2023年社工小组活动计划书【热选5篇】

1/432023年社工小组活动计划书【热选5篇】当我们有一个明确的目标时，我们可以更好地了解自己想要达到的结果，并为之制定相应的计划。什么样的计划才是有效的呢？以下我给大家分享的“2023年社工小组活动计划书【热选5篇】”，希望对大家能够有所帮助。社工小组活动计划书【第一篇】社工小组活动计划书一、接案(一)建立关系案主是通过公安局护送来的，首先救助站给案主提供一个放松的环境，通过社工的主动安抚使案主能够有一个比较稳定的心理环境，其次可以借助谈话的方式去了解案主，使案主能够开口说话。二、收集资料(一)个人资料1、基本资料姓名：杨冰性别：女年龄：12岁籍贯：暂无教育程度：因多次离家出走，暂时休学2/432、生理资料无疾病史，身体健康3、心理资料性格开朗，好动活泼(二)、环境资料1、家庭环境2、延伸的环境系统姑妈，奶奶对其比较关心;因其不太上学，父母离异，与同辈群体的交流较少;因多次离家出走接触社会较多。三、预估(一)服务对象面临的问题1、教育问题，案主多次离家出走，没有接收到良好的教育2、因父母离异，父亲对其打骂导致家庭环境不和谐3、多次离家出走，在社会流浪心理上可能会有一些问题4、对家庭的冷漠和厌恶(二)预期目标1、使案主能在救助站内找回家的温暖2、说服案主说出自己的真实情况3、增强案主的社会交往能力四、计划(一)短期目标1、和案主认识并鼓励按住说出自己的情况3/432、辅导案主进行必要的学习3、使服务对象了解救助站的环境4、加强案主和救助站环境的适应程度(二)长期目标1、案主能够回到自己的家庭中2、改变案主对自己家庭的认知，使之树立起对自己家庭的信心3、为案主提供一个支持性的环境4、恢复正常的教育五、介入第一节时间：20xx年8月7日----9月7日地点：青岛市救助管理站目标：初步接触案主，建立专业关系，了解案主的情况活动：1、首先介绍自己然后鼓励案主自我介绍2、介绍救助站的环境，询问案主有什么需要3、可以通过一些小游戏的方式加深互动，比如丢手绢第二节时间：20xx年9月7日---10月7日地点：青岛市救助管理站目标：巩固关系，加深了解1、每次和案主见面都保持一种良好的心情，对案主的问4/43题能够进行恰当的反馈。2、说一些自己的`糗事鼓励案主正视自己的处境3、申请救助站的资源带着案主出去玩，比如说公园，动物园等4、进行学业辅导第三节时间：20xx年10月7日----11月7日地点：不定目标：恢复发展案主的社会功能，为案主提供支持性的环境活动：1、组织附近的和案主同龄的小孩到救助站去和案主进行互动交流2、带案主去一些开放性的场地比如说广场，鼓励案主去和其他人进行交流并且和社工进行分享3、为案主提供合适的衣食住行方面的服务，能够有一个舒适的环境5、继续进行学业辅导第四节5/43时间：20xx年11月9日----案主离开地点：青岛市救助管理站目标：改变案主对家庭的认知活动：1、进行角色扮演，使服务对象能够体会到他父亲的感受2、鼓励她说出流浪时的经历以及在家的感觉进行对比3、带领案主去儿童福利院看一些儿童，激起案主对家的怀念六、结案提前告知服务对象及其家人结案时间，并告诉其结案并非不再关注，还有后续跟踪七、评估(一)评估方法问卷法、访谈法、观察法(二)评估内容1、目标的实现程度2、服务对服务对象是否有影响及影响程度3、社工的绩效八、跟踪定期电话跟踪服务、定期家访--社工小组活动计划书【第二篇】一、小组名称：农村社区青少年品格培养小组6/43二、活动背景随着我国经济的快速发展，农村地区的生活节奏和生存压力也逐渐增大，很多农村家庭重视经济收入增加，忽视青少年子女的培养教育，这对于青少年的健康成长有不利影响。某村，由100多个家庭共600多人组成，村中中年男人基本都外出务工，留在村子里面的人群主要以妇女和青少年群体为主，青少年群体除了在学校之中学习之外，周末在家处于无人管理状态，流散在社区中玩耍，甚至曾经出现个别孩子偷盗的情形，青少年周末生活的不合理状态不仅使青少年人身存在安全隐患，更会影响到青少年生理、心理的正常发育成熟。在农村社区中，“熟人社会”成为普遍特征，人与人之间的社会互动关系相对密切，社会联系相对紧密，但社会资源相对短缺，文化氛围淡薄，青少年在成长过程中遇到的问题主要以自我认知、表达与沟通、情绪管理、性格培养、角色定位、两性关系等方面为主，这些对于青少年健康人格品质的塑造影响重大。通过小组工作的方式介入，与孩子们建立关系，培养孩子们正确的价值观念，塑造健康的性格特征，促进孩子们的健康成长。三、理论架构(1)达尔文的生物进化论在青少年社会工作中，达尔文的生物进化论的基本理念体现为：青少年的行为也是环境的产物，他们的发展受到环境的制约。7/43(2)斯宾塞的社会进化说斯宾塞提出“适者生存”的概念，认为社会是一个不断进化的过程，先进的不断取代落后的，不能适应人类社会需要的东西和人。(3)“哈本顿成长研究”英国生物学家丹纳通过“哈本顿研究”指出，青春期的生长发育，特别是第二性征的发展都是有顺序和时间规律的，每个阶段必不可少，青少年成长是一个循序渐进的过程，青少年的生物性发展具有较大的个别性差异，在内外部因素的作用下，不同的个体会有不同的发展轨迹。(4)马斯洛的需求层次理论马斯洛人格理论的中心是需要层次论，它一定程度上提示人类行为的内在动力结构以及人类需要发展的规律。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。马斯洛需求层次理论假定，人们被激励起来去满足一项或多项在他们一生中很重要的需求。该理论认为，激励的过程是动态的、逐步的、有因果关系。在这一过程中，一套不断变化的“重要”的需求控制着人们的行为，这种等级关系并非对所有的人都是一样的。社交需求和尊重需求这样的中层需求尤其如此，其排列顺序因人而异。(5)弗洛伊德的“精神分析学说”弗洛伊德的人格结构理论认为，人格分为“自我、超我、8/43本我”三部分不断处于对立冲突的过程中，当三个方面协调一致时，个体的人格结构就处于一种健康的状态，如果三个方面的张力过大，而冲突又得不到有效协调时，个体的人格结构就会处于不健康状态中。心理防御机制理论是在个体在心理平衡受到干扰时，自我为了保持心理结构的平衡，即化解本我、超我和现实的矛盾冲突，所运用的策略和手段。适度的自我防御有利于心理健康发展，但是过度的自我防御会使现实自我与理想自我产生冲突，导致心理障碍。自我防御主要表现为压抑、投射、反向、转移、合理化、升华等。(6)人本主义理论人本主义理论以“当事人为中心”，强调自我实现对青少年具有重要作用，强调人的潜能，相信人都是有潜能的，人有能力解决自己的问题，并且能够去发现自身的潜力，并不断发展这种潜力，利用周围的资源来完善自己，青少年的过程就是一个不断发掘潜能的过程。此外，人本主义还强调当事人与治疗者建立关系，治疗者应该给予当事人真诚、尊重、倾听、接纳和无条件的关爱，并认为这种关系适用于其他一切人际关系。(7)社会学习理论艾伯特·班杜拉认为，个人既不是内力驱动的，也不是完全受环境的摆布，人有自己独特的认知过程，他们参与行为模式以及人格的获得和维系。正因为人有认知活动，人可以使用符号来思考外部世界，并且可以不通过经验行为本身，就可以9/43预见行为的可能结果。这种认知能力使得人对自己有了一种控制力，可以预见未来和调节自己现在的行为，对自己的行为做出评价。四、目标及目的目标：培养组员健康的人格品质，以促进其健康成长。目的：1、让组员客观地认识自我，正确评价自我，促进自我认知状况的发展;3、学习表达和沟通技巧，在愉快的沟通过程中，正确表达个人想法;4、树立合作意识、集体意识，学会包容，培养自信的心态;5、树立正确的`两性关系观念，减少青春期两性问题困惑，培养健康的心态;6、正确定位自身的社会角色，树立远大的人生理想，促进青少年健康成长;五、服务对象：社区中12—18岁青少年六、小组特征1、性质：品格培养小组2、节数：两节3、日期：5月——7月4、时间：每周六15：00—17:305、人数：十人左右10/436、地点：红雁河村社区文体综合活动室(地点可以根据活动内容灵活变动)七、招募方法1、通过村级广播系统向全村发出招募信息;2、在人群密集处张贴招募广告;3、邀请在青少年群体中具有“领袖”和“领导”角色的孩子参与宣传和邀请;4、在社区中设立专门报名点，在活动开展前半个月之内进行报名登记;5、若参加人数不足，工作人员前往居民家中登门拜访招募对象发出邀请;八、活动分工督导——严樨老师联系电话：xxxxxxxxx主持人——田真联系电话：xxxxxxxxx主持人助理——xxx联系电话：xxxxxxxxx摄影——xxx联系电话：xxxxxxxxx安全保障——xxx联系电话：xxxxxxxxx后勤保障——xxx联系电话：xxxxxxxxx财务管理——xxx联系电话：xxxxxxxxx九、活动计划第一节活动内容日期及整节活动时间：5月5日15：00—17:30时间分配11/43地点目标内容所需物资1)5分钟文体综合活动室让组员和工作人员彼此认识1)活动项目团队做自我介绍，并就项目进行简单介绍。(工作人员的姓名、外号、工作内容、工作时间、项目简介等)活动项目团队7人2)10分钟让组员有初步的认识2)组员自我介绍(包括个人姓名、外号、爱好以及对小组的期望等)小喇叭一个3)25分钟深化组员之间的认识鼓励组员积极参与活动3)游戏：寻人游戏——给全体组员每个人发放一张卡片，要求在5分钟之内将5个人的基本信息写在卡片上。之后，每12/43个人都要向全体组员汇报寻人结果，并当场指认卡片上的5个人。卡片12张签字笔12支4)5分钟休息5)5分钟明确小组活动的目的、开展形式、开展主题，并澄清相关问题5)介绍小组活动的目的、主题和内容6)15分钟订立小组契约和规范维持小组活动秩序培养孩子们参与感、责任感6)给全体组员一分钟的思考时间，然后依次说出对于小组规范的要求和想法，并让其中某位组员做记录。海报纸一张彩笔2支7)10分钟对自我进行初步的评价和认识7)每位组员一张a4纸，在纸张上写下“我眼中自己的优点”、“我眼中自己的缺点”、“别人眼中我的优点”、“别人眼中我的缺点”四个方面的内容，写完之后交给主持人保存。13/43a4纸20张签字笔12支8)10分钟让组员充分表达对于活动的看法和意见，促进工作者的工作进步，分享第一次活动的感受8)小组成员围成一个圆圈坐，根据每位组员的个人意见，自愿发言来表达个人活动心得和意见。凳子15个第二节活动内容日期及整节活动时间：5月12日15：00—17:30时间分配地点目标内容所需物资1)5分钟文体综合活动室阐述此次活动的主题，明确活动内容。1)可以通过一个励志或感人的故事引出“表达与沟通”这个主题。14/432)15分钟让组员感受语言传递过程中出现的情况，体会沟通和表达的重要性。2)游戏：动作传递——组员站成一列，由主持人准备一组四字成语如“兴高采烈”、“旁若无人”、“小鸟依人”等展示给第一个组员看，第一个组员要通过肢体动作传递给后面的组员，依次类推肢体语言传递，然后主持人问最后一名组员获得的信息是什么。最后，大家做一个初步的分享。a4纸6张签字笔2支3)25分钟通过模拟现实场景来增强组员对于沟通技巧的真实感，进而深化沟通技巧。模拟过程中通过组员的共识推选出一位表达很得体的同学为大家讲述心得和技巧。4)5分钟休息5)5分钟即兴沟通训练，强化沟通能力5)写下你现在第一时间想到的一个单词，并对此单词进行延伸，先延伸到一个句子，再延伸到一个段落。a4纸12张签字笔12支15/436)15分钟培养组员主动沟通的习惯，提高沟通的质量。6)根据以上提到的一个句子，寻找另一个组员进行表达，然后由另外一个组员进行评判，评判标准如下：1、态度大方自然;2、没有信息错误和信息遗漏;3、口齿清楚，表达流利;4、没有用词错误或者攻击性、侮辱性的语言;5、能够站在对方的角度思考问题，体会对方的处境;7)10分钟集体协作，总结沟通的技巧。7)准备一张大海报纸，由评判之后