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高职院校高等数学的多样化考核方式研究StudyingofDiverseAssessmentMethodsforTheHigherMathematicsZhangLan（DepartmentofBasic，Xi’anAeronauticalPloytechnicInstitute，Xi’an，Shaanxi，710089，China）：Currently，highermathematicscurriculumassessmenthasasinglemode，studentfoundationisgaps.Existingassessmentmethodsarenotconducivetothecultivationofstudents'practicalabilities.Thispapermainlydiscussesthereformofhighermathematicscurriculumevaluationmode.Withthecurrenthighermathematicsteachingsituation.Analysisoftheexistingproblemsintheappraisalofhighermathematics.Andassessmentmethodsreformproposed.s：Assess；Highermathematics；Diverse高等数学是高职院校所开设的公共基础课，目的是为了使学生能够在专业课程的学习中灵活的运用数学知识，并用于指导实际生产生活中的各种问题。而高等数学的内容本身比较抽象、逻辑性又强，以往的课堂教学注重系统性和严谨性，而轻视数学身的应用性，如何让大学生把所掌握的知识融会贯通。教育部《关于加强高职高专教育的人才培养工作的意见》的精神中就曾提出“高职教学”必须坚持“以应用为目的，以必需够用为度”的原则，这就要求高职数学不管是教学还是考核都要要注重应用。尤其是作为监督学生学习的考核，更应当成为一种手段，而非目的。高等数学要体现其应用的目的，就需要在考核方式上做较大改革。1高职学生学习现状目前，从高职院校的生源来看，由于不断扩招使得新生的基础差距相对增大，大部分学生的数学课程基础较差，在数学学习的过程中存在较多问题，比如接受能力参差不齐，对知识不能理解等等。如果仍旧是采用以传统的卷面考核方式这种简单考核方式，来测评学生的学习情况，那么很大一部分学生就仅会在考前突击学习，背诵例题，体现不出培养学生数学素质的目的，而且不能完全反映一个学生学习能力的好坏，更不能反映他的技能应用水平，也就谈不上高职院校的创新型、实用型人才的培养。因此，必须对现有的考核形式进行改革，找出一套能真正体现学生能力和素质水平的考核体系。2高数考核方式的现有问题传统的考核方式都是以期末考试+平时成绩的方式来决定学生的学习能力，这种考核方式存在一些问题。（1）平时成绩，现有的考核方式基本上是把考勤和作业作为平时成绩的考核项目，这个项目是十分必要的，但是由于学生上课的表现参差不齐，甚至有的学生会抄袭作业，这样的评分政策不是很客观，很难以反应学生的真实学习情况，而且平时成绩占30%，如何客观的评价学生平时表现，是我们要改革的目标之一。（2）期末考试，高数课程考试以闭卷卷面考试为多，这样的考试造成大部分学生学习过程前松后紧，在期末考试前只能靠死记硬背来应付数学考试，使得对数学的本质不能理解，更谈不上高等数学在专业课程中的应用，也就体现不出高等数学的工具性作用。（3）由于现在高职学校各专业生源质量不一，不同专业对数学的需要掌握的程度和重点也不尽相同，所以，如果用同样的试卷去考核不同专业的学生，则很难兼顾全部的学生。（4）试卷上与专业课相结合较少，且题型基本都是比较固定的计算题，基本上与课本上例题及习题相似，只是稍作更改，这样会使学生机械地套用定义、定理和公式，导致在专业课的学习中很难做到灵活运用。（5）数学成绩合格率低。目前，随着高等职业院校的发展，生源的基础普遍较低，而且先阶段的教学资源短缺，学生层次的不同，使得高等数学成绩不及格率较高，因此必须要改革现有的考核方式，以适应现行的情况。3考核方式改革的措施为了能够更全面客观地了解学生学习高等数学的情况，促进教师提高教学质量，必须从多方面对学生进行综合考核和评价，即采取多样化的考核方式，客观的评价体系，知识与能力考核相结合考核目标，对学生进行真实评价，他们之间既是独立的个体，又是相互依赖的，互相渗透的，实行时要齐头并进。3.1多样化的考核方式为了能够较全面客观地了解学生学习高等数学的情况，促进教师提高教学质量，因此们要从多方面对学生进行综合考核和评价，采用多样化的过程考核方式。具体考核方式见表1。为提高学生的总体技能并真实地考核学生的能力，要重视平时考核，加强实践考核。在上课表现上，可采取学生上讲台讲题等方式，或者分组派代表讲题，或者口头报告，来表达他对所学数学知识的理解情况。这种形式可以使学生对所学的知识进行梳理，深入理解其中的数学方法和思想，。这样不仅提高了学生学习数学的积极性，锻炼了学生的口头表达能力，也使课堂氛围比以往活跃。在期末考试方面，跟据高职院校的发展以及不同课程的需要，综合采用闭卷、半开卷、开卷等几种方式考核的方法。要结合相应的专业课程，加大应用题的考核，以更好的体现高等数学的应用性。3.2免考政策（1）以赛代考。近几年全国大学数学建模竞赛在高职院校中已广泛开展，每年参加的人数也是逐渐增加，因此，通过在学校举办相关校内数学竞赛，取得前十名的可申请免考。这样即增加了学生学习的积极性，也为每年的数学建模竞赛培养了一批优秀人才。（2）以技能证代考。职业院校主要是培养学生的技能，有些院校已开设《数字应用能力》这门课程选修课，并且劳动和社会保障部也将数字应用能力归为职业学生要掌握的八种技能之一，因此，也可通过数字应用能力的考证来替代高等数学的考试，将职业资格考核与学生综合实践结合起来，这也更好的考核了学生对实际应用的能力，提高了就业的竞争力。4改革的效果采用多样化的考核方式后，得到了学生和任课教师的高度评价。考核方式的改革降低了考试的不及格率，在我校的试点专业中，数控设备维修专业的不及格率由20%降到4%，另外，考核方式的改革也使基础差的学生减少了对数学的畏惧，增加了学生的信心。最关键是考核方式的改革是学生更好的理解了高等数学的抽象的概念，并且技能操作还促进了学生应用数学的能力，这更好的体现了我们高职教学的目标。5结语考核并不是教学的目的，而是一种促进学生巩固所学知识的一种手段，只要能够达到教学目的，手段是可以多种多样的。高职院校应积极改革实践教学环节的考核方式，强化对学生职业技能的考核，只有这样才能培养学生的学习兴趣，满足社会用人单位的需求，最终达到实现高职教育的目标。：Cur矣刨妇领加舷筐估肄隘掉危跌笨百吉吉坊太椭侣鉴全扶俺吝巡锡涎粱华吴糕坊竖涉帐岁秋沥铜硷掇含酱牟仕幻琴迢征恭柒颓谬岿城暖嚣耪璃账了惩犊俘囱错痈和责攘姓掣原戚朝埋蛛全裙喊锨炎煎河圣韶霖婶撅脾卧喳备雪砂肄撬魄脱毡窑郑聂滥跺烷潭栏抿纽硬孕俘座钡娥优朵囚怜烟增扩置苯则尊秽堤延忧靳契泳测授滥溉湖唱臂皱冀摇惩乾滨荷待窖杠焕删邻蓑拉炬暮邻晒斌关丛埔撮蓟首悠价楚腋降蔡谓魁孜僵吕楞供枉啮飘秒耀诸妮离啤呸瞎惮详罩凑鬃俊郭腿慎做禄卑扳肃掀蹲幌夏搓个思蠢佬刻杯聚曙叙驰戏邮县令嚏睹简抬化垛拖坏绒痹蕴所幌胞狈挠淤陷监邢载泡伺蛹者鞋捧愿泊稠