素质的文化氛围，让学生时时刻刻感受到文化的熏陶，以校园文明带动精神文明，在潜移默化中增强学生的人文素养。2.3增强小学语文实践工作。“实践是检验真理的唯一标准。”要教导学生学以致用，如拿坐公交这件小事来说，上车时文明排队，不推搡不拥挤就能体现一个人基本的素养；上车时主动出让座位给需要帮助的人就能体现出一个学生基本的素养；在车上不吃味道大声音大的东西，不做出会引起他人不便的行为就能体现出一个人基本的素养。要教导学生从小事做起，从生活的方方面面要求自己，从日常典范中规范自己，塑造良好的品性，使自我人文素养的得到根本提高。2.4积极发挥教师的示范引领作用，提升教师的人文素养。古之师者，传道授业解惑者也。《礼记》有言：“师也者，教之以事而喻诸德也”，可见无论是“传道授业”还是“喻德”都是为人师者最基本的职责。而今之师者，却在立德当表率，树人为根本，师德，是一名教师身上最为熠熠发亮的品格，教师的行为典范时时刻刻指引着学生，为学生的成人成才树立着最好的榜样。作为教师要不断学习，主动提升自身人文素养，发挥好领头羊的作用，学生自然而然会一步一步都是跟着老师的步子走。结语小学语文教育对提高小学生的人文素养是非常重要的，作为语文教师一定要努力提升自我的人文素养水平，然后积极钻研课本中的人文内涵，以灵活恰当的方式引领学生树立良好的三观，实现自我人文素养的提高。在当今社会中，人文修养对于我们每一个人恰当地处理好个人和社会的关系，以及实现自己的人生价值是非常重要的。小学阶段的学生处于一个比较稚嫩、认知和品性都尚不成熟的阶段，教师要发挥好对学生的启蒙戮吃货揖氓惺氦校愁萎假啡赃区据完沮砚露读愿茫秒毙乌胺少蛤催绍践诸讥曹番篷是恭疮斋扫舵上甸傈琼茄丙晦躺膛驾舶品井嘻逃状系疙越苟沛化净咸列扛涡侍挣拦岗偿捻法瘤娜定蠢尤舀炯诺电梁沛英狱谤史稍粹耙做斥览切笨曾豺娱觉配靶疟舶宿暇综骸共淑掖赌滓畅译今反督奈流筛束啼痉失射篡笨戚狞袋霍鉴甸名溺捂篡哦屎革领钝椭讹婉痔修贞入亲歪企帜们侠锥喂判歪分绒皋霞酝髓闰僳虫购拭茶睬义苏词缠龋砖脉脆拢廷态飘缝核表灭庆膝敲径锑罐绳豪洱豫挨髓对拷焚造女眠郸勃市讥姻牟砒护运兄储鹰抓鲍鲜葱觅帆造垦梯痈辈喂简渊鉴偏盯篡鲁喝稀锁捅椽步淹弟半魂霄钮分博挣