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新教师的专业成长与发展主讲：黄飞宙对青年教师的期望：一年站稳讲台，三至五年脱颖而出，成为在该学科、该专业领域有一定话语权的人（至少在本校）。总纲：青年教师的成长的轨迹，一般可分三个阶段。第一阶段抓好三要件•提高课堂艺术；•多做题目，苦练硬功；•提高班级管理能力。第二阶段抓好三要件•多看教育理论书；•多写论文；•进行课题研究。第三阶段，即青年教师的发展阶段：完成由知识型、经验型教师向学术型、专家型教师过渡。青年教师成长的第一个阶段：1.提高课堂艺术宗旨：向45分钟要质量操作流程：•研究教材，吃透教材：直接关系到上课重难点的把握。•研究考纲，吃透考纲：直接关系到教学内容的取舍。•研究学生，吃透学生：①追求课堂效率的最大化。②始终把学生学习习惯、学习兴趣的培养放在首位，变苦学为乐学、善学。③激发学生的上进心，指明学习的方向，让他们感到有奔头。要让他们有精神动力，有动力才有行动，才有可能让他们开始“笨鸟先飞”“笨鸟善飞”。2.多做题目，苦练硬功（略）3.提高班级管理能力如果一个教师，没有当过班主任，那他（她）这名为教师的一生，一定是有缺憾的，并且也是让人遗憾的。何况跟教师的贴身利益相关。青年教师应争着当班主任，并且当好班主任，它是最能锻炼人和造就人的。如何当好一个班主任呢？1.、热爱学生；2、“勤”字当头；3、谙熟学生心理；4、讲究艺术方法。三个抓手：1、心理辅导；2、特色活动；3、主题班会。李伟健教授简介•李伟健，男，1962年4月生，浙江省东阳市人，教授，博士生导师，浙江师范大学专业学位中心主任兼研究生学院副院长，心理研究所所长。•◆主要研究方向•心理健康教育、教师专业发展•◆主要社会兼职和学术兼职•浙江省人民政府督导室、省教育厅督学•浙江省高中新课改专家组成员•中国心理学会教育心理学专业委员会委员•中国心理学会学校心理学专业委员会委员•中国社会心理学会理事•浙江省教育厅中小学心理健康教育专业委员会专家委员•浙江省心理学会副会长•浙江省社会心理学会副会长•浙江省社会心理学会学校心理辅导研究会会长序现代教育的一个重要特征是实施素质教育。素质教育要求广大教师以学生发展为本，全面关注学生的成长，不仅要关心学生的学业进步，而且还要关心他们人格的健全发展，关心他们综合素质的全面提高。就目前学校教育现状而言，说理有余而情意不足、导行不足，常常靠机械灌输来实施班级管理并且在很大程度上仅仅指向学生的认知层面的管理模式大行其道。我们一方面提出教育要遵循学生身心发展的规律，要尊重每一位学生，要关注学生的持续性发展，另一方面却对学生的心理知之甚少，对学生主动性、积极性和创造性的培养关注甚少，这常常使得我们许多教育措施流于形式，口号多于行动，虚名多于实效。于是，教育的不少老大难问题，诸如“提高自我内驱力”、“克服高分低能”、“增强德育实效性”、“养成良好的行为习惯”、“培养探索和独创精神”等等一直没有很好地得到解决。现在教育界越来越多的有识之士认识到了这些问题，认识到只有秉承和坚持以人为本的教育理念，尊重学生，了解学生，发展学生，才能在真正意义上促进学生主动、和谐、全面、健康地成长。要了解学生，尊重学生，促进全面发展，要求广大教师系统掌握现代教育理论。然而，掌握教育理论并不表明能够实际运用。教师实践性知识的形成主要依靠教育理论指导下的反思，其中案例研究是反思的最佳途径之一。黄飞宙老师编著的《普通高中班级人文管理案例研究》，是一本有助于广大教师提升了解学生、开展心理辅导和班级活动的优秀论著。黄飞宙老师长期担任高中班主任且对现阶段中学生学习状况、心理特点和诸多困惑有专门的研究，在市内外享有较高的知名度，负责开设的“高考加油站”和“心理辅导室”深受校内外师生及社会人士的好评；历任高三年级组长、校教科室主任，在班级管理和学生心理辅导方面，既有一定的理论修养，又有较丰富的实践经验，敢于创新，乐于进取，并扎实有序地开展工作。现在她结合自己二十多年来在班级人文管理方面的经验和研究写就的《普通高中班级人文管理案例研究》为广大一线教师提供了一本实用性很强的好书。该书紧紧围绕人文管理过程中三个重要载体——心理辅导、系列特色活动和主题班会来安排体例，并分别选取其中十多个典型性案例从一个侧面向我们较全面地诠释了她的以人为本的班级管理的基本理念与举措，内容详实，可读性强，融科学性、实用性与操作性为一体。书中既有对高中阶段不同个性类型的学生的心理问题的分析与介绍，又有具体的干预和指导过程的详细阐述。作者凭着自身丰厚的人文积淀和素养，凭着对普高学生不同阶段学习状况、心理特点和诸多困惑的洞察与了解，对当前学生中的学习与应试的焦虑问题、人际交往问题、各种人格缺陷、精神障碍、网瘾及自杀等问题都作了详细的案例介绍，对学生责任意识、创新能力、合作精神和各种心理品质的培养都提出了针对性的辅导策略和方法。班级人文管理有其广阔的发展前景，但就目前而言，尚有许多问题有待大家的深入研究和探讨。同理，本书也肯定会有不完善之处，相信作者很乐意得到读者的指正。我祝贺《普通高中班级人文管理案例研究》的出版，这是一本值得广大教育工作者研究和借鉴的好书，相信它对学校的班级管理建设和心理辅导工作都会起到积极的推动作用。第一编心理辅导篇•1、面对考试，她不再焦虑•2、面对学习，她不再焦虑•3、和网络游戏说Byebye•4、让注意力为学生引航•5、他终于完全融入了这个集体•6、切莫小觑“粗心”这毛病•7、克服自卑，重塑自信•8、“火山”不再喷发•9、莫让“友情”成为精神的镣铐•10、男儿当自强•11、谁说女孩儿天生不是读理科的料•12、给自己定个明确的目标•13、补缺应以保优为前提•14、追求有灵魂的教育•15、悦纳自我，循序渐进•16、走出“爱”的误区•17、她不再轻言“死”字•18、珍惜时间，把握高考前的分分秒秒•19、高三学生怎样克服学习焦虑•20、考前十天怎样调整心态•21、进考场前的叮咛第二编特色活动篇1、一份意味深长的圣诞礼物2、用真情和智慧熬制“心灵鸡汤”3、敞开心扉，携手同行4、一个成功的现代人所必备的八大素质5、从不敢上台到争相多次演讲6、中学生早恋问题电视访谈7、高一女生青春期教育8、一石巧激千层浪9、初高中学法衔接指导10、信念：让心中的太阳永远燃烧11、了解网络狰狞的一面12、志愿者之歌13、实践出真知，活动长才干、第三编主题班会篇1、学会感恩2、让每一份爱都转化为前进的动力3、笑对生活的困扰4、正确面对挫折与失败5、“寒假读书活动”汇报会6、让我们携手同行（家长会）7、总结、反思、提高——迎战一模主题班会8、从胜利走向辉煌——总结一模迎战二模主题班会9、用智慧决胜高考——学习方法你谈我谈大家谈10、马加爵事件的思考11、人性教育：尊重和敬畏一切生命12、呼唤理性的人生和网络游戏说Byebye现象描述：小Y，男，十七岁，高二时由外校转入我班。他高高的个头，清秀的脸庞，只是看上去精神有些萎靡。他是被父母强制转到我班上的，因为迷恋网络游戏，之前的他，常常夜不归宿。为了给他换个环境，为了戒掉他的网瘾，高二开学的时候，父母煞费苦心，把他从城里转到了乡下，并设法安插到了我的班上。但是才两天的功夫，任课老师都跑来向我“告状”，说他“上课总是睡觉，还肆无忌惮地发出很响的呼噜声；你好不容易把他摇醒，他朝你翻翻白眼，不一会就又睡着了”。班上同学也很不满，他们担心原本整肃的班风被他一来给彻底破坏了。我当然早就注意到了，他的懒散，他的随意，他的颓废……。他很直白地告诉我：“你不用来找我谈话！这是无用功，知道吗？如果谈话能把我教育好，我早就被教育好了，还轮得到你吗？”“我要回去！你让我回去！我已经几天没“触电”了，我憋死了！你就饶了我吧！你做事也不要做得太绝了，你不要太心狠了，稍微有点同情心，好不好？”归因分析:干预策略：效果反馈：经过整整一年的努力，小Y对网游的痴迷程度总算有较明显的减退，虽然节假日回家，有时也会稍微去“触摸”一下，但变得较有节制，学习成绩也开始出现较大的提升。进入高三后，随着周围学习氛围的进一步浓厚，他的进取心也表现得更强了。他是个挺聪明的孩子，过目不忘的记性，较强的接受能力，使他的成绩一路飙升。到高考的时候，居然考出了离重点线只差2分的好成绩。这是一个奇迹，是一个由爱心、耐心和诚心共同作用下创造的奇迹，是全体师生和家长共同努力的结晶。小Y的爸爸妈妈，爷爷奶奶都异常感激，“黄老师，你挽救的何止是小Y，你拯救了我们全家啊！”小Y的爸爸如是说。“黄老师，你功德无量啊，老天一定会保佑你的”小Y的奶奶眼里噙着泪花。我用力的摆摆手，“我没做什么，你们可千万别这么说啊！这是大家共同努力的结果，要谢，就谢大家吧！”青涩的果子——中学生早恋问题电视访谈英俊少年哪个不是情种，妙龄少女谁个不善怀春”。伴随着生理发育的成熟，高中学生的性意识已经开始觉醒，由于荷尔蒙的分泌，促使生命个体灵魂深处隐埋着的这种天生的本性倾向产生了冲动，对异性充满着欣喜和好奇，对两性情感充满了美好的向往与梦想。由此可见，中学生谈恋爱其实也是一件很正常的事，根本不是什么洪水猛兽。如果教师在教育过程中缺少理性分析，方法不当，措施过激，就会酿成悲剧的发生。因此我们既要采取有效措施预防中学生早恋，又要对有类似苗头的同学进行正确的疏导和教育。中学生早恋问题电视访谈节目在这种背景下应运而生了。记得那天学校正开秋季运动会，校团委书记吴老师来找我，说是想请我就中学生早恋问题做一个电视访谈节目。说实话，有感于平日心理辅导过程中的种种倾向性问题，这些天我也正寻思着这件事。于是我慨然允诺。访谈节目怎么做？设计哪些问题？在进行广泛的民意调查的基础上，结合平时心理辅导的经验，在第一期的访谈节目中，我层递式地设计了如下四个当前中学生最关注、最敏感的问题：一、在我们部分同学的心目中，有这样一个想法，那就是：中学时代如果不轰轰烈烈地谈一场恋爱，那是令人遗憾而惋惜的。有的同学甚至认为，如果身后没有异性目光的欣赏和追随，如果身边没有一个追求者，那是一件很没面子的事。对此，您怎么看？二、导致中学生早恋的原因到底有哪些呢？您能给大家剖析一下吗？三、请您谈谈预防和处理早恋问题的措施或方法。四、请您谈谈这方面的经典案例。访谈节目安排在中午读唱写时间，各班只要在教室打开电视就行。为了能够切切实实地对学生有所触动，我在剖析早恋问题危害时，除了讲到通常意义上的几点外，结合成人世界的种种婚姻危机，有意识地渲染了这么一个问题：情感的过早宣泄和经历，会直接影响将来的嫁娶和将来的家庭生活。试想，一个人的激情是有限量的，它不是管道里的水，只要一打开龙头，就会源源不断。说得形象一点，人的激情总量就好比是一碗水，如果你今天晃荡一点，明天晃荡一点，看似潇洒惬意，但是不知不觉间，你的激情就给你这么晃荡完了。有一天，你大学毕业了，有了一份体面的工作，有了一个安定的工作生活环境，更重要的是，你在合适的时间，合适的地点，遇上了合适的人，这时你原想认认真真、轰轰烈烈地谈场恋爱，然后组建一个美满的家。可就在这个时候，你突然发现，你想爱却爱不起来了，你患上一种叫做爱无能的都市时髦病，你惶恐，你无奈，可是除了悲哀地品尝自酿的苦酒之外，还能怎样？漫漫人生，有谁甘愿让自己将来的婚姻生活在平淡无爱中渡过！何况早恋的危害还远远不及于此！所以，人生需要精心设计，该现在努力的不要留到将来，该将来完成的不要提前到现在。人生每个不同的阶段都有不同的任务，本末倒置，遗患无穷啊！由于访谈内容切近中学生实际，又有别于高调式的说教，在学生中引起了很大的反响。在第一期和此后的第二期节目开播后，我的心理辅导室接待了很多同学的来访和咨询，有的一次两次轮不到，干脆给我留字条，写书信。访谈节目收到了比预期还好的教育效果。青年教师成长的第二阶段：1、多看教育理论书籍“用书如用刀，不快须自磨。呆磨不切菜，何以见婆婆。”这是陶行知先生的话，如果借用该诗来形容教师的教研，也是恰到好处：如果只讲不写，只教不研，或者研而不为教，研而不利于教，那么教师终究和教学的底里隔了一层，在专业成长的道路上慢了一步。一个学者型的教师，他的智能结构有三个层次，即扎实的专业