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统编新版高中语文必修下册第六单元观察与批判•文学阅读与写作单元教学设计一、单元学习目标•[人文目标]观察与批判：领会作家对社会现实和人生世相的深刻洞察，拓展视野，体会其对旧世界、丑恶事物的批判意识；学会观察社会生活，思考人生问题，增强对社会的认识；提升审美情趣和审美品位。•[素养目标]•1.领略小说多变的叙事手法及其表达效果，把握文学虚构对于小说的意义。•2.了解、欣赏小说的基本方法，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。•3.了解小说如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形象、情节、语言等方面的独特魅力，欣赏小说不同的风格类型。•4.学写叙事有波澜的小小说。【单元学习内容】篇目体裁主旨《祝福》现代小说它属于鲁迅以“归乡”为主题的小说系列，是鲁迅抨击封建礼教、呼唤“改造国民性”的小说力作。主要叙述了祥林嫂在封建礼教的禁锢中挣扎着死去的故事。它隐遁了“呐喊”的锋芒，增强了批判的厚重，表现了一个启蒙思想者在徘徊和彷徨中对社会人生的深邃思考。《林教头风雪山神庙》章回小说写了八十万禁军教头林冲被高俅诬陷迫害，最终在山神庙奋起反抗，被逼上梁山的精彩情节，表现了“官逼民反”的主题。《装在套子里的人》外国小说通过刻画一个被沙皇封建统治套牢以致死去的封建卫道士的可悲可笑的形象，愤怒地控诉专制统治，批判腐朽保守的社会思想文化对人的桎梏，反思人性中的奴性弱点。《促织》文言白话小说小说成功地塑造了成名这个在官府逼迫之下痛苦挣扎的社会底层的读书人形象，他笨拙迂讷，不善言辞，只会“敲诈”自己。当噩运来临时，他也曾试图摆脱，但终因能力有限，不得不一次次地忍受。揭露各级官员讨好皇帝、搜刮贡物给人民带来的深重灾难，批判了“官贪吏虐”的黑暗现实，也对深受封建科举毒害、饱受虐吏猾胥迫害的平民百姓给予了深切的同情。《变形记(节选)》现代派小说它是卡夫卡最负盛名的小说。卡夫卡用他冰冷的笔调，讲述了一个小职员一觉醒来变成甲虫的荒诞故事，表现出现代人无法掌握自己命运乃至被异化的荒诞现实，揭示了现代人生活的困顿和凄凉。•【单元学法指导】•阅读小说，要关注其时代背景，了解作者如何运用多种艺术手法实现创作意图，理清情节的来龙去脉，把握人物形象，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，体会不同的叙事方法和多种多样的表现手法。要展开想象，用自己的生活经验不断地去丰富、理解小说的艺术天地，从而提高小说鉴赏水平。本单元共14课时其中文本学习12课时，交流写作2课时。教学中落实“观察与批判”的单元主题，突出重点课文《祝福》、《林教头风雪山神庙》、《促织》的小说各种手法的教学，理解难点课文《装在套子里的人》《变形记》中的主题及形象特点，理解人物与社会环境的关联性，理解社会环境对人的异化作用。分析小说叙述视角。【课时安排】【比较探究单元学习任务】•一理解人物与社会环境的关联性•1．每个人都处在具体的时代和社会中，人物的命运不可避免地要受到社会因素的制约。请结合小说的具体内容，填写下表。人物小说时代背景小说中反映时代特征的语句在当时的时代背景下，哪些社会因素影响了他？请作简要分析。林冲《水浒传》的故事发生在北宋宣和年间。当时皇室衰颓、腐败。宋徽宗贪图享受，穷奢极侈，并任用蔡京为宰相，对百姓横征暴敛，弄得民不聊生，逼得许多人铤而走险，以致盗贼四起。一个应道“端的亏管营、差拨两位用心！回到京师，禀过太尉，都保你二位做大官。这番张教头没得推故了！”一个道：“林冲今番直吃我们对付了！高衙内这病必然好了！”又一个道：“张教头那厮，三回五次托人情去说‘你的女婿没了’，张教头越不肯应承，因此衙内病患看看重了。太尉特使俺两个央浼二位干这件事。不想而今完备了！”①人物小说时代背景小说中反映时代特征的语句在当时的时代背景下，哪些社会因素影响了他？请作简要分析。别里科夫这篇小说发表于19世纪末期的1898年，此时俄国正处在无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势，开始疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉、郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护着沙皇的反动统治，他们仇视和反对一切新鲜事物。②社会制度的影响：沙皇政府利用制度强化各种专政工具，来疯狂镇压人民的反抗。而在这种黑暗的社会制度下，一些新的思想萌芽了，统治阶级自然会压制新的思想，如利用无孔不入的审查等作为反制措施，使整个国家笼罩在恐惧当中。正是在这种制度下，产生了别里科夫这种旧知识分子，作为沙皇的拥护者，他们苟且偷生，极力维护其封建统治——仇视和反对一切新鲜事物，死守旧的思想。这种如同把自己装在套子里的人不仅自己保守腐朽，还要将整个社会的思想都变得僵化，装入套子里。人物小说时代背景小说中反映时代特征的语句在当时的时代背景下，哪些社会因素影响了他？请作简要分析。成名本文的创作意图是借讲前朝故事来揭露黑暗现实，批判的针芒直指天子。宣德年间是“治世”，宣宗是“令主”，即“明君”。康熙年间也是清代的“盛世”，康熙本人正被视为“英主”，可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”，如传至今日的斗蟋蟀盆，就以康熙、乾隆年间制作的最为精美，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图，实际上是在借讲前朝“令主”讽当世，揭露“英主”当政之一“盛世”时的黑暗现实。宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。③人物小说时代背景小说中反映时代特征的语句在当时的时代背景下，哪些社会因素影响了他？请作简要分析。格里高尔第一次世界大战前，社会发展迅速，但普通人的生活充斥着压力；盛行的物质主义使得人际关系变得淡漠。……他的成功马上就转化为亮晃晃圆滚滚的银币，好让他当着惊诧而又快乐的一家人的面放在桌上。那真是美好的时刻啊，这种时刻以后就没有再出现过，至少是再也没有那种光荣感了……④•答案•①腐败政治的影响：由于腐败官员高俅的干儿子看上了林冲的妻子，高俅百般刁难他，使他屡遭屈辱和陷害，以致沦为罪囚，刺配沧州。但高俅仍不放过他，还继续设计谋害他。这体现了腐败政治下官员的贪婪、腐朽。接二连三的迫害下，林冲竟然步步退缩，但是残酷的现实使林冲最终挣脱了逆来顺受、软弱苟安的思想枷锁，思想突变，走上了造反、反抗的道路。•②别里科夫把他的思想也极力藏在一个套子里。只有政府的告示和报纸上的文章，其中规定着禁止什么，他才觉得一清二楚。看到有个告示禁止中学学生在晚上九点钟以后到街上去，他就觉得又清楚又明白：这种事是禁止的，好，这就行了。•答案•③社会制度的影响：由于天子一时的兴趣而使得官员向百姓征收，所有民众都为了小小的蟋蟀而百般劳苦。封建社会的黑暗制度使得天子小小一个举动都可牵动所有人的生活，而封建制度更使得官员腐败不堪，只会巴结上层。里胥欺下媚上，派遣成名去征收蟋蟀。成名一心放在蟋蟀上，只因一只小小的蟋蟀攸关一家人的性命——面对官府的征收，他既“不敢敛户口”，又“无所赔偿”，迫于形势，只好自行捕捉蟋蟀，又无所得，致使苦受杖刑，只有“转侧床头，惟思自尽”。这表现出了他迂讷、忠厚的性格。•社会风气的影响：当时宫中沉迷享乐的风气竟使蟋蟀成为逼迫一家人走向绝望的东西，而成名儿子变成蟋蟀竟大得皇帝赏识，从而救了一家人。这表现出在黑暗的社会环境中，一个人甚至不如一只蟋蟀有价值。正是这种奢靡的风气，成名一家才会有这样的遭遇。•答案•④社会交往的影响：在高度的生活压力与无尽的物质需求面前，人与人间的关系是脆弱的、淡漠的。格里高尔变成了甲虫，失去了可利用的价值，甚至成为家庭的负担，家人们在经历了一定的情感变化后选择了不顾及他曾经对家人的爱和付出，而将他抛弃。•二认识社会环境对人的异化作用本单元中卡夫卡的《变形记》，作者借用人变甲虫的荒诞怪异的艺术手法，反映资本主义社会中非人的生活，揭示隐藏的内在的合理因素，具有一种特殊的深刻的批判力量。而与此类似的，蒲松龄的《促织》亦以“人化虫”的变形形式，揭露封建统治者给人民带来的灾难，批判“官贪吏虐”的黑暗现实。显而易见，在自然界和社会中，无论是群体或个体都会碰到不可战胜的自然力或社会力的压迫，于是人们会通过幻想把自己异化为一种能战胜自然力的物，或异化为能摆脱人世间的苦难的物。这就是“异化“现象的典型体现。卡夫卡和蒲松龄就是以这样的方式赋予了文学作品神秘的力量。•二认识社会环境对人的异化作用当我们把这种“异化”的视角进行适当的延伸和放大，即广义的来说，这种“异化”的现象就不一定体现在外在的异化物质，而更多地成为人类发展进程中普遍存在的生存状态。尤其是在阶级社会中，作为社会成员的某些人，必然会受到社会伦理道德、政治经济等诸方面的压抑而自己成为社会的弱势群体。比如《祝福》中的祥林嫂、《林教头风雪山神庙》中的林冲、《装在套子里的人》中的别里科夫，等等。这些弱势群体在异己力量的作用下，丧失了自我和本质，丧失了主体性，丧失了精神自由，人变成了非人，甚至人格趋于分裂，呈现出人性在时代的重压下极度的扭曲和变异，这也是对现实社会荒谬和病态的真实写照。2．根据对“异化”的理解，结合课文，完成下表。《促织》《变形记》成名的儿子成名家人的状态格里高尔格里高尔家人的态度异化前异化后故事结局《促织》《变形记》成名的儿子成名家人的状态格里高尔格里高尔家人的态度异化前贪玩好奇、无忧无虑惊讶、痛苦为了家人的生活，在工作中疲于奔命呵护异化后灵巧的蟋蟀，只有虫性一派和谐丑陋的甲虫，仍拥有人性和情感漠视、嫌弃、殴打，以他为耻故事结局恢复理智，返回肉身，同享荣华富贵在家人的厌恶和自身的绝望中孤独地死去3.在对前面内容理解的基础上，思考成名的儿子和格里高尔二人异化原因的异同。答案(1)不同点：①成名儿子的变形是主动的。他本该处在天真无邪、无忧无虑的年龄，可他所处的时代让他目睹了太多他本不该承受的东西。他的父母在官府的逼迫之下焦急万分，不管是经济上还是精神上，抑或是身体上，都受到了践踏与摧残。他在无心的状态下弄死了父亲辛苦得来的促织，母亲的话让他明白了自己的失误会给家庭带来深重的灾难，于是年幼的孩子选择跳井来弥补自己的过错。后来他的魂魄变成一只促织来供统治者赏玩，家庭的命运从此改变。②格里高尔的异化是一场强制的被动变形。格里高尔还是人的时候，为了家庭，他总是忙碌着，养家糊口，疲于奔命的行为跟自然界的昆虫在本质上完全相同。从这个意义上可以说此时的格里高尔就是一只人类形式的甲虫。他每天过的生活和机器没有两样，枯燥乏味、运转不停。渐渐地，他论为物质的奴隶，最终导致失去生命中宝贵的东西，异化为非人。(2)相同点：都是当时社会环境及其制度造成的。分析小说叙述视角1．从小说叙述来讲，第一、第二、第三人称叙述，全知视角、有限视角往往单独运用，也有双重运用的。阅读本单元作品，完成下表。篇名叙述人称叙述视角《祝福》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《促织》《变形记(节选)》篇名叙述人物叙述视角《祝福》以第一人称为主，第三人称为辅双重视角(既有“我”的有限视角，又有卫婆子的全知视角)《林教头风雪山神庙》第三人称全知视角《装在套子里的人》全文采用第一人称，第一人称中有第三人称有限视角与全知视角相结合《促织》第三人称全知视角《变形记(节选)》第三人称双重视角(第三人称的全知视角和格里高尔的有限视角)2.同样是“我”在叙事，比较“我”在《祝福》和《装在套子里的人》中所起到的叙事作用的异同。答案同：都是故事的叙述者，增强故事的真实性，拉近作品与读者的距离。异：《祝福》中的“我”不只是一个叙述者，更是故事里的一个角色，是故事的见证者、亲历者，“我”的独特身份和想法，构成了文本主旨的重要一环。而《装在套子里的人》中的“我”只是故事的讲述人，不像《祝福》中的“我”有这么丰富的作用。1．来一点突转。事件按照合乎逻辑的顺序波澜不惊地向前发展，读者的心态平和自然。突然峰回路转，石破天惊，故事的情节突转急下