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语文部编版高一年级必修一《劝学》/荀子新知导入“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”同学们，你们知道这几句话谈论的是什么问题吗？是的，是关于学习。青少年好学，像太阳初升，光芒四射；壮年好学，像中午的阳光，明媚而艳丽；老年好学，像燃着了蜡烛，也会放出一缕光明。类似的名句你还知道哪些？教学目标与核心素养教学目标1.了解荀子思想主张及《荀子》。2.分析作者提出观点的依据，明确荀子为何如此强调后天学习的重要性。3.学习本文运用的论证方法。。4.背诵全文。教学目标与核心素养核心素养语言建构与运用：掌握重要的诗词、虚词及特殊句式，熟练翻译课文，培养学生阅读浅易文言文的能力。思维发展与提升：通过熟读课文，通过梳理、探究和反思，学习本文以喻代议、寓议于喻的设喻方法和对比论证方法。审美鉴赏与创造：赏析荀子所论述的学习方法和学习态度。文化传承与理解：体会学习对于人修身立德的重要性，了解学习应持有的态度和方法，结合学生实际把握其现实意义。朗读课文，整体感知学生朗读课文，疏通文意，思考问题:1.《劝学》的主旨是什么？2.作者是从哪几个角度论述的？用了什么样的论证方法？整体感知学生齐读第一段，找出《劝学》的主旨句：君子曰：学不可以已。君子说：学习是不可以停止的。开篇提出中心论点质疑问难学生快速浏览课文2-4段，思考：荀子是从哪几个角度来论述的？用了什么论证方法？（标画出相关句子，制作简单的思维导图）质疑问难学不可以已（1）学习的意义？（有待解决）（2）学习的作用？（有待解决）（3）学习的方法？（有待解决）学习的态度？（4）疑点解答学生精读课文第2段，翻译内容。筛选信息，概括总结出学习的意义。学习的意义（2）青出于蓝冰寒于水輮以为轮木受绳直金就砺利提高自己改变自己君子——博学、参省、知明、无过①正面设喻疑点解答设喻，是一种说明事物或问题的方法，是从已知事物出发，说明对新的事物的认识，或阐明深刻而精微的道理。通常设置或借用一个寓言、故事或自然现象来说明一个抽象的道理。设喻和比喻不同。一般地说，设喻用于论事说理，而比喻则是一种修辞手法，用于状物写景。学生大声朗读课文第2段，尝试背诵。质疑问难学生范读课文第3段，其他学生自由翻译内容，教师强化文言知识要点。学生筛选信息，概括总结出学习的作用，并绘制思维导图，小组间比赛，看谁画的准确。背诵重点句子。疑点解答学习的作用终日思不如须臾之所学事半功倍弥补不足君子——善假于物登高招顺风呼跂而望不如登高之博见假舆马假舟楫②反复设喻类比论证质疑问难学生自读课文第4段，结合自己的学习生活体验，谈一谈荀子告诉了我们哪些学习的方法。学习的方法：积累、坚持、专心质疑问难课文第4段，使用了哪些论证方法？各小组同学结合具体内容，尝试分析作者的论证思路，强化“劝学”观点。学习的方法和态度积累③正面设喻不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海④反面设喻对比积土成山，风雨兴焉积水成渊，蛟龙生焉疑点解答学习的方法和态度骐骥一跃，不能十步驽马十驾，功在不舍⑤对比锲而舍之，朽木不折锲而不舍，金石可镂⑥对比蚓无爪牙之利…用心一也蟹六跪而二螯…用心躁也⑦对比坚持专心疑点解答疑点解答学生整合思维导图，全面把握内容，背诵课文第4段，小组互相检查。写作特点——通篇设喻1.以生活中常见的现象为喻体。2.设喻方式多样：正面设喻，正反设喻，反复设喻3.设喻与说理紧密结合。道理隐寓在比喻之中，先比喻再引道理。先设喻再引道理再设喻论证。短句排比正反对比写作特点合作探究孔子所说的“学而时习之”与荀子“学不可以已”有什么区别？荀子把“学而时习之”改为“学不可以已”，且通过“君子之口说出来，这对纠正人们学习上常犯的不能持之以恒的毛病，更有针对性。由此可以看出，荀子抓住关键，解决了根本问题。就强调的程度来看，孔子虽然也“劝学，但“生而知之者上也，学而知之者次也”的根深蒂固的思想，一定程度上影响了他对学习目的合作探究及其重要性的全面而正确的认识。而荀子则认为礼义道德和系统认识只有靠后天学习才能获得，这就在新的认识论基础上，发展了儒家的“劝学传统，把学习的重要性提到了一个新的高度。课堂练习下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（）A.作者用“青出于蓝”“冰寒于水”两种生活现象说明学习可以使人提高，实现超越。B.第一段用“輮木为轮”来推导出通过学习和“参省乎己”才能达到理想境界的结论。C.第二段用“跂而望”不如“登高之博见”这种生活体验阐明“善假于物”的重要性。D.第三段通过正反对比论述了只有积累、持之以恒和专心致志地学习，才能有所成就。B拓展提高根据语境，写出相应的句子。1、《劝学》中强调君子并非有何差异，只是善于借助外力的一句：_____________,___________。2、开篇就提出了全文的中心论点，即________________。在后面又阐明了学习要持之以恒，并在后来形成一句常用成语的句子“___________,_________。”君子生非异也，善假于物也学不可以已锲而不舍金石可镂拓展提高3、《劝学》中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注重积累，便无法达到远大目标的句子是_____________，______________；____________，___________。4、在文中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一样，一无所成的句子是：_____________,____________________,__________。故不积跬步无以至千里不积小流无以成江海蟹六跪而二螯非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也课堂总结荀子主张学习圣贤之道，要在思想上扎根，要落实到行动上，一言一行要能成为人们的法则，从而修养自己的思想品德。荀子认为，学习圣贤之道最方便的办法是接近贤人，即借助外物。以贤人为榜样，处处向贤人学习。荀子说，如果一个人不愿接近贤人，爱慕贤人，向贤人学习，又不能学习礼法，以礼法约束自己，那么他不过是学了些杂乱的知识，这种人一辈子不过是“陋儒”而已。板书设计劝学荀子应该学（观点）劝学为什么（意义）怎样学（方法、态度）作业布置1.背诵全文。2.整理文言现象，学以致用。3.完成练习册相关习题。