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《西学东渐》说课稿一、说教材1、教材地位《西学东渐》是“历史必修Ⅲ·文化发展历程”（岳麓版）第五单元第一课的内容。本课教学内容包括“开眼看世界”、“体用之争”两个部分。二者之间依次递进，不断深入，“西学东渐”贯穿始终。2、课标要求了解鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。3、教材重难点重点：中体西用难点：理解“体用之争”的“体”和“用”4、课时安排1.5课时5、教学目标根据课程标准和教材内容及永和中学的校情和学情，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个教学纬度，本课的目标如下：一、知识与技能1.认识并分析“开眼看世界”、“体用之争”过程中的重要观念、重要人物和各阶段的特点。2.从二者之间逐渐深入的层递关系出发，了解西学东渐的发展历程及其重要影响与作用，培养学生收集和整理历史资料的能力以及分析思考历史问题的能力。二、过程与方法1.通过教师创设情境及学生分组调查、搜集资料、参与互动，培养学生的探究性和创造性，锻炼其合作及自主学习精神，并提高口头表达能力。2.教师用多媒体打出知识点，特别强调构建知识的整体性、结构性、系统性。三、情感态度与价值观了解西学东渐的过程和其中的先进人物，深化学生对近代中国先进知识分子为国家独立、富强所进行的艰苦探索的认识，培养学生努力学习先进文化知识和报效社会及祖国的意识与情感。二、说教法第五单元的主题是“近现代中国的先进思想”。中国文化伴随着列强的炮火，西学的浪潮和清王室的衰微，同政治、经济一样，艰难地走上近代化的征程。在探索的过程中，人们每前进一步，都会经历新旧文化的强烈交锋。本课的学习力图让学生掌握近代中国向西方学习的艰难历程。由于前面必修Ⅰ、Ⅱ对相关政治、经济的学习，因而学起来难度不大，故本课的教学更多地采取展示资料、问题探究、情境再现的方式，让学生通过自主探究、合作学习、分组讨论进行学习，最后教师强调、总结。三、说学法：学情分析：经过必修Ⅰ第四单元与必修Ⅱ第二单元的学习，学生都已知道了鸦片战争后至19世纪九十年代末的相关政治、经济、社会状况，而且教材出现的人物也是学生较为熟悉的，再加上学生对学习本课也有相当的兴趣，这都为学习本课的内容奠定了良好的基础，因此，学习起来难度也不大。重点在于引导学生理解向西方学习是一个不断探索，渐进的过程。2、学法指导：教师要尽可能地引导学生掌握知识的结构，而不能“见树不见林”。学生的认识结构是有良好的知识结构转化而来的，因此教师在教某部分知识时，要注意“瞻前顾后”和“左顾右盼”。要实现教材结构化，教师可以提出教材内容的“纲要信号”，也可以利用“先行组织者”，还可以指导学生自己结合相关知识构建知识系统框架。四、教学构思：1、本课教材共分为三个子目。为使学生对西学东渐的发展历程有一个完整深刻的印象，在本课的教学设计上做了变动，教学线索安排如下：第一部分：为开眼看世界第二部分：体用之争”2、根据以上线索，重新组织教材并适当加工，利用典型的历史材料，使学生的理性认识得到升华和提高。五、教学设计：整个教学过程分为导入、授课、小结、小练、作业五个部分。1、导入新课。情景导入。2、授课：第一部分为开眼看世界”（一）开眼看世界1、背景鸦片战争后国内外形势2、林则徐和魏源[多媒体呈现]林则徐、魏源的照片，《四洲志》、《海国图志》的图片及相关资料。课堂设问：通过对材料的阅读，林则徐、魏源在向西方学习的过程中有何异同？设问意图：在于引导学生发现林则徐、魏源二人思想和行为的前后继承关系以及他们对后人的作用与影响。在学生回答的基础上打出林则徐、魏源的主要活动、著作、观点及影响与不足的一览表。3、“开眼看世界”的社会思潮以林则徐、魏源为先导，研究与介绍世界知识在知识界中蔚然成风，“开眼看世界”的思想发展成为一股社会思潮。（二）、体用之争1、背景19世纪六十至九十年代，西学从较广泛的层面传输进来，与中国传统文化出现碰撞。中国传统文化之体是否兼采西方文化，成为摆在中国人面前的严峻课题。2、洋务派主张“中体西用”[多媒体呈现]（1.奕訢、李鸿章、曾国藩、倭仁等人的照片及相关介绍。（2.曾国藩：洋务思想的史料3.慈禧的照片及她支持洋务派观点的史料。课堂探究：1.洋务运动的根本目的是什么？慈禧为何支持洋务派的观点？2.“体用”既“中学为体，西学为用”，是洋务派向西方学习的指导思想。如何理解“体”“用”？设计意图：利用材料，让学生尝试自主探究出“体”“用”的含义，理解“中体西用”的核心与实质，知道洋务派与顽固派的争议不在“中学为体”而在“西学为用”。教师强调：“体”既主体、本质，“用”是指由主体派生或为主体服务的表现形式。“中体西用”的核心即是：中国的传统文化是立国的根本，西方的近代文化是巩固根本的手段；其思想的实质在于不触动清王朝君主度的前提下，学习西方先进的科学技术，达到巩固清朝统治的目的。3、小结：以板书的知识结构完成总结。思考问题概述鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。4、在此基础上，布置课下作业：列表总结鸦片战争后中国人学习西方、寻求变革的思想历程。包括主要阶级派别、代表人物、思想主张、实践活动、结果、影响等