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第二次月考模拟卷（C卷）拔高-2022-2023学年高一语文月考试卷分级模拟测试（统编版必修上册）一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。与西方叙事作品的定点透视不同，中国传统叙事作品往往采取流动的视角或复眼映视式的视角。流动视角的所谓流动，就是叙事者带领读者与书中主要人物采取同一视角，实行“三体交融”：设身处地地进入叙事情境，主要人物变了，与之交融的叙事者和读者也随之改变视角。读《水浒传》的人可能有一个幻觉，你读宋江似乎变成宋江，读武松似乎变成武松，这便是视角上“三体交融”的效应。中国古代句式不时省略主语，更强化了这种效应。比如武松大闹快活林：武松一路喝过了十来处酒肆，远远看见一处林子。抢过林子背后，才见一个金刚大汉在槐下乘凉。武松自付这一定是蒋门神了。转到门前绿栏杆，才看见两把销金旗上写着“醉里乾坤大，壶中日月长”的对联。西方小说往往离开人物，从另一视角描写环境，细及它的细枝末节、历史沿革，以便给人物活动预先构建一个场景，如《巴黎圣母院》在描绘那座伟大的建筑时，就先用了数十页篇幅。而这里的视角则几乎寸步不离地随武松的行迹眼光游动，武松看不到的东西，读者也无从看到。游动视角不仅紧随人物眼光，也投射了人物性情，这只能是武松的眼光，他豪侠中不失精细，看清环境才动手；换作李逵恐怕就板斧一挥图个痛快了。流动视角有时也采取圆形轨迹。《水浒传》中杨志、索超大名府比武，采取由外向内聚焦的圆形视角；梁山泊军队攻陷大名府，采取由内向外辐射的圆形视角。杨、索比武本身着墨不多，却写月台上梁中书看呆了；两边众军官喝彩不迭；阵面上军士们窃议，多年征战未见这等好汉厮杀；将台上李成、闻达不住声叫“好斗”；观战的诸色人物各具身份神态。金圣叹的眉评甚妙：“一段写满教场眼晴都在两人身上，却不知作者眼晴乃在满教场人身上也。作者眼睛在满教场人身上，遂使读者眼晴不觉在两人身上。”流动视角妙处在于：看客反成被看客，着墨不多自风流。杨志比武的描写，是在单纯中求洒脱；大名府陷落的描写，要在复杂中求专注，千头万绪由何处着手？叙事者心灵手捷，一下子捉住了梁中书遑遑然如丧家犬的身影和目光，举一纲而收拢千丝万缕。行文没有让梁中书轻易脱险，而是在他逃遍东南西北四门和三闯南门的过程中，由内往外地辐射出圆形的视角，把瞬间遍及满城的战火统一于一人的眼光之中。视角可以分为内视角、外视角和旁视角等处在不同层面上的类型。视角的流动，可以在同一层面上采取对位的、波浪状的或者圆形的种种流动方式；也可以在不同层面上采取跳跃的或者台阶式的流动方式。纪昀的《阅微草堂笔记》有一则二百余字的故事，使用有如昆虫复眼一般的视角，它先用外视角，写翰林院一位官员从征伊梨，突围时身死，两昼夜后复苏，疾驰归队。随之，作者和翰林院一位同事问起他的经历，采取他“自言被创时”的方式转向内视角。内视角把人物在生死边缘上迷离恍惚的意识滑动，寓于灵魂离体后的徘徊，简直是某种意识流的写法。最后作品又转到旁视角，借同事之口表达对这位官员的赞叹。复眼映视式视角的运用，使小小文本具有多重功能：情节功能、深度心理功能和口碑功能，因而这篇笔记简直成了视角及其功能的小小实验室。（摘编自杨义《中国叙事学：逻辑起点和操作程式》）1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“三体交融”指叙事者以作品主要人物的视角，带领读者跟随人物进入叙事情境。B.西方语言没有不时省略主语的句式特点，叙事时较难将人物和场景融为一体。C.如果流动视角采取圆形轨迹展开，叙事者和主要人物的视角有时并不一致。D.纪昀通过内视角呈现从征伊犁的官员的意识流动，赋予了故事深度心理功能。2.下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（）A.文章通过对中国传统叙事作品视角的分析，证明了流动视角和复眼映视式的视角优于定点透视。B.文章第二段以《水浒传》中“大闹快活林”为例，论证流动视角更利于人物性格的塑造。C.文章末段以《阅微草堂笔记》中一则小故事为例，论证视角在同一层面和不同层面流动存在着差别。D.除了举例论证，文章还使用了对比论证等方法，让专业性很强的叙事学概念变得较易理解。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.视角的流动既包括从人物的内视角转为外视角、旁视角，也包括由某一人的内视角转为另一人的内视角。B.选择由外向内聚焦的圆形叙事还是由内向外辐射的圆形叙事，与叙述的内容相关，也与叙事者希望达到的叙述效果相关。C.相较于长篇作品，笔记小说短小精悍，在采用流动视角或复眼映视式视角叙事时，更容易实现多重的叙事功能。D.《红楼梦》“林黛玉进贾府”一节采用流动视角，既写“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗”，又写黛玉眼中的凤姐、宝玉等人。（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）阅读下面的文字，完成下面小题。用双手打磨战机脊梁的“大国工匠”周建新儿时梦想沈阳城市北部虎石台镇子里有个村子，村南紧临沈飞集团的飞机跑道。三十年前，村里一个六七岁的男孩从小就把身心拴在战机上，他就是后来的全国劳动模范、第十三届中华技能大奖获得者、被誉为“大国工匠”的王刚。王刚从小就梦想：长大后像沈飞那些造飞机的人一样，穿着和他们一样的工装，昂首挺胸地走进沈飞的大院。上学后，王刚的学习成绩一直名列前茅，考入市重点高中没问题。让人意想不到的是1996年中考王刚以第一名的成绩，选择了沈飞技校。大国工匠王刚学习的专业是铣工，毕业成绩，他最好，单位可以自己选，他不假思索就选了数控加工厂。工段长刘杰给王刚找了个最好的师傅张显育。正常情况，师傅领进门，还得需要磨炼一年的时间，才能过试用期。然而，不到一个星期，刘杰宣布，王刚不用再试用了，直接独立工作，工资也随之调整。别人一年才能走完的路，王刚仅用几天。从2000年开始，入厂不到一年的王刚就开始挑大梁，师徒默契地配合，一干就是十年。他把工件做得儿孙满堂，没有一件出问题。甚至多年过后，战机回厂检修，他一眼都能看出，哪个部件是经他手做的。2007年，技校就要调他去当老师。他不能原谅自己不去造飞机，当时就拒绝了。从2010年起，沈飞开始生产重点任务飞机，工段把首件的活儿又给王刚带来了。这一年，师傅退休了，他必须独自挑大梁。这是带有验证性质的加工，还有许多技术问题没有解决，工艺过程不够完善，风险很大。这恰好对了王刚的脾气：越难，越能激发他的斗志。每每干完首件，他还把总结的经验、窍门告诉给工友们，怎么做才最合理。王刚曾经持续一个星期加班到后半夜。简易床上一躺，行军被往身上一抓，衣服都不脱就睡下。早晨起来，泡碗方便面，或者吃口面包，又上操作台了。虽说干重点任务又苦又累，可他却是苦中有乐，技术在无形中越练越扎实，越来越纯熟。纯熟的程度，让许多人惊讶。假如让他铣一个圆球，不消多久，就能给打磨出一个，用电子测量仪一测，误差微乎其微。假如让他铣一个凸半球和一个凹半球，两个半球合在一起，几乎感觉不到缝隙，而且半球之间还能保持运动自由。王刚这一身本事可不是一日功夫。他极有限的业余时间都泡在书店里，自费两万多块钱买了机械基础、铣工专业等方面的书。书让他开阔了视野，也增加了解决问题的能力。理论和实践的结合，令他高人一筹，他解决的铣削加工难题，精度可达0.005毫米，比一般数控机床（0.008-0.010毫米）精度还要高，堪称奇迹。鲜花掌声2007年，王刚第一次参加职工技能竞赛就获得了全市第二名的成绩。第二年，“振兴杯”全国青年职业技能大赛里，王刚有幸成为三名选手之一，代表辽宁省参加全国比赛，他依然无可争辩地拿到全国技能大赛铣工组的冠军。王刚毫不吝啬自己的“独门绝技”，把手艺教给了整个工段。2009年，刚到而立之年的王刚，已经成为大家公认的“铣工专家”了。2010年，沈飞成立了第一个以员工命名的班组，就是王刚班。班组组建六年来，参加了八次国家、省、市级的职工技能大赛，全部拿到冠军。王刚的两个徒弟吴学文和吴刚，三次拿到省市冠军。公司内的竞赛更是不在话下。一次，全公司总共有八名铣工进入决赛，王刚班居然占了六名。正因为读书与操作比翼齐飞，渐渐地王刚班形成了点子最多、精度最高、速度最快、质量最好的“四最”工作风格，一个班组高手如云，更先后获得了全国工人先锋号、全国“安康杯”竞赛优秀班组、中央企业先进集体等荣誉称号。就这样，王刚从“一枝独秀”，带动出了“满园春色”。同年，王刚被评为沈阳市特等劳动模范。2012年，第四届全国职工职业技能大赛锣声再响。这一次，他当仁不让地又一次拿到铣工组冠军，他的徒弟吴学文获得了第五名。2012年，中航集团首次评选高级技师，王刚获得了首席技能专家称号，一个基层铣工，获得的竟然是专家级待遇。他经常和大家说，“航空报国”不是说出来的，而是做出来的，汽车出了问题，能停在路边，飞机出了问题，能停在哪儿？只能掉下来。那是飞行员的鲜血和生命，还有国家上亿元财产的损失，一丝一毫不能马虎。（选自《人民日报》《一个铣工的飞机情缘》2017年4月19日，有删改）4．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）A．正是由于王刚儿时就梦想着做飞机，怀揣梦想的他才一步一步实现了“航空报国”的理想，成就了后来的“大国工匠”。B．王刚是个很有天分的人，并且勤奋好学，所以不到一个星期就得到工段长的认可，过了试用期，走完了别人一年才能走完的路。C．王刚是个善于把理论和实践相结合的人，别人蛮干，他却毫不费力的就借助于理论书籍在技术上高人一筹，解决了铣削加工难题。D．王刚不但把一身绝活教给了自己的徒弟，而且绝不藏私，带动了全工段的理论和实践相结合，从而造就了“王刚班”这样一个优秀团队。5．下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）A．王刚成绩优异，本可以上重点高中，有一个在普通人看来更好的前途，可他却毅然选择了沈飞技校，这源于扎根在他心中的“航空报国”梦。B．中航集团首次评选高级技师，王刚获得了首席技能专家称号，这标志着他苦尽甘来，终于成为大家公认的“铣工专家”了。C．从王刚在全市职工技能竞赛获得冠军以来，一发而不可收，连续不断的获得冠军，最终获得专家级待遇，成为真正的“大国工匠”。D．“汽车出了问题，能停在路边，飞机出了问题，能停在哪儿？只能掉下来。”王刚这句话反映出他对汽车制造业上也应该有精益求精态度的轻视。6．王刚成长为大国工匠的人生历程给了你哪些启示？请结合材料具体分析。（三）阅读下面的文字,完成7~9题（15分）。文本一:国文教员金克木[注]我上小学时白话文刚代替文言文,国语教科书很浅,没有什么难懂的。五六年级的教师每星期另发油印的课文,实际上代替了教科书。他的教法很简单,不逐字逐句讲解,认为学生能自己懂的都不讲,只提问,试试懂不懂。先听学生朗读课文,他纠正或提问。轮流读,他插在中间讲解难点。课文读完了,第二天就要背诵。一个个站起来背,他站在旁边听。背不下去就站着。另一人从头再背。教科书可以不背,油印课文非背不可。文长,还没轮流完就下课了。文短,背得好,背完了,一堂课还有时间,他就发挥几句,或短或长,仿佛随意谈话。一听摇铃,不论讲完话没有,立即下课。他选的文章极其杂乱,古今文白全有。有些过了六十多年我还记得。不是自夸记忆力好,是因为这些文后来都进入了中学大学的读本。那时教小学的教员能独自看上这些诗文,选出来并能加上自己的见解讲课,不是容易的事。现在零星写几段作为闲谈。记得五年级上的第一篇油印课文是蔡元培的《洪水与猛兽》。文很短,又是白话,大家背完了还有点时间。老师就问:“第一句是‘两千多年前有个人名叫孟轲。’为什么不叫‘孟子’?你们听到过把孔夫子叫作‘孔丘’吗?”那时孔孟是大圣大贤,是谁也不敢叫出名字的。我在家念的《论语》里的“丘”字都少一笔而且只能念成“某”字。对孟子轻一点,“轲”字不避讳了,但也不能直呼其名。老师的问题谁也答不出。于是他讲,这第一句用一个“轲”字就是有意的,表示圣贤也是平常人,大家平等。这就引出了文中的议论。还有一篇也是白话,是《老残游记》的大明湖一段。这篇较长,背书时堂上有许多人站着。他们会高声唱古书,不会背长篇白话。好在选的还是文言多白话少。有一篇是龚自珍的《病梅馆记》。从他讲课中我第一次听到桐城派