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语文统编版高一年级必修一声声慢新知导入大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉。词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。词苑奇葩——李清照教学目标与核心素养教学目标1.了解李清照相关背景及写作背景。2.反复诵读诗歌，抓住诗歌意境，理解词人哀伤凄苦的情感。3.体会豪放词与婉约词的不同。教学目标与核心素养核心素养语言建构与运用：品味叠词的使用效果，把握意象特征。思维发展与提升：赏析诗歌使用的艺术手法，感受意境美。审美鉴赏与创造：体会婉约词的写作特点及风格特征，比较豪放词与婉约词的不同。文化传承与理解：理解词人通过季节、气候的变化抒发哀伤凄苦情感。作家作品李清照(1084－约1151):南宋女词人.号易安居士,齐州章丘(今属山东)人。出生于一个爱好文学艺术的士大夫家庭。她的父亲李格非，是一个饱读诗书，精通儒家经典的一个才学之士，进士出身。曾做过山东郓周教授，太学录、太学正，还做过太学博士。后来因为他的诗文创作和他的学术成就得到了苏轼的赏识，所以成为“苏门后四学士”之一。名门闺秀作家作品母亲王氏也是当时能诗能文的才女，王氏的祖父王拱辰是宋仁宗朝的时候的科举状元。“妻王氏，拱辰孙女，亦善文”。夫赵明诚为金石考据家.早期生活优裕,与明诚共同致力于书画金石的搜集整理.金兵入据中原,流寓南方,明诚病死,境遇孤苦。作家作品李清照词,以南渡为界。南渡以前，李清照过的是上层封建贵族的享乐生活，前期的作品绰约轻倩，自然妩媚，多写其悠闲生活，表达出年轻女性的活泼天真，题材集中于写自然风光和离别相思。南渡后国破家亡后政治上的风险和个人生活的种种悲惨遭遇，使她的精神很痛苦，因而她的词作一变早年的清丽，明快，而充满了凄凉、低沉之音，多悲叹身世,情调感伤,有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法,自辟途径,语言清丽。论词强调协律,崇尚典雅、情致。常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡？惊起一滩鸥鹭。少女的纯真作品赏析蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走，倚门回首，却把青梅嗅。作品赏析《点降唇》昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否、知否？应是绿肥红瘦。《如梦令》少女的情思作品赏析《醉花阴》薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。少妇的相思作品赏析听读诗歌《声声慢·寻寻觅觅》李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！老妪的凄凉写作背景金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下作者写下了《声声慢》这首词，通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦，一改前期词作的开朗明快。请大家听朗读后自由诵读诗词，谈一谈这首词给你怎样的感受，传达了词人怎样的情感？哀伤，低落，一种莫名其妙的愁绪在心头和空气中弥漫开来，久久不散，余味无穷。朗读诗歌品读诗歌这首词的词眼是哪个字？这次第，怎一个愁字了得！品读诗歌这首词通篇写愁，徘徊低迷，婉转凄楚，词人是如何来渲染这种愁绪的？请大家反复诵读诗词，品味词句，然后和同学交流你的心得。词人借助外物触发内心波澜“淡酒”——借酒浇愁——酒无味反衬愁浓、重。“晚风”——秋风萧瑟——晚年凄苦“过雁”——北雁南飞、鸿雁传书——思乡、思人“黄花”——年华易逝“梧桐”——丧偶意象——离情别恨“细雨”——愁丝——相思愁丝的绵长、无尽品读诗歌意象愁象征结合诗歌中意象所营造的意境，伴随李清照明白如画的语言风格，再一次吟诵《声声慢》，体会词人凄切哀婉凄婉的伤感情绪。3人范读，教师指导。全体齐读。品读诗歌悟读诗歌联系词人的生活经历、时代背景，分析李清照悲愁的原因。靖康二年（1127年）夏五月，徽、钦二帝被俘，北宋亡。建炎三年（1129年）八月，赵明诚因病去世。清照避难奔走，文物丧失殆尽。绍兴二年（1132年）再嫁张汝舟，遇人不淑，旋即离异。清照无儿女，欲将生平所学授予邻家女孩，赢来一句“才藻非女子事也”。晚年孑然一身，寄人篱下，孤寂而死。“这次第，怎一个愁字了得！”合作探究这首词的手法独到，起句十四个叠字包含了复杂的情感，结合诗句分析叠词的妙处。你还知道哪些含有叠词的诗句，写一写，和同学交流。寻寻觅觅（侧重动作）内心空虚、六神无主的恍惚寻的结果冷冷清清（侧重感觉）离群索居、无可寄托的寂寞凄凄惨惨戚戚（心理描写）更增悲伤愁情，无限凄苦由此引发由外而内层层深入哀婉凄凉合作探究合作探究无边落木萧萧下不尽长江滚滚来（杜甫《登高》）蛾儿雪柳黄金缕笑语盈盈暗香去。（辛弃疾《青玉案·元夕》）晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）挥手自兹去,萧萧班马鸣。（李白《送友人》）莺莺燕燕春春，花花柳柳真真。事事风风韵韵。娇娇嫩嫩，停停当当人人。（乔吉《天净沙·即事》）含有叠词的诗句课堂练习阅读文学作品要从自我感受出发，将自己的理解、分析与感受表达出来，进行评价总结，就是文学短评。《声声慢》用语简洁，善用白描，又集中运用叠词，使作品意境深远，情感丰富。结合诗词语言特点，写一则文学短评。拓展提高品读本单元的三首宋词，体会豪放词与婉约词的不同风格。制作表格。拓展提高比较角度豪放派婉约派题材范围国家盛衰,时政得失,个人理想抱负、个人感慨男女恋情、离别相思、伤春感时表达感情爱国之情、报国之志、个人理想抱负的实现儿女之情、离别之思表达方法铺陈直叙为主含蓄委婉、比兴为主意象选择意象阔大,胸怀宽阔，气魄豪放,意境恢宏壮阔意象细小,细节居多,意境柔美、细腻,表现诗人的温婉含蓄课堂总结一片落叶，萧瑟飘零；一滴秋雨，孤寂冷清；一盏清灯，古卷掩映；一声雁叫，万里秋听。还是那个清晨，还是那份闲情，只是再也见不到你远去的背影。板书设计声声慢李清照意象：淡酒、晚风、雁、黄花、梧桐、细雨叠词：寻寻觅觅（动作）冷冷清清（环境）凄凄惨惨戚戚（心理）愁作业布置1.选择本单元自己最喜欢的一首诗词在小组内朗诵。2.每个小组推荐代表参加班级朗诵。3.阅读《李清照小传》。