《地震中的父与子》说课稿（精选4篇）

好文供参考!1/10《地震中的父与子》说课稿（精选4篇）【引读】这篇优秀的文档“《地震中的父与子》说课稿（精选4篇）”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《地震中的父与子》说课稿【第一篇】一。说教材：《地震中的父与子》是小学语文长春版第八册第八组的第3篇课文。课文讲述的是1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的感人故事，谱写了一首父子情深的颂歌。文中的难点是让学生去体会文中感人的人格力量。在教学时，力求创设情境，去极力烘托情感，让孩子们在反复吟诵中领悟文本的情感，把握文中的感情基调，真正做到“以读为本，关注人文。”本单元训练主题——人间之爱。这组课文以爱为主题，以使学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通为任务。训练重点是“使学生感恩所有善待自己的人，用心去爱自己的亲人，朋友和身边需要帮助的人，引导学生感受真正的情感，学习作者通过细致描写，突出人物情感的表达方法。二、教学目标：好文供参考!2/101、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子。2、理解课文内容，体会文中父亲为救儿子不顾生死的父爱亲情以及救助儿子同班的良好美德。三、教学重点与难点：1、教学重点：学生受到父子亲情的感染，并从中受到思想教育。2、教学难点：学会爱人，增强做人的责任感。四、教学方法1、以读代讲法，教学中让孩子们“读、读、反复的读”,在读中感悟。教学中引导学生深入研读课文，感悟父爱的伟大力量，为父子之情而震撼。把读作为理解与感悟的手段，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。2、品析词句法。本课教学，通过词语的比较，句式的推敲。情感的体会等品尝评议，达到积累语言的目的。3、本课教学还辅以直观，情景教学法等，全面提高学生的语文素养。五、学习方法。1、找在本课教学中，我强调让学生找那些负载着所有父亲爱子之心、悲痛之情的词句，让学生在对语言文字准确、细腻、深入的把握中获得深入的体验。2、读在本课教学中，我强调让学生“读”，通过好文供参考!3/10引导、联想等一系列方式，在师生互动中，让学生有感情地朗读父亲努力拯救儿子的过程，品味语言、积累语言。3、说在本课教学中，我强调让学生“说”，通过探讨，挖掘出孩子们内心深处最真挚的情感。4、写在本课教学中，我强调让学生“写”，让学生把充沛的情感积累化为书面语言。根据新课程理念结合教材特点以及学生实际情况，在教学中，我预设了以下五个环节：六。说预案（一）、复习导入概括文中的主要内容(开门见山，直奔主题。)(二)、品读感悟1.自读课文，要求：找一找文中描写父子的哪些句子令你感动？用笔画下来，说说感受.(在读中整体感知，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。)2.抓住重点词句，读中感悟父爱的伟大。如：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他他挖了36小时，没人再来阻挡他感受父亲的了不起：在学生从“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再好文供参考!4/10来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这句中通过“挖”及想象其它动作词，更深一层的感悟父亲的劳累，和这种了不起的伟大的父爱。在感受父亲的伟大时，我还利用时间对比的方式让学生感悟父亲挖的时间的漫长，从中体会到父亲挖的决心。从外貌的描写感受父亲的疲惫与辛苦。再如：感受儿子的了不起：抓两个句子，其一是儿子和父亲的第一次对话，了解他对父爱的坚信不疑，展现出了儿子勇敢的一面。其二是儿子让其他同学先出来的画面，抓住“让”字感悟儿子是一个舍己为人的孩子。这些都原于一句话“不论发生什么，我总会跟你在一起！”这句话是连接父子感情的一个基点。让学生体会到阿曼达的无私。先人后已。灾难面前镇定，从容的品质)3.在具体的语言环境中，发展学生的想象力。如：“这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：'谁愿意帮助我？'”救火队长，警察的话看出他在想什么？学生在有滋有味的朗读中感受，加深对父亲的认识，使学生更深刻地体会到父爱的伟大。(三)、情感升华1)出示课件。三位汶川大地震中的父亲的形象，一个手机短信的故事。现在的学生高智商，低情商，学生在理解文章中蕴藏的父好文供参考!5/10爱却只停留在文字表面，不能将心比心的，从内心去感悟。再加上文章的背景是一次强烈的地震之后，因此，学生们脱离生活的经历，他们对文本的理解也是肤浅的。教师的教学语言表述也是显的苍白无力的，对此，教学中，我联系汶川地震以及当时人们的生活实际，用汶川地震中父爱的图片唤醒他们的感受。2)小练笔：36小时过去了，这一刻父亲会对儿子说些什么呢？通过读写融情，让学生将内心感受写出来，让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。使学生的思想与文中情感发生碰撞，达到交融，得到升华。(四)、写“父与子”的情，让学生体会到父母对自己的爱，想到要感恩父母1、写一写。（把你的感受写出来，可以写你学了本课后的体会，也可以写你想对父亲或儿子说的话)。听说读写是语文教学的根。这一课的教学设计在引领学生潜心品读文本，领悟文本的语言表现力同时，紧紧抓住一个“情”字，牢牢地把握一个“爱”字，用文中父子之爱燃起学生心中之爱，让爱在课堂中传递，让爱在生活中绽放异彩。让学生理解儿子的获救，是父亲与地震废墟殊死拼搏，奋不顾身的结果，是父亲对儿子的承诺，对儿子无微不至的爱。2.教师结合作业题适当的引导，这篇课文不仅仅是为了好文供参考!6/10赞颂父亲的伟大，也是在教育我们要学会感恩亲情，学会感恩并理解父、母，以及许多关心自己的亲人。）(五)、板书设计爱父亲儿子信任《地震中的父与子》说课稿【第二篇】《地震中的父与子》说课稿今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册第六单元的第一课《地震中的父与子》，第二课时。一、教材及学情分析《地震中的父与子》是1篇感人至深的精读课文。课文讲述的是1994年美国洛杉机的大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟底下救出自己的儿子和同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。文章所表现的是特殊环境下的父子情，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解分析能力，但对于这篇催人泪下的文章，学生在理解其中所蕴含的父爱时却只停留在文字表面，不能将心比心的从内心去感悟。再加上文好文供参考!7/10章的背景是一次强烈的地震之后，学生没有这方面的体验，脱离生活的经历，对文本的理解不够深刻，故而朗读不能有感而发。因此，在教学中，我主要引导学生抓住关键词句，在品读并理解的基础上体会课文所表达的思想情感。二、教学目标根据课标对本节课的要求及学生的知识水平，我确定如下教学目标：1、教学目标：1）通过对比映衬，融入想象，感情朗读等方法咀嚼和体悟课文中的重点词句，感受父与子的了不起和父亲对儿子的爱。（重点）2）让学生明白这位父亲为什么了不起，感受父亲在极其危险的时候不顾一切的要找遇难的孩子的这种无私的精神和伟大的父爱。（难点）三、说教法学法为了完成本节课教学目标，突出教学重点、突破教学难点，我在教法的选择上：采取以读代讲法、品析词句法和情境感悟法来引导学生走进文本，让学生们通过读去解决问题，通过词句的推敲来体会文章的思想情感，并在具体情境中加深对课文内容的感悟。五、说教学过程根据新课标的理念，结合教材特点以及学生的实际情况，好文供参考!8/10在教学中，我设计了以下四个环节：1、揭示课题，整体感知2.品文悟情，以读促思3.总结全文，领悟方法（一）揭示课题，整体感知采用复习导入法整体感知课文内容，导入新课。（二）品读体悟，感受父爱。首先让大家找出儿子了不起的句子，此环节简单的带过。其次找出表现父亲了不得句子。重点抓住第十二自然段一二句话讲解，体现父亲的了不起，并追究其了不起的原因（曾经对儿子说过的一句话：无论发生什么，我总是和你在一起。）感受父亲的伟大。（三）总结全文，领悟方法这对父子在这场大地震中谱写出震撼灵魂的乐章。而这震撼灵魂的乐章更源于他们彼此之间信念的坚守“不论发生什么，我总会跟你在一起。”教师富于情感的引语帮助学生再次梳理了全文，并深刻感受到了父子间、亲人间那份浓浓的情、深深的爱。以上就是我对《地震中的父与子》这一课所进行的说课，欢迎各位评委、老师批评指正！说学情【第三篇】五年级是小学学习的较高阶段。随着对小学教育的不断适好文供参考!9/10应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断发展。学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我控制能力进一步加强。本组课文在故事情节的曲折生动和人物形象栩栩如生方面比较突出，学生对这两方面内容也比较感兴趣。通过体会，达到感受文中人物的魅力，为学生打开爱的教育的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习的有利平台。教材、学情分析【第四篇】一节课的前提是对教材、学情做出正确分析，我是这样分析的：《地震中的父与子》是1篇表现特殊环境下的父子之情的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。这篇课文以父亲在救助儿子过程中的心理变化和父亲对儿子说的一句话“不论发生什么，我总会和你在一起！”为主线，写出了父与子各自的了不起，思路清晰非常便于教学。但学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，好文供参考!10/10受到感染和熏陶，是教学本课的一个关键，好在五年级的学生正是自我意识强烈，而且感情比较丰富的年龄，这篇课文课文符合他们的年龄特点及心理特点，我感觉只要方法得当，这篇课文的教学是对他们尽行感恩教育的好选择。