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1/132023年数学七年级_七年级数学史心得体会范文【推荐5篇】每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写较为完美的范文呢？接下来网友就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。数学七年级【第一篇】学生活动：思考，交流师：以前学过的数，实际上主要有两大类，分别是整数和分数(包括小数).问题2：在生活中，仅有整数和分数够用了吗?请同学们看书(观察本节前面的几幅图中用到了什么数，让学生感受引入负数的必要性)并思考讨论，然后进行交流。(也可以出示气象预报中的气温图，地图中表示地形高低地形图，工资卡中存取钱的记录页面等)学生交流后，教师归纳：以前学过的数已经不够用了，有时候需要一种前面带有-的新数。数学七年级【第二篇】1、会从实际问题中抽象出数学模型，会用一元一次不等式解决实际问题;2/133、在积极参与数学学习活动的过程中，初步认识一元一次不等式的应用价值，形成实事求是的态度和独立思考的习惯。教学重点：寻找实际问题中的不等关系，建立数学模型。教学难点：弄清列不等式解决实际问题的思想方法，用去括号法解一元一次不等式。教学过程(师生活动)探究新知1、分组活动。先独立思考，理解题意。再组内交流，发表自己的观点。最后小组汇报，派代表论述理由。2、在学生充分发表意见的基础上，师生共同归纳出以下三种采购方案：(1)什么情况下，到甲商场购买更优惠?(2)什么情况下，到乙商场购买更优惠?(3)什么情况下，两个商场收费相同?3、我们先来考虑方案：设购买x台电脑，如果到甲商场购买更优惠。问题1：如何列不等式?问题2：如何解这个不等式?去括号，得去括号，得：6000+4500x-450044800x移项且合并，得：-300x1500不等式两边同除以-300，得53/13答：购买5台以上电脑时，甲商场更优惠。4、让学生自己完成方案(2)与方案(3)，并汇报完成情况。教师最后作适当点评。问题1：这个问题比较复杂。你该从何入手考虑它呢?分组活动。先独立思考，再组内交流，然后各组汇报讨论结果。最后教师总结分析：1、如果累计购物不超过50元，则在两家商场购物花费是一样的;2、如果累计购物超过50元但不超过100元，则在乙商场购物花费小。3、如果累计购物超过100元，又有三种情况：(1)什么情况下，在甲商场购物花费小?(2)什么情况下，在乙商场购物花费小?(3)什么情况下，在两家商场购物花费相同?上述问题，在讨论、交流的基础上，由学生自己解决，教师可适当点评。总结归纳：通过体验买电脑、选商场购物，感受实际生活中存在的不等关系，用不等式来表示这样的关系可为解决问题带来方便。由实际问题中的不等关系列出不等式，就把实际问题转化为数学问题，再通过解不等式可得到实际问题的答案。布置作业：4/13教科书第126页习题9.2第1题(1)(2)第3题1、2。数学七年级【第三篇】七年级的同学们最近参加了一堂精彩的数学观摩课。我们通过观摩其他同学们的表演和讲解，不仅对数学的知识点有了更深的认识，还收获了一些学习方法和思维方式。这次观摩课给我们带来了许多启示，让我们更加热爱数学，更加有信心地面对数学学习。第二段：观摩课中学到的学习方法和思维方式在这堂观摩课中，我们看到同学们通过互动问答，小组合作等方式展示了他们的数学学习方法和思维方式。有的同学讲解了解题思路的整个过程，有的同学通过比较分析找出了解题中的关键步骤，还有的同学分享了自己的思考和总结。这些学习方法和思维方式对我们的数学学习有很大的帮助，让我们明白了学习数学需要积极思考，灵活运用，并且要善于总结和归纳问题的解决方法。第三段：观摩课中的优秀表现和佳作欣赏在观摩课中，我们看到了许多同学们出色的表现和出色的作品。有同学通过动画和演示的方式生动活泼地展示了一个数学概念的理解，让我们记忆深刻。还有同学通过自己的实际操作解决问题，表现出了极强的实践能力和合作能力。这些优秀表现和佳作展示了同学们的数学才华和创造力，让我们不仅在学习知识的过程中有乐趣，还激发了我们学习数学的兴趣。5/13第四段：观摩课带给我们的启示和感悟通过观摩课，我们感受到了同学们的努力和付出，也看到了他们在数学学习中的进步和成就。这给了我们很大的鼓舞和信心，让我们相信只要付出努力，我们也能在数学学习上取得好成绩。同时，观摩课也让我们认识到数学学习是一个不断思考、尝试、总结和改进的过程，只有不断努力，不断超越自己，才能在数学学习道路上不断提高。第五段：对数学学习的展望和决心通过参加这堂数学观摩课，我们对数学学习有了更深刻的认识和理解，也收获了很多学习方法和思维方式。我们决心在之后的数学学习中更加努力，发扬观摩课中同学们的好榜样，不断提高自己的数学素养和能力。我们相信只要坚持下去，我们一定能成功地克服数学学习中的困难，取得更好的成绩。总而言之，七年级数学观摩课给我们带来了巨大的收获。通过观摩他人的表现和思维方式，我们学到了许多宝贵的学习方法和思维方式。观摩课中同学们的优秀表现和佳作让我们感到骄傲和自豪。这堂课也给我们带来了很多的启示和感悟，让我们对数学学习充满了希望和信心。我们决心在之后的数学学习中更加努力，取得更好的成绩。数学七年级【第四篇】1。2有理数1。2。2数轴。这一节是初中数学中非常重要的内容，从知识上讲，数轴是数学学习和研究的重要工具，6/13它主要应用于绝对值概念的理解，有理数运算法则的推导，及不等式的求解。同时，也是学习直角坐标系的基础，从思想方法上讲，数轴是数形结合的起点，而数形结合是学生理解数学、学好数学的方法。日常生活中带见的用温度计度量温度，已为学习数轴概念打下了一定的基础。通过问题情境类比得到数轴的概念，是这节课的主要学习方法。同时，数轴又能将数的分类直观的表现出来，是学生领悟分类思想的基础。3由于七年级学生的理解能力和思维特征和生理特征，学生的好动性，注意力容易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点，所以在教学中应抓住学生这一生理心理特点，一方面要运用直观生动的形象，一发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生的主动性。从学生已有知识、经验出发研究新问题，是我们组织教学的一个重要原则。小学里曾学过利用射线上的点来表示数，为此我们可引导学生思考：把射线怎样做些改进就可以用来表示有理数？伴以温度计为模型，引出数轴的概念。教学中，数轴的三要素中的每一要素都要认真分析它的作用，使学生从直观认识上升到理性认识。直线、数轴都是非常抽象的数学概念，当然对初学者不宜讲的过多，但适当引导学生进行抽象的思维活动还是可行的。例如，向学生提问：在数轴上对应一亿万分之一的点，你能画出来吗？它是不是存在等。（一）知识与技能7/131、掌握数轴的三要素，能正确画出数轴。2、能将已知数在数轴上表示出来，能说出数轴上已知点所表示的数。（二）过程与方法1、使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练，逐步形成应用数学的意识。2、对学生渗透数形结合的思想方法。（三）情感、态度与价值观1、使学生初步了解数学来源于实践，反过来又服务于实践的辩证唯物主义观点。2、通过画数轴，给学生以图形美的教育，同时由于数形的结合，学生会得到和谐美的享受。1、重点：正确掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数。2、难点：有理数和数轴上的点的对应关系。1、重点、难点分析本节的重点是初步理解数形结合的思想方法，正确掌握数轴画法和用数轴上的点表示有理数，并会比较有理数的大小。难点是正确理解有理数与数轴上点的对应关系。数轴的概念包含两个内容，一是数轴的三要素：原点、正方向、单位长度缺一不可，二是这三个要素都是规定的。另外应该明确的是，所有的'有理数都可用数轴上的点表示，但数轴上的点所表示的数并不都是有理数。通过学习，使学生初步掌握用数轴解决问题的方法，为今后充分利用“数轴”这个工具打下基础。8/132、知识结构有了数轴，数和形得到了初步结合，这有利于对数学问题的研究，数形结合是理解数学、学好数学的方法，本课知识要点如下：定义规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴三要素原点正方向单位长度应用数形结合1、教学方法：根据教师为主导，学生为主体的原则，始终贯穿“激发情趣—手脑并用—启发诱导—反馈矫正”的教学方法。2、学生学法：动手画数轴，动脑概括数轴的三要素，动手、动脑做练习。1课时电脑、投影仪、三角板讲授新课（出示投影1）问题1：三个温度计。其中一个温度计的液面在0上2个刻度，一个温度计的液面在0下5个刻度，一个温度计的液面在0刻度。师：三个温度计所表示的温度是多少？生：2℃，—5℃，0℃。问题2：在一条东西向的马路上，有一个汽车站，汽车站东3m和7。5m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站西3m9/13和4。8m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境。（小组讨论，交流合作，动手操作）师：我们能否用类似的图形表示有理数呢？师：这种表示数的图形就是今天我们要学的内容—数轴（板书课题）。师：与温度计类似，我们也可以在一条直线上画出刻度，标上读数，用直线上的点表示正数、负数和零。具体方法如下（边说边画）：师问：我们能不能用这条直线表示任何有理数？（可列举几个数）让学生观察画好的直线，思考以下问题：（出示投影2）1原点表示什么数？2原点右方表示什么数？原点左方表示什么数？3表示+2的点在什么位置？表示—1的点在什么位置？4原点向右0。5个单位长度的a点表示什么数？原点向左1。5个单位长度的b点表示什么数？根据老师画图的步骤，学生思考在一条水平的直线上都画出什么？然后归纳出数轴的定义。师：在此基础上，给出数轴的定义，即规定了原点、正方向和单位长度的直线叫做数轴。10/13通过上述提问，向学生指出：数轴的三要素——原点、正方向和单位长度，缺一不可。教法说明通过“观察—类比—思考—概括—表达”展现知识的形成是从感性认识上升到理性认识的过程，让学生在获取知识的过程中，领会数学思想和思维方法，并有意识地训练学生归纳概括和口头表达能力。师生同步画数轴，学生概括数轴三要素，师出示投影，生动手动脑练习尝试反馈，巩固练习（出示投影3）。画出数轴并表示下列有理数：1、1。5，—2。2，—2。5，，，0。2。写出数轴上点a，b，c，d，e所表示的数：请大家回答下列问题：（出示投影4）1有人说一条直线是一条数轴，对不对？为什么？2下列所画数轴对不对？如果不对，指出错在哪里？教法说明此组练习的目的是巩固数轴的概念。十一、小结本节课要求同学们能掌握数轴的三要素，正确地画出数轴，在此还要提醒同学们，所有的有理数都可用数轴上的点来表示，但是反过来不成立，即数轴上的点并不是都表示有理数，至于数轴上的哪些点不能表示有理数，这个问题以后再研究。十二、课后练习习题1。2第2题11/13十三、教学反思1、数轴是数形转化、结合的重要媒介，情境设计的原型来源于生活实际，学生易于体验和接受，让学生通过观察、思考和自己动手操作、经历和体验数轴的形成过程，加深对数轴概念的理解，同时培养学生的抽象和概括能力，也体出了从感性认识，到理性认识，到抽象概括的认识规律。2、教学过程突出了情竟到抽象到概括的主线，教学方法体了特殊到一般，数形结合的数学思想方法。3、注意从学生的知识经验出发，充分发挥学生的主体意识，让学生主动参与学习活，并引导学生在课堂上感悟知识的生成，发展与变化，培养学生自主探索的学习方法。数学七年级【第五篇】1.会用正.负数表示具有相反意义的量.2.通过正.负数学习，培养学生应用数学知识的意识.3.通过探究，渗透对立统一的辨证思想用正.负数表示具有相反意义的量实际问题中的数量关系讲练相结合通过上节课的学习，我们知道在实际生产和生活中存在着两种不同意义的量，为了区分它们，我们用正数和负数来分别表示它们.问题1：“零”为什么即不是正数也不是负数呢？12/13引导学生思考讨论，借助举例说明.参考例子：温度表示中的'零上，零下和零度.问题2：（教科书第4页例题）先引导学生分析，再让学生独立完成220xx年下列国家的商品