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课前•自主梳理2课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理1．读准字音①踱．步()②煤屑．()③梵．婀玲()④敛裾．()⑤参差．．()⑥颤．动()⑦脉．脉()⑧袅娜．()⑨媛．女()⑩霎．时()⑪蓊．蓊郁郁()⑫嬉．游()答案①duó②xiè③fàn④jū⑤cēncī⑥chàn⑦mò⑧nuó⑨yuàn⑩shà⑪wěng⑫xī答案3课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理2．理解词语(1)弥．望：(2)敛裾．：(3)嬉．游：(4)妖童媛．女：(5)袅娜：(6)脉脉：4课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理(7)：形容荷叶相连的样子。(8)：风度，仪态，一般指美好的姿态。(9)：树木茂盛的样子。答案(1)弥：满(2)裾：衣襟(3)嬉：游戏，玩耍(4)媛：美好的(5)柔美的样子(6)这里形容水没有声音，好像饱含深情的样子(7)田田(8)丰姿(9)蓊蓊郁郁答案5课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理3．辨析词语选择正确的词语填在横线上。(1)幽僻·偏僻退休后，老人来到居住的老家，尽管这里的生活条件不是很好，但自从住进这条熟悉的的小巷，他就感受到一种在喧嚣城市中难以觅得的清静，内心无比惬意。6课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理(2)婀娜多姿·亭亭玉立春回大地，柳枝柔嫩，鹅黄淡绿，微风一吹，；碧玉一树，亦宛如一位的少女在梳理她的长发。答案(1)偏僻幽僻(2)婀娜多姿亭亭玉立答案7课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理解析(1)“幽僻”指幽静，偏僻，侧重于环境幽静，少有人来；“偏僻”指离城市或中心区远，交通不便，侧重于地点的偏远。(2)“婀娜多姿”形容各种轻盈柔美的姿态；形容女性姿态各异，轻盈柔美。侧重表现“柔美”。“亭亭玉立”形容女子身材细长；也形容花木等形体挺拔。侧重修长、挺拔。解析课堂•整体自探9课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理1．在结构框架图中的空缺处填入恰当的内容。答案□01月下荷塘□02荷塘四周□03月光如水□04黑影斑驳□05颇不宁静答案10课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理2．下列对课文的理解分析，不正确的一项是()A．开篇第一句话“这几天心里颇不宁静”，统摄全篇，奠定了全文的感情基调，使得文章后面的心情变化——从不静、求静、得静到出静，有本有源，脉络清楚，易为读者理解。B．文章语言充满诗情画意，具有修辞的美感。如采用诸多比喻来描绘荷叶、荷花在朦胧月光下的情状，使描写对象生动形象；写荷香、月色运用了通感的修辞手法，妙不可言。11课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理C．文中叠词的运用颇具匠心，如“缕缕”的清香、“脉脉”的流水、“隐隐约约”的远山等，不但传神地描摹出眼前的景象，而且使文气舒展，使读者感觉到音韵和谐的美感。D．美丽的荷塘月色引起了作者的乡思，《采莲赋》《西洲曲》里的江南的“采莲”之美，使作者沉浸其中，忘记了白天的烦恼，求得了内心的宁静。答案D答案12课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理解析“使作者沉浸其中，忘记了白天的烦恼，求得了内心的宁静”错，思乡和怀古只是作者为了排遣内心的苦闷而作的又一次努力，但从文中“我们现在早已无福消受了”和“猛一抬头，不觉已是自己的门前”看，作者最终并没有求得内心的宁静。解析课后•评价作业14课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理一、语言文字运用1．下列对加点词语的解说，不正确的一项是()A．“棹．将移而藻挂”，“棹”音zhào，船桨之意；李白有诗“少女棹．归舟，歌声逐流水”，“棹”在诗中应为动词，划桨或用桨划船之意。B．“树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意．．罢了。”“大意”在这里是大概的轮廓的意思。可见当时的朦胧静谧。15课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理C．“荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁．．．．的。”“蓊蓊郁郁”是后置定语，突出了树的茂盛，也更加突出了荷塘的幽僻。D．“这几天心里颇．不宁静。”“颇”是“有一点”“有一些”的意思，意谓作者心情小有波澜，有些不平静。答案D解析“颇”是“很”“相当地”的意思，表程度很重。答案解析16课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理2．下列语句中加点的词语，使用不正确的一项是()A．听到过顶楼的人说，在那里可以俯瞰武大风光，整个珞珈山尽收眼底，到处是蓊蓊郁郁．．．．的绿树。B．文学社经历了从小到大曲曲折折．．．．的发展历程，面临过困境和危机，也取得过令人瞩目的成绩。17课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理C．月下的荷塘是宁静的、祥和的，荷花的粉红的面庞，在隐隐约约．．．．的月光里舒展着迷人的微笑。D．水仙花，因多为水养，且叶姿秀美，花香浓郁，亭亭玉立．．．．于水中，故有“凌波仙子”的雅号。答案C解析“隐隐约约”，看起来或听起来不很清楚，感觉不明显。形容“月光”，应用“朦朦胧胧”。答案解析18课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理3．下列各项中，没有语病的一项是()A．朱自清先生无论为文和为人都浓墨重彩地实践了他特立独行、直面人生、不怕惨淡的人生态度。B．我之所以喜欢朱自清的散文的原因，一是由于他作品的语言优美，二是由于他独特的人格魅力。C．大革命失败以后，因为严酷的斗争现实使朱自清陷入极度的苦闷和彷徨，因而“心里”“颇不宁静”。D．朱自清先生的写景散文，细腻秀丽，准确具体地表现了描写对象的特点，追求逼真的艺术效果。答案D答案19课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理解析A项，搭配不当，“无论……和……都……”应改为“无论……还是(或)……都……”；B项，句式杂糅，去掉“之所以”或“的原因”；C项，成分残缺，滥用介词造成缺少主语，删除“因为”，并在“因而”后加“他”。解析20课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理4．下列各句，修辞手法与其他三项不同的一项是()A．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。B．塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。C．那忽高忽低，时远时近的哨音，弥漫成一片浓浓的乡愁，笼罩在我的周围。D．那瀑布从上面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺；不复是一幅整齐而平滑的布。答案D答案21课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理解析D项是比喻，将平滑的瀑布比喻为整齐的布。其他均为通感。A项，嗅觉与听觉相沟通；B项，视觉与听觉相沟通；C项，听觉与视觉相沟通。解析22课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理二、课内精段鉴赏阅读《荷塘月色》中的文字，完成5～7题。①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流．．．．水．，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。23课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理②月光如流水．．．．．一般，静静地泻．在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳．．的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画．在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。24课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理③荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。25课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理5．下列对文段相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A．“脉脉的流水”中，“脉脉”原指用眼神或行动表情达意的样子，这里既写流水无声，又用拟人手法赋予流水人的情意。B．“泻”扣紧了“月光如流水”这个比喻，加强了月光的流动感。“静静地泻”，有声，有形，产生了寓动于静的表达效果。26课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理C．“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”，用比喻的手法，侧面描写荷风的轻柔。D．“斑驳”是一种颜色中杂有别的颜色，这里表明颜色深浅不一。“画”字突出了投在荷叶上的影之真、之美，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。答案B解析“有声”“寓动于静”的说法错误。“泻”字呼应“流水”，是喻体的自然延伸，表现月光由上而下透射的情态，月光好像动起来了。应该为“化静为动”，“泻”字配上形容词“静静”，更增加了月光流动的静谧感。答案解析27课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理6．“树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼”，这句话运用了什么修辞手法？有何表达效果？答：答案本句运用了比喻，把树缝里漏出来的“没精打采”的路灯光比喻成“渴睡人的眼”，反衬出灯光的朦胧迷人。答案28课后•评价作业课堂•整体自探课前•自主梳理7．第③段中所写的景物表现出作者的什么情感？请结合内容分析回答。答：答案写树木茂盛，用“重重围住”，写出作者的压抑感；写树色暗淡，用“树色一例是阴阴的”，写出作者心情的黯淡。写灯光暗淡，“没精打采的，是渴睡人的眼”，表现作者心绪的低落。写蝉声蛙声喧闹，“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声”，表现作者那片刻的宁静不复存在，心中烦乱不堪。答案