高中化学原电池教案

高中化学原电池教案化学化工学院09化师0913010055叶嘉欣学科：化学课题：化学能与电能课型：理论课课时：一节课（45分钟）教学目的：1、了解原电池的定义；了解原电池的构成条件极其工作原理；并学会判断原电池的正负极。2、通过老师的讲解和演示实验学会判断该装置是否是原电池装置、判断电池的正负极3、发展学习化学的兴趣，乐于探究化学能转化成电能的奥秘，体验科学探究的乐趣，感受化学世界和生活息息相关。教学重点：进一步了解原电池的工作原理，并判断原电池的正负极。教学难点：原电池的工作原理（解决方法：通过演示实验观察实验现象，加上老师的引导学生思考正负极发生什么变化，电子流动方向。）教学方法：讲授法、演示实验法教学过程：【板书】化学能与电能教师导入语：随着科学技术的发展和社会的进步，各式各样的电器进入我们的生活。使用电器都需要电能。那么，我们使用的电能是怎么来的呢？学生答：水力发电、火力发电、核能.......教师：我们来看看我国发电总量构成图吧教师：由图看出火力发电占发电总量的首位、其次还有水力发电......教师：我们来看这幅图思考一下火力发电过程能量是怎样转化的?【学生思考】让学生思考1分钟.。教师:通过燃烧煤炭，使化学能转变成热能，加热水使之汽化为蒸汽以推动涡轮机，然后带动发电机发电。燃烧蒸汽发电机【投影】化学能→热能→机械能（涡轮机）→电能教师：但是煤炭发电有很多缺点，大家一起来说说。学生：污染大、转化率低、煤炭是不可再生能源。教师：那么是否可以省略中间的过程直接由化学能→电能？【实验一】将铜片和锌片分别插入稀硫酸溶液中，观察现象并解释原因。【现象】Zn片上有气泡（H2），Zn片逐溶解；Cu片无明显现象。【板书】Zn片上发生反应：Zn+2H+==Zn2++H2↑【实验二】将铜片和锌片用导线与电流表连接，并插入稀硫酸溶液中，观察现象并解释原因。【现象】Zn片逐渐溶解但无气泡；Cu片上有气泡（H2)；电流计指针偏转。【设疑】为什么只在铜片和锌片上连接了一条导线,反应现象就不同了呢？思考一下。【学生讨论】一分钟教师：指针偏转，说明电路中有电流通过，说明发生了电子定向移动。Zn比Cu活泼，用导线连在一起时，锌片逐渐溶解，说明Zn片失去的电子，电子经导线流向Cu片，溶液中的H＋由于电场作用下移向Cu片得电子被还原成H2（播放Flash动画）【板书】铜片上：2H+＋2e－=H2↑锌片上Zn－2e－=Zn²+【过渡】实质上实验二的装置就是一个原电池的装置，下面就让我们一起来了解一下原电池吧。【板书】原电池定义：将化学能直接转变成电能的装置负极：失去电子（或电流流进）原电池正极：得到电子（或电流流出）教师：原电池的工作原理在外电路中，负极失去电子，正极得到电子，电子从负极向正极移动。在内电路中（在溶液中），溶液中的阴离子向负极移动过，溶液中的阳离子向正极移动。这样整个电路构成了闭合回路，带电粒子的定向移动产生电流。教师：同学们一起来根据刚才做的实验二的现象和原电池的定义来完成下面的表格。电极材料现象电极反应式正负极发生的反应Zn片Zn片逐渐溶解Zn－2e－=Zn²+负极氧化反应Cu片有气泡生成（H2）2H+＋2e－=H2↑正极还原反应总的离子方程式Zn+2H+=Zn2++H2↑[过渡]回忆思考：通过以上实验想想原电池是由哪几部分组成的，构成原电池的条件又有哪些？教师：原电池组成条件：两极一液一连线①两种活泼性不同的金属（或其中一种为能导电的非金属，如“碳棒”）作电极，其中较活泼金属为负极。较不活泼金属（或非金属）为正极②电解质溶液ZnCu稀硫酸A③形成闭合回路④能自发地发生氧化还原反应教师：一个原电池装置我们怎样来判断它的正负极呢？【归纳小结】判断原电池正、负极的方法1、由组成原电池的两极材料判断：一般是活泼的金属为负极,活泼性较弱的金属或能导电的非金属为正极。2、根据电流方向或电子流动方向判断：电流是由正极流向负极,电子流动方向是由负极流向正极。3、根据原电池两极发生的变化来判断：原电池的负极总是失电子发生氧化反应，正极总是得电子发生还原反应。4、电极反应现象不断溶解，质量减少为负极；有气体产生,或质量增加或不变为正极。教师：我们来看一下原电池原理有哪些应用①制作化学电源②加快反应速率③判断金属活动性的强弱④防止金属的腐蚀教师：这节课我们初步了解了原电池装置，其实我们身边有很多原电池，同学们要善于从生活中发现化学，培养对化学的兴趣。作业处理：1、调查我们周围有哪些电池是利用原电池原理生产的。2.上网查询，更多原电池的种类及应用板书设计：化学能与电能实验一：Zn片上发生反应：Zn+2H+==Zn2++H2↑实验二：铜片上：2H+＋2e－=H2↑锌片上Zn－2e－=Zn²+原电池定义：将化学能直接转变成电能的装置负极：失去电子（或电流流进）原电池正极：得到电子（或电流流出）教具：多媒体课件课后反思:本节课通过生动的化学故事将学生引入奥妙无穷的化学世界。通过讨论交流，实验探究的办法，培养学生的实验能力和科学探究精神，合作交流的能力。给学生展示自我的机会，培养学生敢于表现自我。整堂课中，学生兴趣浓厚，自主学习，积极探索，大胆举手发言。师生间互动，情感交流融洽。