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《促织》同步习题一、选择题1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一项是（）A．穹．顶（góng）偌．大（ruò）坠．落（zhuì）萍．水相逢（píng）B．薄．暮（báo）愤懑．（mèn）彻．骨（chè）小心翼．翼（yì）C．清晰．（xī）晦．气（huì）烦．恼（fán）震耳欲聋．（lóng）D．殷．切（yin）寒颤．（chàn）忧郁．（yù）谨言慎．行（shèn）【答案】C【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。本题考查形声字的读音，与所学的教材贴近。复习字音和字形字义结合起来，互相促进，相辅相成，效果会更好。A项，“穹顶”应读为“穹（qióng）顶”。B项，“薄暮”应读为“薄（bó）暮”。C项，选项注音完全正确。D项，“寒颤”应读为“寒颤（zhàn）”。故选C。2．下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（）A．宫中尚．促织之戏尚：崇尚，喜好B．因责．常供责：负责C．即道人意中事，无毫发爽．爽：差失、不合D．急逐趁．之趁：追逐【答案】B【解析】本题考查理解常见文言实语在文中的含义的能力。实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中虚语的用法和含义时，要联系原句来理解，再逐项对比。本题B项，责：责令。故选B。3．下列科举名称按先后顺序排列，正确的一项是（）A．秀才童生举人进士贡士B．童生举人贡士进士秀才C．童生秀才举人贡士进士D．秀才童生进士贡士举人【答案】C【详解】本题考查文学文化常识的识记能力。解答此类题目，考生要注意平时整理积累，可以按照一定顺序或线索梳理文学文化常识，侧重名家名作，分类整理记忆。做题时要仔细分辨，注意时间、国别等重要信息。本题中，明清两代，没有考秀才或没有考取秀才的读书人，都称为“童生”；府、州、县学的生员，称为“秀才”；考取乡试的人，称为“举人”；会试中录取的人，称为“贡士”；会试考取后，通过殿试者，称为“进士”。故选C。二、文言文阅读阅读课文7、8自然段，完成下面问题。翼．①日进宰，宰见其小，怒词成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。（1）又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸．②抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏．③其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞．④。益奇．⑤之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，（2）宰悦，免成役。又嘱学使俾．⑥入邑库。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉．⑦成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躐各千计；一出门，裘马．．⑧过世家焉。异史氏曰；“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴．⑨妇卖儿，更无休止。故天子一跬步．．⑩，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以．⑪蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉?（3）天将以酬长厚者，遂使抚臣，令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”4．解释文中加点词语的意思。①翼：②诸：③疏：④舞：⑤奇：⑥俾：⑦赉：⑧裘马：⑨贴：⑩跬步：⑪以：5．翻译文中画线的句子。（1）__________________________________________________（2）__________________________________________________（3）__________________________________________________6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A．成名献促织，宫中试斗进一步展示了小促织善斗的才能，成名因得厚赏而成巨富。B．成子自杀后魂化促织以供玩赏，方能解脱一家的苦难，这就更加表现出所受迫害之深，对荒淫残暴的封建统治者是一个有力的抨击。C．成子复苏之后“自言身化促织”的交代点明了神异促织的来历，增强了故事的曲折性与神奇色彩，同时也更加深了故事的悲剧性。D．“一人飞升，仙及鸡犬”，抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，小说生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的。7．小说虚构“魂化促织”的情节有何作用?【答案】4．①同“翌”②兼词，相当于“之于”∘③臣下向君主陈述事情的一种公文，这里作动词，陈述。④名词作动词，跳舞。⑤形容词意动用法，以……为奇。⑥使。⑦赠送，赏赐。⑧穿的皮衣，驾车的马。⑨抵押。⑩一小步，指一举一动。⑪因为。5．（1）成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县令不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。（2）巡抚不忘记好处的来源，不久，县官也以（才能）卓越而上报了。（3）当他充当里正，受到杖击的责罚时，哪里想到他会有这种境遇呢?6．A7．推动了故事情节顺利发展，也突出了成名夫妇的悲惨处境。【解析】4．本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应明确要求，如本题针对词类活用设题，考生应结合词语本来的词性以及具体的语境，运用语法知识分析活用并理解这些词语的意思。①“翼”，同“翌”，明天；②“诸”，兼词，相当于“之于”；③“疏”，臣下向君主陈述事情的一种公文，这里作动词，陈述；④“舞”，名词作动词，跳舞；⑤“奇”，形容词意动用法，以……为奇，⑥“俾”，使；⑦“赉”，赠送，赏赐；⑧“裘马”，穿的皮衣，驾车的马；⑨“贴”，抵押；⑩“跬步”，一小步，指一举一动；⑪“以”，因为。5．本题考查学生翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先根据特殊句式的特点来分析句子中存在什么特殊句式，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。（1）中，“述”，讲述；“异”，形容词活用为名词，奇特的本领；“靡”，战败。（2）中，“所自”，来处，来源；“无何”，不久；“宰”，县官；“闻”，使上闻，上报。（3）中，“扑”，杖击；“责”，责打；“岂”，哪里；“意”，料想。6．本题考查学生对文本内容的理解和辨析的能力。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。A项，“宫中试斗进一步展示了小促织善斗的才能”错误，文中“每闻琴瑟之声，则应节而舞”可以得出促织的才能不只善斗，还能闻乐起舞。故选A。7．本题考查学生分析情节作用的能力。解答此类试题，首先要把握设题语段的内容，分析其在内容上的作用，然后再结合改语段在文中的位置分析其与上下文之间的关联。内容上，“魂化促织”增强了故事的曲折性与神奇色彩，同时也更加深了故事的悲剧性，这个情节也有现实因素，在旧时代，孩子惹祸自杀，是常有的事。但魂化蟋蟀则不可能。但这个虚幻情节却有着强烈震撼人心的揭露、批判力量，小孩子本是天真无邪、无忧无虑的，但成名的孩子却因为一只蟋蟀而死，并且连死了不能忘记家里父母的难处，要化为蟋蟀来帮助父母，曲折的反映出在那个时代连孩子也没有了生路，进而突出了成名夫妇的悲惨处境；情节上，儿子魂化促织后，成名才得以完成任务，才有下文斗促织等情节，可见“魂化促织”推动了故事情节顺利发展。阅读下面的文字，完成问题。郭生．，邑之东山人。少嗜读，但山村无所就正，年二十余，字画多讹。先是，家中患狐，服食器用，辄多亡失，深患苦之。一夜读，卷置案头，被狐涂鸦；甚者，狼藉不辨行墨。因择其稍洁者辑读之，仅得六七十首。心甚恚愤，而无如何。又积窗课二十余篇，待质名流。晨起，见翻摊案上，墨汁浓泚殆尽。恨甚。会王生者，以故至山，素与郭善，登门造访。见污本，问之。郭具言所苦，且出残课示王。王谛玩之，其所涂留，似有春秋；又覆视涴①卷，类冗杂可删。讶曰：“狐似有意。不惟勿患，当即以为师。”过数月，回视旧作，顿觉所涂良确。于是改作两题，置案上，以觇其异。比晓，又涂之。积年余，不复涂；但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。王阅之曰：“狐真尔师也，佳幅可售矣。”是岁，果入邑岸。郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。每市房书名稿，不自选择，但决于狐。由是两试俱列前名，入闱．中副车。时叶、缪诸公稿，风雅艳丽，家传而户诵之。郭有抄本，爱惜臻至。忽被倾浓墨碗许于上，污荫几无余字，又拟题构作，自觉快意，悉浪涂之。于是渐不信狐。无何，叶公以正文体被收，又稍稍服其先见。然每作一文，经营惨澹，辄被涂污。自以屡拔前茅，心气颇高，以是益疑狐妄。乃录向之洒点烦多者试之，狐又尽此之。乃笑曰：“是真妄矣！何前是而今非也？”遂不为狐设馔，取读本锁箱簏中。旦见封锢俨然，启视，则卷面涂四画，粗于指，第一章画五，二章亦画五，后即无有矣。自是狐竟寂然。后郭一次四等，两次五等，始知其兆已寓意于画也。异史氏曰满招损谦受益天道也名小立遂自以为是执叶、缪之余习狃②而不变势不至大败涂地不止也满之为害如是夫（节选自《聊斋志异》，有删改）[注]①涴；污染，玷污。②狃：习以为常掉以轻心。8．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A．异史氏曰/满招损/谦受益/天道也/名小/立遂自以为是/执叶、缪之余习/狃而不变/势不至/大败涂地不止也/满之为害如是夫B．异史氏曰/满招损/谦受益/天道也/名小/立遂自以为是/执叶、缪之余习/狃而不变/势不至大败涂地/不止也/满之为害如是夫：C．异史氏曰/满招损/谦受益/天道也/名小立/遂自以为是/执叶、缪之余习/狃而不变/势不至大败涂地/不止也/满之为害如是夫。D．异史氏曰/满招损/谦受益/天道也/名小立/遂自以为是/执叶、缪之余习/狃而不变/势不至大败涂地不止也/满之为害如是夫9．下列关于文化常识的解说，不正确的一项是（）A．“生”，读书人的通称。古代称呼他人时既可以直接称其名，也可以称其字、号等，还可以称籍贯、官职。B．“闱”，古代宫室，宗庙的旁侧小门；科举时代的考场。会试叫“春闱”，乡试叫“秋闱”。C．“异史氏”，即清朝小说家蒲松龄在其著作《聊斋志异》中的自称。D．《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是中国清代著名小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集，其中都是关于女鬼的故事。10．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是。（）A．郭生家中闹狐狸，丢失了许多东西，不少书稿也被弄得污浊不堪，难以阅读，因此他非常怨恨狐狸。B．朋友王生前来拜访，郭生向他倾诉了自己的苦恼。王生觉得狐狸不仅无恶意，而且还可以当郭生的老师。C．叶、缪等人名气很大，郭生珍藏了一个抄本，但狐狸却在抄本上泼墨，郭生便明白了叶、缪等人的文章并不出色。D．郭生多次名列前茅后，狐狸还是涂抹他的文章。郭生认为狐狸是在胡乱涂抹，于是不再为狐狸设馔，并将书卷锁进箱子里。11．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。（2）郭以是德狐，恒置鸡黍，备狐啖饮。【答案】8．D9．D10．C11．（1）只是用浓墨汁洒成大墨点，墨点铺满书卷。郭生感到奇怪，拿着书卷去告诉王生。（2）郭生因此感激狐狸，常常置办些鸡黍之类的食物，供狐狸食用。【解析】8．本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。判断的时候，可以先找出断句一致的地方，再利用断句规则分辨断句不一致的地方的正误。如本题中，根据句意可知，画线部分主要讲述的是自满的危害。“名小立”，是说“名气稍稍树立”。“遂”译为“于是”，一般位于句首，其前应断开，据此排除A、B两项；“势不至大败涂地”作“不止”的主语，“也”表判断，前后不能断开，据此排除C项。故选D。9．此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题D项，“其中都是关于女鬼的故事”错，本文和《