研究生开题报告范例样本5篇

好文供参考!1/20研究生开题报告范例样本5篇【引读】这篇优秀的文档“研究生开题报告范例样本5篇”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！研究生开题报告范文样本【第一篇】撰写研究生开题报告范文开题报告是生毕业论文工作的环节，是指为、审核和毕业论文题目而做的专题书面报告，它是生实施毕业论文课题的前瞻性计划和依据，是监督和论文质量的措施，训练生科研能力与学术作品撰写能力的的实践活动。《青年报》报道：复旦大学新闻学院xx级生所做毕业论文开题报告，仅有1/3的博士生获一次性，而78位硕士生，10人没获，仅有19人获一次性。这在复旦大学乃至于全国生教育的历史上“都很少见”。但据笔者，倘若以严肃的眼光审视学位与生教育的论文开题报告工作，可以说，管理、导师、生三者均不同程度地着认识的问题——视“论文开题报告为走过场”、视“论文开题报告为”。除外，对毕业设计开题报告的撰写方法原因。鉴于此，笔者的管理工作体会，就毕业论文开题报告的写法和技巧做一探讨毕业论文选题要求原则：好文供参考!2/20①开拓性：前人过或虽已但尚无理想的结果，有待的探讨和，或是学术界有分歧，有必要探讨的问题；②先进性：硕士毕业论文要有新的见解，博士毕业论文要性；③的必要性：所选课题应有需要背景，的和科学发展的需要，即应有效益或学术价值；④的性：课题的内容要有科学性，难易程度和工作量要，考虑到在内的性。要求说明，毕业论文题目给定的，而是的，在对所领域的、现在的资料等信息把握、分析的基础上，才能够确立“四性”要求的选题，从而为高质量的毕业论文奠定坚实的基础。是导师已有科研任务的选题，自选课题，选题之前的“信息积累”与“问题”均是生所经历的过程，导师已了过程，但导师并替代生，这生学习、的独立性要求。研究生开题报告范文如上所述。研究生开题报告范文样本【第二篇】一、研究选题西方政治视野下的政治市场学构建初探二、研究基本内容政治市场理论源于公共选择理论、多元化理论以及兴起于公共选择理论之后的交易成本政治学、横断科学等理论，它在好文供参考!3/20西方政治学的视野下，用经济学方法研究政治领域，为人们观察政治世界打开了一扇全新窗口，但目前国内对此研究还很少，处于一个萌芽甚至还没到破题阶段，但政治市场学的子学科政治营销学己经有了2本国内专着了。本文按照市场研究的框架，从政治市场的发生发展、交易原理、交易原则、交易技术、行为主体、行为方式、行为范围、监管规则等等方面，对涉及到政治市场的文献做了一个简要综述，在此基础上，对政治市场的概念、分类、发展趋势等作了探讨和阐述。在政治学界第一次提出了“政治市场学”的学科概念，最为重要的是对政治市场的运作做了一个证券化的基础性的构想，以政治证券化促进政治的大众化。根据这个构想可以大大促进选举的公正性，从而进一步改善民主制度的技术性、金钱性和社会心理性因素，最终促进政治本身的大发展。然后，对政治市场学进行了框架性的构建，根据初步构建的这个政治市场学框架，综合运用经济学、社会学、社会心理学、证券和金融学、营销学、消费心理学、统计学等原理和知识，从政治市场生产和交易、政治市场风险机制、政治收益、政治项目运作、政治营销、政治监管等方面对政治市场的原理和政治市场学的框架进行初步阐述，以期为政治市场的进一步研究做好基础工作。三、论文提纲第一章政治市场的概念、原理和功能第二章政治市场的类型好文供参考!4/20第三章政治市场的主体、客体和过程第一节政治市场的主体第二节政治市场的客体第三节政治市场的过程第四章政治市场的发展趋势参考文献攻读学位期间的研究成果研究生开题报告范文样本【第三篇】在学生学习上面刻苦勤奋是比不可缺的，在学习的时候总会面临一些问题，遇到难题不要退缩。作为一名优秀的教师，最主要的任务肯定是教书育人，能长远的促进教育事业，推动教育发展就需要不断地进步，下面为大家推荐20XX年数学教育硕士论文开题报告，希望朋友们能够从中收获。一、问题的提出在当今的小学数学课堂中流于形式、低效的甚至无效的课堂巡视还普遍存在着。在这种课堂上，当老师安排学生自学或者作业后，他们或者毫无目的地在学生之间转悠，只是为巡视这个环节走过场而已；或者只是以了解大多数学生的学习进度，维持学习秩序为主，不给学生以任何指导；或者只是装模作样地侧身看看、听听，“身入”而不能“深入”；或者只是催促学生，“请同学们做快一点！”或者发现了学生的错误很不耐好文供参考!5/20烦，“你怎么还不会！”在他们看来，课堂巡视就是为顺利地完成自己的教学而进行的。针对以上现象，本人就如何提高小学数学课堂巡视的有效性方面作了一定的思考，并将以下问题作为研究过程中需要分析与解决的问题：学生对课堂巡视的态度如何？如何让学生欢迎并主动配合教师共同完成好每次课堂巡视？如何在巡视中培优辅弱，提升优秀学生解决问题的深度与广度，培养后进生的自信心？如何在巡视时指导学生良好的课堂学习习惯的养成？不同的课型，不同阶段的学生，我们应该如何预设不同的课堂巡视？如何根据巡视时的课堂生成来调整教学预设方案？又怎样通过巡视来促进师生的互动交流，更好地沟通师生感情，从而构建高效的精彩纷呈的数学课堂？二、问题的研究(一).以生本教育理念引领研究过程在开始进行课题研究的时候，我正在品读郭思乐教授的《教育走向生本》。我知道了生本教育就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”以儿童为本位的教育，全书贯穿了这一崭新理念；知道了生本教育所追求的教育理想是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步；“天生我材必有用”，这是生本教育所追求的最高境界；知道了生本教育的价值取向就是“坚决地从师本好文供参考!6/20教育转向生本教育，把发挥学生的积极性作为当前解决教育问题的最有效和最重要的策略。”我想，以上这些生本教育理念不正可以指导我对课题作深入地研究么。(二).生本巡视与师本巡视的对比在问题的提出中笔者所例举出的课堂巡视中的现象，便是典型的师本教育下的课堂巡视。很显然，小学数学课堂中的师本巡视是以教师为中心、以课本为中心、以课堂为中心，从根本上违背了“以一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生为宗旨”的生本教育观点。生本教育下的小学数学课堂巡视，应该以学生为中心，教师应该在巡视时深入学生之中，了解学生的学习过程，细心地发现学生的错因，处理好课堂生成，指导学生养成良好的课堂学习习惯，从而通过有效的课堂巡视构建高效的精彩纷呈的数学课堂，为学生的学习与发展服务。(三).课堂巡视过程中学生的心理调查与分析为了了解学生对数学课上老师进行课堂巡视的一些想法，以把握课堂巡视过程中学生的心理状态，更好地在课堂巡视中为学生服务，我对所在学校中高年级全体学生采用无记名答卷的形式进行了一次调查，并对比较丰富的原始数据进行了较为详细的分析。1.在独立解答题目时，老师来到自己身边，有意露出作业本并希望老师指点的占，这些同学能从心理上能积极配合老师巡视；5%的学生根本不配合老师巡视，他们会立即盖住作业，好文供参考!7/20怕老师看见；心理有点紧张，总感觉有点不自然的学生占；没什么感觉，自己照常解题，抱着无所谓的态度的学生占。分析：学生是否配合老师的巡视，这与学生的心理素质及学习成绩有一定的联系，更与老师平时巡视时的态度或说明确点其实就是亲和程度及耐心有很大关系。2.在老师巡视时，如果自己遇到了难解答的题目，你会怎样？举起手，请老师来指点的占；不敢举手，怕老师批评的占；不敢举手，怕同学笑话的占；空在那，先做其它题目的占。分析：在独立解题时，遇到难题是常见的事，多数的同学能举手请老师指点，然而更多的学生选择空在那，积极主动的态度还欠缺。近十分之二的学生心理需要疏导，需要培养好问的精神。3.在小组合作讨论时，希望老师到自己小组来只是听小组讨论的占；希望老师指导，并成为小组一员，参与讨论的占；要求老师到其他小组去，别影响自已小组的占5%。分析：多数同学希望老师参与或指导自己小组进行讨论，说明学生很欢迎在小组合作时的老师巡视，同时也说明了学生的小组合作能力要进一步培养。4.在课堂上自己进行相关操作时，希望老师到我身边来，看我操作的占；希望得到老师指导的占；怕老师发现自己操作中的错误，最好别来到自己身边的占。分析：绝大多数学生希望老师在巡视时来指导自己进行操好文供参考!8/20作，怕发现自己错误而不希望老师来巡视的也有少数同学，他们需要老师从正面多多引导。在调查问卷给老师的建议一栏中，有些学生这样写到：老师应该一边巡视一边把发现的问题及时告诉全班同学，一边巡视一边讲课，这样全班同学的正确率就会提高；在巡视到学习差的学生身边时，如果发现他们有许多题目不会，请稍微指导一下就好，不要停留太多的时间，这样会浪费别人的时间，应该让更多同学都得到指导，不要让有些同学觉得老师对自己不够重视；老师，您在巡视时有时发现我的新颖解法，请向全班同学介绍；请老师课堂巡视时，应该到处都看看，不要单独站在哪个学生的身后，让这个同学感觉不安，好像自己的题目做错了一样，有时不知老师在身后，猛一回头，就被吓了一跳；老师在课堂巡视的次数不宜过多，如果过多会影响我们，会令我们过度紧张；我希望老师在巡视时发现我们的错误不要说出来，用手指点指点就行，这样我的自尊心就能得到很大满足。这些都是学生原始的话语，透视这些真实的表白，我们不难发现学生需要怎样的课堂巡视了。(四).教学实践与课堂巡视的策略研究在课堂教学过程中我们应该如何根据具体的教学情况采取相应的课堂巡视策略呢？笔者就自己具体的教学实例，作了以下研究：1.推崇“走马赏花”好文供参考!9/20每堂课的时间十分有限，每次课堂巡视也只能以秒来计时。在这短暂的几十秒时间内，教师要捕捉到反馈信息，了解掌握学情，并迅速作出相关的教学举措，也就是说要有类似于“走马赏花”巡视效率。“走马观花”只注重速度，仅注视表面现象，忽略了问题的本质，“走马赏花”则需要教者敏锐的观察力，有效的分析与判断力，既能观察到所有的花情，又能欣赏到几朵别具一格、特艳的花，最终能快捷合理地调控好教学。案例学习了百分数应用的第一个例题后，学生开始练习教材上的题目：六年级一班有48人，其中30人会游泳。会游泳的占全班人数的百分之几？我在巡视中发现，全班学生列式全部正确，可在计算30÷48时，全班多数学生都在草稿上列上了竖式30÷48进行计算，只有肖祝均、花明露两个同学是这样计算的：30÷48=5÷8=，他们两人没有用草稿，并且很快计算出来。我知道，学生虽然已经学习了百分数与分数之间的互化，并且记熟了常见几个分数与小数、百分数的值，如1/2=，3/4=，3/5=，1/8=等，然而在平时的计算中却很少有同学主动运用这些结果让计算简便，尤其是在应用题的解答过程中，看来培养学生的简算意识真是势在必行。于是，我马上让这两朵“花”向全班介绍他们的算法，他俩的介绍得到其他同学热烈的掌声。2.善于“容错借错”生本教育所倡导的一种新错误观是：值得做的事，做得差好文供参考!10/20一点也没有关系，这并不是说不应当做得完美，而是说允许有一段相当笨拙的学习过程，允许错误的出现。也有人说“差错对于学习就像沙粒之于河蚌，起初是没法排斥，后来改变策略，分泌汁液来包容沙粒，反而培育出了珍珠。”我想，这对于我们的课堂教学正是一种很好的启示。面对课堂巡视时所发现学生无法避免的错误，我们首先也只能是包容，然后依靠学生之错，稍作点拨，顺水推舟，“容错借错”或许能柳暗花明，水到渠成。案例一堂教学“用9的口诀求商”的研究课，学生在小组内编除法算式。生1：8÷2；生2：9÷11；生3：54÷9；生4：3÷9生4刚说完，其他三个学生都喊起来：“编错了！编错了！”生4难过地低下了头。这时，旁听的老师轻轻地抚摸着生4的头说：“同学们，其实他很了不起，只是这道题要等到我们上六年级的时候才会做呢！”(同学们都很诧异，生4也慢慢抬起了头)“谁能把3÷9这个算式的3重新换成一个数，使它成为一道我们目前能解决的除法算式？”生1：把3换成27；生2：把3换