《7.1 短歌行》优质课教案教学设计.docx

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短歌行【教学目标】1.分析诗歌的艺术特色;2.理解曹操“忧”的内涵,感受诗歌的情感变化;3.体会诗人浓烈的忧患意识。自觉珍惜时间,树立远大的志向。【教学重难点】重点:体会诗人曲折表达自己渴望招纳贤才以建功立业的心情。难点:1.通过诗歌的语言把握诗歌的意境;2.运用典故及引用诗句表达感情的技巧。【教学过程】活动1:导入脑筋急转弯:三国里,谁跑得最快?——曹操。曹操历来都被认为是一个奸诈、残忍、狡诈、阴险的人物,但是任何一个人都是有优点和缺点的,曹操他善用人才,统一了北方,在文学上他开创了建安文学的文学风格。是的,没有一个光辉圣洁的英雄身上没有缺点,也没有任何一个暴徒心灵没有一方净土。今天,我们学习他的《短歌行》,走进曹操的内心世界,看看曹操除了奸诈之外,还有怎样令人敬佩的一面。活动2:讲授《短歌行》教学过程一、解题《短歌行》是汉乐府曲调名。行是古代诗歌体裁。分为长歌行与短歌行。区别:是针对歌词音节的长短而言的。长歌是奔放的;短歌是微吟低徊的,多抒发内心忧愁苦闷。二、了解曹操曹操(155-220),字孟德,沛国谯郡(今安徽亳县)人,三国时期魏国著名的政治家、军事家、文学家。他“外定武功,内兴文学”,统一中国北方;他知人善察,唯才是举;他也是建安文学的开创者和组织者。他的诗歌朴实无华,具有“慷慨悲凉”的独特风格,被称为“建安风骨”或“魏晋风骨”。他的主要作品有:《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》、《蒿里行》等。三、创作背景建安十三年,曹操统一了北方。这年冬天,亲率八十三万大军,列阵长江,与“孙刘联盟”战于赤壁之下,想一统天下,结果大败。当时曹操已经53岁,面对战乱连年,统一中国的事业仍未完成的社会现实,因而忧愁幽思,苦闷煎熬。但他并不灰心,以统一天下为己任,决心广泛延揽人才,招纳贤士致力于建功立业,于是写下了这首诗《短歌行》。四、听音频朗读,整体感知全诗1.听录音朗读,纠正字音,并把握朗读情感和节奏停顿。A.二二节拍。B.声音洪亮,慷慨悲凉。2.整体感知全诗,提问:这首诗歌中感情色彩最浓的字眼(找诗眼)明确:“忧”。(慨当以慷,忧思难忘。何以解忧,唯有杜康。忧从中来,不可断绝。)3.全诗从几个层面来写“忧”情?明确:分为三层。(第一层:“人生几何……唯有杜康”;第二层:“青青子衿……鼓瑟吹笙”;第三层:“明明如月……天下归心”)五、重点鉴赏,整体把握全诗1.朗读第一层,掌握重点字词。当:应当几何:多少慨当以慷:即“慷慨”,形容歌声激越。何以:即“以何”,用什么。杜康:相传是古代发明造酒的人,这里用作酒的代称。2.分析第一层中的艺术手法。A设问B比喻(将“人生短暂”比喻为“朝露”)C借代3.提问:第一层中的“忧”指的是什么?明确:人生短暂。4.讨论:忧人生短暂,因而作者借酒浇愁。这样一来,全诗的基调是不是消极的、低沉的?明确:“何以解忧,唯有杜康”,从表面看,曹操的人生态度是消极的。其实不然。作者的这种忧思,正是源于内心的焦急,内心的渴求;源于一种发自内心的忧患意识。“天行健,君子以自强不息”,正因为人生短暂,才更渴望招纳贤才、为己所用;才更迫切地希望实现自己建功立业、统一天下的宏伟壮志。5.朗读第二层,把握重点词语。衿:衣领悠悠:长远的样子,用以形容情思连绵不断。但:只沉吟:低声吟诵呦呦:鹿的鸣叫声。6.分析第二层中的艺术手法。明确:用典。A“青青子衿,悠悠我心”引自《诗经·郑风·子衿》“青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音?”这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠长.纵然我没有去你那里,难道你就不能和我保持联系?通过用典,表达作者对人才的思慕。B“呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙”出自《诗经·小雅·鹿鸣》描写宾主欢宴的情景,意思是说只要你们到我这里来,我是一定会待以“嘉宾”之礼的。引用,表达作者对贤才的渴望。7.第二层中的“忧”指的是什么?明确:作者通过写他对人才的渴望、思慕,而贤才难得,这是作者“忧”的第二方面。8.朗读第三层,把握重点字词。掇:chuò通“辍”,停止;duō拾取陌、阡:田间小路枉:枉驾,屈驾存:探问、问候契阔:久别重逢乌鹊南飞:暗喻人才四处奔走,寻找归宿,但无所依托。南:向南匝:圈、周厌:满足周公吐哺:相传周公求贤若渴,凡有士人来访,立即接待,以至于“一沐三握发,一饭三吐哺”。吐哺:吐出嘴里的食物9.分析第三层中的艺术手法。比喻。(1)“明明如月,何时可掇?”暗喻贤才难得。(2)“绕树三匝,何枝可依?”------比喻在三国鼎立的局面下,有些人才犹豫不决,彷徨不知何去何从。言外之意:你们不要在犹豫,投奔我来,流露出诗人唯恐贤者不来归附的焦虑。用典。(1)山不厌高,水不厌深:借用《管子·形势解》之语,比喻自己能像山一样不厌其多容纳土壤,像水一样不厌其大而容纳众水,表明要宽宏大量,广纳人才。(2)周公吐哺,天下归心:引用“周公吐哺”的典故,作者以周公自比反复倾诉了求贤若渴的迫切心情,对天下贤士的重视,表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。10.第三层中“忧”因何而起?明确:功业未就。六、把握全诗主旨1.提问:“诗言志,歌咏怀”。结合曹操的忧,说说诗人抒写了什么“志”?明确:广纳人才建功立业统一天下2.全诗主旨:这首诗感慨光阴易逝,功业难成,抒发了作者求贤若渴,共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。七、当堂测试1.《短歌行》从诗体来看是一首()A.汉乐府B.乐府旧题诗C.律诗D.新乐府诗2.《短歌行》运用了一些成句,这些成句取自()A《离骚》B《乐府诗集》C《诗经》D《周易》3.《短歌行》的主旨是()A.感叹人生几何,去日苦多B.感伤亲朋离散,孤苦无依C.感慨功业无成,忧从中来D.渴望招纳贤才,建功立业4.曹操诗歌的风格特点是()A.苍凉悲壮B.沉郁顿挫C.慷慨悲凉D.豪迈悲壮【作业布置】1.思考:曹操看到人生短暂,于是借酒消愁,你认为他这种态度是积极的还是消极的?2.背诵《短歌行》。

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