论大学生树立正确的爱国观论文范例精编3篇

1/21论大学生树立正确的爱国观论文范例精编3篇【参阅】此篇优质文档“论大学生树立正确的爱国观论文范例精编3篇”由网友为您精心整理分享，供您参考阅读之用，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!论大学生树立正确的爱国观论文1摘要：为了解小学生爱国价值观发展现状，文章作者选取广州、深圳、茂名三地共211名小学生为调研对象，运用自编调查问卷，从四个维度对小学生爱国价值观发展现状进行调查。根据调查结果，文章作者得出了培育小学生爱国价值观，构建爱国价值观培育的内在机制、加强爱国价值观培育的广泛渗透、注重爱国价值观培育的知行结合的结论。关键词：小学生;爱国价值观;研究中图分类号：D64文献标识码：A文章编号：2095-624X（2020）35-0015-02一、研究设计与实施1.研究思路笔者主要采取问卷调查法，选择广州、深圳各一所城市小学和茂名的一所农村小学进行抽样调查，利用对数据进行分析。2.问卷设计在对已有文献进行综述分析的基础上，参考借鉴朱红霞对2/21爱国价值观的内容结构划分，笔者把爱国价值观内涵概括为四个层面。第一，对祖国大地江山的热爱，包括捍卫国家主权和领土完整;热爱祖国大好河山和保护自然环境。第二，对祖国历史文化的热爱，包括认同祖国的历史和文化;珍视和保全祖国的历史和文化。第三，对祖国同胞的热爱，包括维护民族团结;全心全意为人民服务。第四，对祖国整体利益的热爱，包括认同国家的基本价值;拥护祖国的发展道路和政治制度;投身祖国建设事业[1]。笔者把四个层次作为问卷的一级维度，下设10～16道题不等，并在此基础上请教了多位专家学者进行问卷的修订。为了问卷的科学性，笔者还进行了小样本预测，调整并删除了某些相关性不强的题目。最终修改后的问卷包括两个部分：第一部分是个人信息，围绕性别、年级、年龄设3个题项;第二部分为爱国价值观的现状调研，基于四个维度共设46个题项。3.研究对象调查对象来自广州市天河区一所城区小学，深圳市宝安区一所城区小学和茂名市化州一所农村小学，参与调查的学生共253人，其中男生122人，女生131人。回收问卷总数253份，有效问卷为211份，有效率为%，其中男生104人，女生107人。性别上，男女样本的采集较为均衡，年级分布上，考虑到小学三年级学生的认知水平较低，存在对题目较难理解的情况，所以选取的样本绝大多数在四、五、六年级，共占总样本数的%，3/21其中五年级的学生占比最大，为%。由于城市人口来源相比农村更具广泛性，此次调查研究为保证样本的多样性，在地区分布上，调查的学生多来自深圳和广州的城市地区，分别占比%和%。4.数据处理与分析问卷的发放与回收采用的是分层随机抽样法，收集数据后，采用Excel和软件进行数据管理和统计分析。①信度检验。采用Cronbach'sAlpha（α）系数考查问卷的内部一致性系数，总问卷整体α系数为，各维度的系数在～之间，具有很高的信度。②效度检验。内容效度上，经过对大量文献的综述分析，确定爱国价值观主要涵盖“对祖国大好河山的热爱、对祖国历史文化的热爱、对祖国同胞的热爱、对祖国整体利益的热爱”四个维度。问卷设计从四个维度出发，保证了所测题项与目标维度一致，具有较高的内容效度。在相关效度上，问卷与四个维度的相关系数在～之间，说明各个维度与问卷的拟合度很高。二、调查结果与分析1.性别间的差异检验根据独立样本检验，小学生爱国价值观在不同性别间并无显著性差异，总问卷及四个维度的P值都大于，性别差异对小学生爱国价值观水平并无显著影响。2.年龄间的差异检验在不同年龄之间，小学生爱国价值观同样具有显著性差异，4/21体现在四个维度上。其中，9岁小学生在总问卷及各维度之间得分普遍较高，得分最低的是14岁学生，二者得分差距显著（见表1）。3.地区间的差异检验小学生爱国价值观在不同地区之间具有显著差异，体现在四个维度中。在广州、茂名、深圳三个地区中，深圳小学生在各维度的得分都位居第一，茂名小学生得分居于末尾，且跟深州和广州的学生得分差距较大（见表2）。三、研究结论1.小學生爱国价值观总体水平较高小学生总体呈现出较高水平的爱国价值观，其主流趋势良好，发展情况较为乐观。调查中，小学生每道题的平均得分在4～5之间，四个分维度上得分也较高，体现出较高水平的爱国之情。在对祖国大好河山的热爱上，表现出良好的保护自然环境的意识，具有较强的国家自豪感和生活幸福感，同时也具有较强的捍卫国家主权和领土完整的责任意识;在对祖国历史文化的热爱上，能够做到认同祖国的历史文化，珍视和保全祖国的历史和文化，并有阅读历史文化书籍的习惯，对祖国的优秀传统文化比较了解;在对祖国同胞的热爱上，具有较强的民族平等和团结意识，能做到在生活中帮助他人;在对祖国整体利益的热爱上，能够积极拥护祖国的政党制度，具有掌握本领将来报效国家的志向，民族自豪感较为强烈。2.小学生爱国价值观水平与性别无关5/21调查对象男女比例接近1∶1，样本分布均匀，代表性较高。调查结果显示，小学生爱国价值观水平在不同性别之间不存在显著差异。性别并非影响小学生爱国价值观的显著因素。3.小学生爱国价值观水平随年龄增长呈下降趋势小学生爱国价值观水平在年龄之间具有显著差异。9岁小学生爱国价值观水平最高，14岁最低。究其原因，从皮亚杰的道德认知发展理论阐释，儿童的道德认知发展过程经由他律道德到自律道德阶段。年龄较小的小学生正处于他律道德阶段，做出的道德判断常常是依据于服从性判断，容易受成人态度和期望的影响，缺乏自身的感受和思考。而年龄较大的学生的道德认知已经逐渐过渡到自律道德阶段，能更多地联系自身的生活感受和经验，做出独立的判断。因此，年龄较大的学生的态度和看法可能没有年龄较小的学生那样“高尚”和“纯洁”，但他们能结合自身的思考从更高的层面去体验和感受生活，判断和回答可能更具思考性和稳定性。4.城市小学生的爱国价值观水平高于农村小学生城市和农村小学生爱国价值观水平上存在显著差异。在四个维度上，城市小学生的得分明显高于农村小学生。究其原因，城市小学无论是在师资配置、财政性教育经费上，还是在硬件资源配置、课程与培养模式上都显著优于农村小学，对于学生爱国价值观的培育也更为重视，城市小学生可以接受更多更优质爱国价值观的教育。因此，城乡教育水平的差距，在一定程度上导致了城乡小学生爱国价值观水平的差异。6/21四、对策建议1.构建爱国价值观培育的内在机制在把握小学生道德认知的发展规律上，结合爱国价值观内在特点，构建起“价值认同—日常生活—浸润融入—实践体验”为主要框架的教育机制。其中，培养小学生深层次的价值认同是爱国价值观教育的前提，善于结合日常生活进行教育是现实基础，在各学科、各材料中充分广泛地浸润融入是主要路径，注重开展实践体验活动是爱国价值观教育的行动方式[2]。2.加强爱国价值观培育的广泛渗透需要破除只有专门的德育课堂、德育教师、德育教材才能进行教育的错误观念，加强在小学生学习生活方方面面的广泛渗透，不仅可以把爱国价值观融入除德育课堂外的语数英等课堂教学中，还可以渗透于班级管理制度以及班级管理活动中。此外，打造爱国主义校园文化也是培养小学生爱国价值观的有效途径。3.注重爱国价值观培育的知行结合德育面临的一个重要问题就是学生知行不一，本调查在一定程度上也存在这个问题，学生可能倾向于往更符合家长或教师认可的较好的方面填写。另外，问卷当中表现出来的较高水平的爱国价值观，也不能完全反映学生在日常生活当中对爱国价值观的践行情况，学生可能存在知行不一的现象。因此，在培育小学生爱国价值观过程中，不能仅仅停留在認知层面，更重要的是让学生在实践活动中去体验和感受爱国，培养爱国意7/21识和能力，从身边小事做起。[参考文献][1]朱红霞.社会主义核心价值观内容结构研究——以爱国、敬业、诚信、友善为例[J].法制与社会，2016（34）：142-143.[2]胡金木.社会主义核心价值观如何融入小学教育[J].人民教育，2019（Z1）：36-39.基金项目：本文系华南师范大学2019—2020学年度“挑战杯”金种子培育项目“中小学培育社会主义核心价值观的实践和经验典型调查”（项目编号：19JKKA02）的研究成果。作者简介：吴必园（1997—），女，广东河源人，华南师范大学教育科学学院学生。论大学生树立正确的爱国观论文2摘要：作为中华民族精神的核心，爱国主义精神在历史的潮流中不断被继承、弘扬、发展。然而，在树立了普遍的爱国意识之后，由于缺乏理性认识，当前青年爱国的行为仍然存在着偏差现象。本文将深入分析当今时代的爱国现状，思考如何树立理性爱国意识，付诸理性的爱国行为，进行良好的爱国引导，探索正确的理性爱国路径，以求为丰富爱国主义和思想政治教育的理论研究提供现实基础，促进对理性及理性爱国教育的探究。关键词：当代青年;理性爱国;爱国行为8/21引言作为中华民族的优良传统，爱国主义对我国历来发展和进步起到了重要的作用。在新时代的背景下，青年作为祖国未来的希望，他们的态度和所采取的行动直接关系到整个中华民族的形象，对社会发展有着不可忽视的重要作用。本文从当代青年爱国行为的现状出发，在思想上、行动上强调青年对爱国主义的理性认识和行为，多角度探索以实现理性爱国的正确路径。一、当代青年爱国行为的现状爱国主义，是在人类历史长河中慢慢发展出来的，是在社会实践中逐步产生的。列宁曾经指出：“爱国主义是由于千百年来各自的祖国彼此隔离而形成的一种极其深厚的感情。”①在新时代的背景下，我们需要以社会主义核心价值观为指导，以理性爱国推动社会的不断进步。如今，我们的祖国已经进入了一个新的历史时期，实现中国梦的责任已经历史性地落到了年轻人的肩上。当代青年是一个初入社会，极富有激情和爱国热情的群体。对于他们而言，爱国主义更是一种感性的存在。随着时代发展，各个各样的文化思潮冲击着生活，当代青年的思想也受到多种文化的交叉影响，这对于自身的爱国行为也会产生一系列连锁效应。对于普遍青年人而言，迷茫，焦虑，冲动等情绪往往会不由自主地占据了他们的内心。一些思想单纯，行为激越的大学生，很容易就采取了错误的方式来表达自己的爱国热情。丰满的理想和不太如意的现实之间往往会产生一种巨大的矛盾和危机。青年们9/21在寻求多种方式熱情地表达自己的爱国诉求的同时，质疑也会随着理性思考逐渐产生。学者江方俊说：“理性爱国主义是情感和理性的统一体，核心在于理性。没有理性的爱国主义，感性的爱国主义就不会全面持久。”②爱国主义最初是自发的、朴素的和感性的。但随着时代发展，爱国主义的内涵也在不断地被丰富，我们慢慢地开始更加强调理性，强调从感性到理性的升华。爱国的意识的强化并不意味着每个人都采取了正确的爱国行动。为了解当代青年爱国行为的现状，课题组以绍兴文理学院为例，随机抽样了400名学生进行问卷调查，结果显示大部分大学生都具有爱国意识，但大多数为“不作为型”、“从众型”、“片面型”、“冲动极端型”，此外仍有少部分体现出漠不关心的态度，属于“无所谓型”。然而，仅仅停留在思想层面的爱国是不够的，爱国主义教育并不仅仅是让学生树立爱国意识，而是进一步的教会学生正确的爱国意识，如何去爱国，如何付诸实践，让学生们对国家的爱通过行动理性表达。我们要具备爱国的理念和品质，更需要有理性心态和行为。在你有为理性爱国真正做出行动吗这一问题上，调查数据显示绝大多数大学生是有行动的，只是存在行动频率的区别。有过一两次行动的占比最大，为%;其次是占比%的总是有所行动;也存在占比%的经常有所行动。除此之外，存在着%的大学生没有行动。如何将爱国信念付诸行动，并引导行动走向理性化，这是当前亟需思考的问题。10/21因此，在这样的条件之下，面对这些产生的各种各样的问题，对大学生进行理性的教育和引导就显得至关重要。二、理性爱国的教育和引导加强理性爱国的教育和引导，需要从思想和行动两个方面入手。审时度势，正确判断最主要国家利益是理性爱国的出发点;深思熟虑，选择合理合法的途径表达爱国呼声是理性爱国的落脚点。让爱国主义精神成为推动当代青年发展的强大精神动力，实现中华民族伟大复兴的中国梦。（一）提高当代青年在思想上的认