六年级家长会语文老师发言稿(样稿)4篇

六年级家长会语文老师发言稿(样稿)4篇在学习、工作生活中，我们可以使用发言稿的机会越来越多，发言稿在写作上具有一定的格式要求。大家知道发言稿怎么写才正确吗？以下是网友精心分享的“六年级家长会语文老师发言稿(样稿)4篇”，供您参考阅读。六年级家长会语文老师发言稿【第一篇】各位尊敬的学生家长：大家晚上好！客套话免谈，来了就说明了你们对孩子学习、成长的关注和重视，以及对我们工作的支持，感谢你们。今天我们先明确这次会议为谁而开？我认为是为你们而开，为你们的孩子而开，是为你们的现在和将来分忧解难的。但是作为教师，我可以保证凭良心做事，凭良心做好事。我包括我班的任课老师都想把你们的孩子培养成为身心健康、品德优秀、成绩优异的孩子。我迫切地希望能教育好你们的孩子，迫切地希望我们的工作能为您及您的孩子未来发展省心省力，迫切地希望我们的工作得到您的理解和支持，平时从心理乐意配合我们。为此，我想本次目标就明确了——“明职责揽包袱压担子取成效”。从今天的会议后，也盼望各位能通过各种渠道和我交流，以便我的工作有的放矢，对症下药；以便能调整自己的工作方式和工作内容，让你们的孩子在小学阶段能带走一套先进的语文学习理念和比较适合自己的语文学习方法以及理想的语文学习成绩进入初中学习。孩子的情况我会用校信通及时地发给各位，请你们要体谅我的一片苦心，能不厌其烦。因为在这根“线”的指引下，你们能知道孩子每天语文要学些什么，怎样学，学科学习的动态，孩子的语文成绩，思想上有什么波动，在学校里的其它方面的表现等等，为下学期能不烦神地考上理想的初中，甚至取得半免或免费的条件，省去不必要的麻烦。愿我的短信能给你们带去一定的经济效益和思想上的解放。一、当前形势的分析今年六年级和往年相比：1.班级多，共14个；2.不分好差班。进入六年级以前班级全部打散平均分，学生进各班个体上有差异，但整体上是平均的；3.生数多。每班都超60人，我班60人；4.老师都堪称我校的精兵强将。我们在座的不少人对六年级老师这个群体可能打听了，了解不少。我校配备毕业班老师的标准是有极强的责任心，是业务上尖兵，今年六年级的老师人人都有一股子钻劲、狠劲和盯劲。据我经验判断，具备了这些，小学生教不好都难；5.竞争对手越来越多。在各民（名）校招生规模不变的情况下，今年孩子学习的竞争激烈程度可想而知。在这样的背景下，我们老师个个都有压力，无形的竞争是前所未有的、异常的激烈。这种情况其他年级也是无法比拟的。这种情况下，我给大家一句劝告，大家听了可能觉得不可思议，但以后你们会渐渐明白的。这句劝告就是——对老师不要相信，更不要迷信，你抱着不放心的态度就对了，你们一定要始终如一地密切关注孩子的学习。我曾经问过一位在座的，你准备把自己孩子的命运、前途交给谁，由谁把握，交给学校老师，交给校处辅导机构，任由孩子自己发展？这些都不行，你们在座的必须给孩子把好舵，孩子是你们家的未来和希望，有的甚至是大部或全部。尽管如此，我还是在此保证，孩子在学校的期间的学习你们可以放心，我会尽最大的力量，想最好的办法巩固和提高你们孩子的学习能力和学习成绩。下面请大家边听边算：现在每个班配备的老师数量是一样的，质量上也没有什么区别，每个学生占有的教育资源也是一样的，唯一不同的是学习基础和家庭背景。在老师和孩子竞争这么激烈的情况下，我们的家长应该做什么？我以往提议给每个孩子配备一个家长教师（这不是我首创，家长本来就是孩子的第一任老师，并且是终身的），当然有的家庭配备肯定不止一个，甚至创造条件来配备（这个到六年级更为普遍——上补习班）。这个账大家就算对了：在学校资源条件同等的情况下，加上家长教师的个数，学生人均占有教师数越多，成绩相对会越好，现在我班是60个学生，其它班级也差不多人数，如果我班有50个家长参与到孩子学习中来，而其它班只有30个，我坚信我们班的成绩一定会比他们的高，因为我也自信我的教书不比别人差多少。而如果反过来，成绩一定也相反。我愿意看到我班有63个语数英教师，甚至更多（60个学生家长加上我们三个老师，有的同学还在校外辅导，所以就不止63个）。所以，在如此大背景下，我请你们，也作为提议，所有的家庭都为孩子配备一个学习上的家长教师。不过也要提醒一下，家庭成员教育的观念必须保持一致。在不一致的情况下，就给一个人管，其他人少参与或不参与，避免家庭教育的分歧给孩子造成负面影响。几个关键时间段：1.五年级下学期的竞赛和期末考试，这已经成为了过去式，再说无用。2.六年级上学期到下学期期中考试前，期间所有考试所有成绩都很重要，这些成绩是民（名）校录取的直接依据：优生要注意成绩的稳定性，不能忽上忽下或有退步现象（不容易录到好班）；其他学生要保持成绩的进步[不能有滑坡现象]，给人家看出你的可塑性。3．下学期期中考试后到毕业考试结束，这段时间被许多学生和家长忽视了的。实际这段时间是综合复习阶段，只会越来越重要。许多学生和家长认为小孩学校和班级都录定了，学不学、抓不抓无所谓了。这个想法完全错了！最后的分班考试才是最终的决战，你放弃半学期的又是综合复习的关键期，孩子还能考好吗？结果就是降低班级等次，甚至要多付出经济代价，学生后悔，家长不仅后悔还要烦神，很有可能决定了孩子的学习环境的优劣，从而孩子在初中学习的心情和成绩。4.学校毕业考后，民（校）分班考试前的这段时间，许多家长让孩子这段放羊或自学，自觉性高、学习基础好的还好，自觉性稍差些，结果很难想象，特别是可以奖励、免费的学生，有时就误差那么0.5分在家哭的，多交钱的，少免费的。总之，小学阶段一直到各学校的分班考试结束才算结束，家长才能放下心。二、我班学生的语文学习情况（一）教师要求和学生的表现我在孩子语文学习方面提了不少要求，今天跟大家作个汇报，希望我今天的汇报能为大家在以后指导孩子语文学习方面有点帮助。（1）为了和初中学习接轨，从本学期开始，我强化了学生课前的预习环节。实际上不为了和初中接轨，孩子也应该注重课前预习。课前预习的意义非常大，这里我不想多说，至少在培养孩子学习能力方面有着其它教学环节不可替代的作用，只有这时候，孩子的学习是完全独立的，无论是读、写、查、想都是独立的，所得全是独立行为的结果，是最可贵的。本学期的预习我提出了十字诀，下面重点讲八个方面：第一是“读”，要求孩子每篇课文在上课前至少做到大声读三遍，至正确、流畅。家长在不影响自己正常工作、学习和生活的情况下可以听听，孩子读不流畅决不罢休。因为这是孩子吸收规范语言的最佳时机，利于他说话和作文水平的提高，特别是作文水平的提高，直接关系到他们平时交流和作文时语言的规范和优美。我们发现，有的孩子平时说话伶牙俐齿，可回答问答或写作文时，没有多少语言是规范的，听起来有条理，有文学性，读起来让人舒服。这和平时不放声读书有直接的关系。读正确、流畅、大声读是预习中的薄弱环节，请大家一定要强化。第二是“扩”，即生字扩词至少三个，要求至少有一个成语或四字词语，还要把扩的词熟读熟记，这样不仅及时掌握生字，还扩大词量，深入理解这些字和字组成的词，绿色通道里的字也要组词，我要求组的是一个，实际也可以多组几个。在写扩词时有人用波浪线代替生字，无形中减少了写生字的遍数，请家长在检查时留意这点。在这个环节熟读熟记是薄弱的部分，请大家强化。第三是“标”和“分”，即标自然段，能独立思考试着分段、写段意，再用学辅用书来对分好的段和写好的段意，全面把握文章的内容和结构，伶俐的孩子还能从中悟到写作的方法。分段写好段意是预习中薄弱的部分。不少学生课文不读，拿起《课课通》或其他学辅用书就抄。我们不要这样的分段，思维根本没有得到应有的锻炼和培养，请大家强化。第四是“听”，就是听写，要求家长和孩子共同研究本课中有价值的难写易错的字词并画下来准备听写，听写的内容必须包括本课的生字在课文中的词。每次听写我都检查，发现不少是应差，随意性太大，写的字词根本就无意义。和孩子一起找词、共同研究是薄弱环节，请大家强化。好在我现在都将要听写的词用通信发给你们，减少了你们的辅导量。请你们一定要加强听写的实效性，一次听写两到三个词，一般情况下听写一次，长的最多两次，培养孩子听的习惯和能力。听写后一定要检查，不管是听写还是检查，都不能采用“省略号”，让孩子随意从课文中抄。听写的内容一定要逐字批改，改姿势、改笔顺、改间架结构、改笔画规范、改入体，每个错字订正要连词写不少于5遍。第五是“描”，就是描红，描红是规范孩子写字的最好时候，这一点也被许多家长忽视，我们要求从姿势、笔画的起笔顿收笔回、笔顺、间架等各方面严格要求，力求把字写规范、入体。顺便也把本课的生字也学会写了。第六是“练”，即完成课文后面的练习，一定要通过课文独立思考，然后再参照学辅用书，千万不能一开始就打开学习用书，一查一抄了事，害处多多。第七是“注”，要求学生边读边思，把读书的瞬间感悟、想法立即随手写在文字旁，画画含义深刻的词或句子，想到什么写什么，每次预习批注不少于3处，一定要多写。第八是“查”，即查阅资料，预习时搜集跟课文有关的一些资料充实、补充课文的内容，加深课文的理解，拓宽孩子的知识面。预习要求简述如下：1.大声读课文不少于3遍；——“读”2.课后生字扩词不少于3个（第一个词必须是课文中的，实在没办法就组一个，写在生字上，注意格式。）；——“扩”3.用序号标出自然段，用“∥”给课文分段，并写上段意。（先独立思考，试分段，然后用资料对。）；——“标”和“分”4.非常规范地描好生字，和家长一同在课文中找30个词，先看后听写，争取一个不错，再由家长批改，有错的订正不少于5遍；——“描”和“听”5.仔细读课文，写不少于3处的读书批注，每处字数不少于15个，能完成课后练习；——“解”、“注”和“练”6.多渠道（包括网络）搜集和课文相关的资料。——“搜”或“查”现在每次预习我基本布置三到五项要求。说实话，真的按照上面的要求实实在在地做，预习一课要不少的时间。在座的家长们现在明白了这些要求后，根据孩子现在的学习能力可以适当地选些要求强化训练，逐步提高要求，到最后的全面达标。（2）上课认真听讲。课堂是孩子汲取知识、建立知识体系的重要渠道。抓不好课堂的孩子，学习基本就处于无序状态，学习没有方法，没有头绪，到处乱钻，知识体系不完备，东鳞西爪，成绩难以提高，平时学习也很累。认真听讲，随手记下老师讲的重要的知识点，这是孩子听课必备的能力（有机会在家看看孩子书本上记了多少，可以推想上课听的情况）；积极发言才能将自己的思维一直处于积极的状态，不至使自己开小差，多学知识，多长本领。我跟孩子们讲过，老师上课讲的是什么？提出一个问题后，后面讲的内容大部分是孩子发言的内容，发言多的学生，那节课他从老师那儿接收的信息必然很多，学到的也很多。现状是我们的孩子上课只愿做好观众和听众，不愿做主角，连一个配角都懒得做，偶尔凑合做下群众演员，跟着集体和和。我在这里请你们能回去和孩子说说，要积极举手发言，为自己争取机会，争取更多的机会。关于上课发言情况，以后可能会不时地用短信反馈给各位，请多关注，多鼓励。（3）课后认真完成老师布置的各项作业。第一，不在口头作业上打折扣；第二，不在书面作业上当马虎。不在口头作业上打折扣是指我们每次布置作业时会有不少的口头作业，如预习中的读书、读词、每周的日积月累、古诗必背、《小学生经典诵读》、要背的课文，甚至每天有计划地安排背诵《语文知识集锦》和课外阅读。每天早上开口大声读不少于20分钟的书。对于大声诵读，在预习“读”的环节我已经说过了。这些口头作业都被我们的孩子打了折扣，甚至是全部奉还老师，一点都不做，做的都是哑巴作业。我要求在口头作业上不要打折扣。那不在书面作业上当马虎又指什么呢？平时我用短信将作业要求发给你们，可是在孩子的作业中没有见什么成效。我们班能规范书写汉字的学生几乎没有，写字随意，不入体，不成行，字的大小不一，显得比较乱。正确的字的标准:1.姿势正确（头正、身直、肩平、脚安[不要晃]）；2.笔画正确（点横竖撇捺折挑，笔笔规范）；3.笔顺正确（按笔顺规则写好每个字）；4.结构正确；5.行款正确（诗每句一行，文章段落开头空两格，标点不落。）