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统编版高中语文必修下《说“木叶”》教学设计第2课时一、情境导入文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品是流光溢彩，还是黯然失色。尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境。读后满口余香，却是妙处难与君说。这跟诗歌的语言是密不可分的。二、教学目标与核心素养教学目标1.了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，辨析诗歌精微的语言。2.把握作者的观点，理解作者说理的层次与逻辑，体会文中诗句的意蕴。3.把握中国古典诗歌意象的相对稳定性特点，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。核心素养语言建构与运用：通读全文，了解中国古典诗歌的基本特质。思维发展与提升：把握作者的观点，理解作者说理的层次与逻辑，学习作者是如何从材料的梳理和考证中发现问题并运用恰当的理论去解决问题的方法。审美鉴赏与创造：能运用本课所学知识及获得的能力辨析诗歌精微的语言，进行文学鉴赏，提高对古典诗歌的理解力和领悟力。文化传承与理解:创设美的情境激发学习的兴趣以及对诗的热情，感受中华民族深厚的文化积淀，唤起对中国传统文化的热爱，增强民族自信心和自豪感。三、活动设计1、请大家认真朗读这篇论文，结合文章的标题，把握作者的观点，理清作者说理的层次与逻辑，分析作者是如何从材料的梳理和考证中发现问题并运用恰当的理论去解决问题的。学生活动设计：①读论文，标出作者所引用的诗句。②网络资源或借助图书馆，查阅相关资料，理解诗句的出处及含义。③各小组间补充，说出自己的理解与看法，分享阅读感受。④借助诗歌的两个艺术特征，抓住意象来分析诗歌的意境，体会诗人的情感。作诗歌，获得情感体验。织诗歌朗诵比赛，创设美的情境激发学习的兴趣以及对诗的热情，感受中华民族深厚的文化积淀。2、鉴赏心得分享提示：找出文中有关“树”、“叶”、“树叶”、“落叶”、“木”、“木叶”和“落木”的诗句，结合诗歌的形象思维及语言中的暗示性来赏析。“木叶”①袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。——战国楚•屈原《九歌•湘夫人》【析】《湘夫人》是写湘君与湘夫人相约但最终未能相见的故事。这一句，描绘出一幅秋风微吹，湖泊清泛，万木叶落的秋天图画，有着美丽凄婉、如梦如幻的意境。②.洞庭始波，木叶微脱。——谢庄《月赋》【析】洞庭湖的湖面开始有了波浪，于是树叶就开始渐渐脱落了。这是指秋天来了，一些该有的自然反映都开始出现了。始：开始；微：渐渐、有一些。这篇赋通过假设曹植与王粲月夜吟游的故事，描写了月夜清丽的景色以及沐浴在月光当中的人们的种种情思，在叙事中透出怨遥伤远之意，从而使叙事与抒情紧密结合起来。③.木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。（秋思不可裁，复带秋风来。秋风来已寒，白露惊罗纨。节士慷慨发冲冠，弯弓挂若木，长剑竦云端。）——陆厥《临江王节士歌》【析】这首诗刻画了节义之士顶天立地的形象，由秋天的肃杀之景引发出内心的慷慨之情，秋思与壮心相互生发，唱出了一曲悲壮的节士之歌。诗的开端即以“木叶”“江波”“云山”等景物组成一幅气象开阔、气韵凄清的秋景图。诗歌的前半段着意渲染出由秋景而生发的浓重秋思，笔调明净，气氛凄冷。④.秋风吹木叶，还似洞庭波。（常山临代郡，亭障绕黄河。心悲异方乐，肠断陇头歌。薄暮临征马，失道北山阿。）——王褒《渡河北》【析】王褒原为南朝梁臣，梁为西魏所灭，王褒被俘北去，途中作此诗。这首诗表达了诗人对故国的怀念。诗歌开头两句用“因物兴感”的手法来引出对江南故国的悠远思念。黄河边上的“木叶”在秋风中纷纷飘落，想来此时此刻，那浩荡的秋风也同样吹拂着江南的洞庭湖水……“还似”二字把诗人的怀念之情极其委婉地表达出来了。“树”⑤.后皇嘉树，橘徕服兮。——屈原《橘颂》【析】“后皇”即后土,皇天,指地和天。“徕服”适宜南方水土。徕，同“来”。服，习惯。橘啊，你这天地间的佳树，生下来就适应当地的水土。屈原巧妙地抓住橘树的生态和习性，运用类比联想，将它与人的精神、品格联系起来，给予热烈的赞美。《橘颂》是一首咏物诗，作者借橘树赞美坚贞不移的品格。⑥.桂树丛中生兮山之幽——淮南小山《招隐士》【析】桂花是与隐士相联的,有着虽处僻远亦自芳的品性和甘于淡泊、不求闻达的风格。其内容为陈说山中的艰苦险恶，劝告所招的隐士(王孙)归来。⑦.庭中有奇树，绿叶发华滋。（攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵？但感别经时。）——十九首庭中有奇树》【析】春天来了，庭院中一棵奇异珍贵美丽的花树，在雨水阳光的滋润下生长得花繁叶茂，充满着无限的生机和活力。这是一首描写思妇折芳寄远思怀游子的诗。它和《涉江采芙蓉》在内容上大致相同，都是折芳寄远。⑧.（杨柳乱成丝。攀折上春时。）叶密鸟飞碍，风轻花落迟。（城高短箫发。林空书角悲。曲中无别意。并是为相思）——萧纲《折杨柳》【析】《折杨柳》，古《横吹曲》名，南朝梁，陈和唐人多为伤春惜别之辞。“上春”，即早春。“画角”，军中吹器。“并”，犹，总是的意思。叶子太密了，鸟飞起来就不方便；风如果吹得轻些，那么叶子就不会那么快落下来了。古诗中常以柳喻送别情事。小结：枝繁叶茂，浓阴饱满。“树”或“叶”都给大家一种繁茂浓密，翠绿欲滴饱满的形象，而这种形象正是“树叶”所包含的，诗词中常用“树”或“叶”代替“树叶”。“叶”⑨.（日暮天无云，春风扇微和。佳人美清夜，达曙酣且歌。歌竟长叹息，持此感人多。）皎皎云间月，灼灼叶中华。（岂无一时好，不久当如何。）——陶渊明《拟古（其七）》【析】一时好：暂时的美好。不久：不长久。云间之月皎洁明亮,绿叶丛中繁花似锦,固然无比美好,但月盈必亏,花开必落,今日虽是花好月圆，但不久之后又当如何呢？这首诗以比兴的手法，感叹好景不长、青春易逝的悲哀。佳人酣歌，终将衰老；明月皎皎，将为云掩；灼灼叶花，终将凋零，所以诗人也不免自伤暮年之至。“木叶”⑩风波，游人淹不归。）亭皋木叶下，陇首秋云飞。（寒园夕鸟集，思牖草虫悲。嗟矣当春服，安见御冬衣。）——南朝梁•柳恽（同“运”音）《捣衣诗》【析】水边平地上的树叶，纷纷飘落，陇首山头上的秋云，飘飞在空中。捣衣不是洗衣，而是制衣前捶捣衣料使之平软的工序。“皋亭”指水边平地，暗指思妇所在的江南。“陇首”即垅头，暗指北方边塞之地。上句实写思妇捣衣时眼前之景，下句是想象之景。表达了思妇无法及时将寒衣送给远人的嗟叹之情。⑪（卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。）九月寒玷催木叶，十年征戌忆辽阳。（白狼河北音书断，丹凤城南秋夜长。谁为含愁独不见，更教明月照流黄。）——沈佺期《古意》【析】深秋九月的捣衣声，催落树上枯叶；丈夫守边十年，她日夜怀想着辽阳。本诗写的是一位少妇思念久戍边塞未归的丈夫。“落木”⑫（风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。）——杜甫《登高》【析】这首被前人誉为“古今七律第一”的诗，前四句写登高所见，气象苍凉恢廓；后四句抒发感慨，交织着对国运艰难的关注，同时对沦落他乡不胜伤感。⑬辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。——庾信《哀江南赋》【析】落木，就是凋零的树木。极浦，就是最远的水滨。如同凋零的树木一般离开了洞庭湖，去往涔阳到那最远的水滨。赋中记叙了梁朝由腐败、内乱到招致外敌入侵、最终灭亡的经过，大量运用典故，对故国的覆灭表示哀悼，同时也对自己被迫留仕北朝的境遇发出感叹。小结：“木叶”与秋季相联，也就是“落叶”的意思。而“落叶”则是枯黄，残败的形象，暗含萧瑟、凄凉的感觉，这不再是“树叶”所能包含的了。⑭.（清晨发陇西，日暮飞狐谷。）秋月照层岭，寒风扫高木。（雾露夜侵衣，关山晓催轴。君去欲何之?参差间原陆。一见终无缘，怀悲空满目。）——吴均《答柳恽》【析】在一个天高气爽的秋晨作者看到了一轮明月悬挂在空,照着荒秃的层层高岭上,深秋微寒之风将层层高岭之树上的叶子吹落。柳恽，字文畅，河东解(今山西省西南部)人，工诗，善尺牍，粱天监初除长史，和沈约共定新律，曾两次为吴兴太守，为政清静，吴均曾应邀而往，然颇不得意，曾一度离去，旋又返回吴兴，柳恽却对他依然如故，这首诗是答柳恽的赠诗而作。柳恽将赴远地，吴均这首诗就是答他的此诗而作。⑮.高树多悲风，海水扬其波。（利剑不在掌，结友何须多?不见篱间雀，见鹞自投罗?罗家得雀喜，少年见雀悲。拔剑捎罗网，黄雀得飞飞。飞飞摩苍天，来下谢少年。）——曹植《野田黄雀行》【析】前两句比喻环境凶险。建安二十五年，曹丕继位掌权，杀了曹植的至交丁仪、丁廙，曹植却无力相救。《野田黄雀行》所抒写的，就是这样一种悲愤情绪。此诗通过黄雀投罗的比喻，抒写朋友遭难而无力援救的愤慨，塑造了一个解救受难者的少年侠士的形象，寄寓诗人的理想和反抗情绪。全诗意象高古，语言警策，急于有为的壮烈情怀跃然纸上。⑯（风老莺雏，雨肥梅子，）午阴嘉树清圆。（地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐，小桥外、新绿溅溅。凭阑久，黄芦苦竹，拟泛九江船。年年。如社燕，飘流瀚海，来寄修椽。且莫思身外，长近尊前。憔悴江南倦客，不堪听、急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。）—周邦彦《满庭芳》【析】周邦彦曾流宦多地，故多自伤身世之叹。上片细写静景，“凭栏久”三句，以贬居江州的白居易自比，则其内心之矛盾苦痛，亦可概见。下片笔锋一转再转，曲折传出作者流宦他乡的苦况，他自比暂寄修椽的社燕，又想借酒忘愁而苦于不能，但终于只能以醉眠求得内心短暂的宁静。⑰.美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。——曹植《美女篇》【析】这是一首乐府诗。这首诗语言华丽、精炼，描写细致、生动，塑造了一个美丽而又娴静的姑娘，此诗以绝代美人比喻有理想有抱负的志士，以美女不嫁，比喻志士的怀才不遇。含蓄委婉，意味深长。⑱.静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。（以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。）——司空曙《喜外弟卢纶见宿》【析】首句是写作者悲凉的境遇:年老独居荒野，近无四邻，孤苦无依，生活贫困。雨中黄叶树，灯下白头人一联写景抒情，把一位穷愁潦倒的白头老人的形象刻画得很丰满。后两句写对表弟到来的感激，这是写喜，但喜中仍有悲。喜的是因为自己被贬沉沦，亲人还来探望，自然喜出望外;但自己的处境不佳，又感到对不起亲人，所以仍感辛酸惭愧。全诗语言朴实，语调低沉悲切，真实感人。⑲.日暮风吹，叶落依枝。（丹心寸意，愁君未知。）——吴均《青溪小姑歌》【析】日暮黄昏，孤寂一人，大概是有亲人，心上人，不得聚，不得见，或许根本就是不能聚，不能见了，眼前又有这衰飒秋风，更觉凄凉，不要说找个知心连亲的人，就连乘凉时节的树叶也都飘然而去，我就姑且把树枝当作依靠吧！这里隐隐透出诗人的一种不屈精神，宁缺毋滥，决不会因为孤寂随便找个人引为知己，宁可和大自然的植物树木为伴，树没了叶，那就和树枝在一起。吴均家世贫贱，终生不得意，他的一些作品中也往往表现出寒士的雄心和骨气。小结：诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。因此，我们在鉴赏诗歌的时候，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。四、合作探究1、在传统诗歌中，酒有怎样的象征义？请结合学过的诗句分析。①.对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。②.浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。③一曲新词酒一杯,去年天气旧亭台④.抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。⑤.三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急。⑥.高馆张灯酒复清，夜钟残月雁有声。“酒”是愁的象征。五、课堂练习阅读下面这首宋诗，然后回答问题。吴松道中二首（其二）晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。【问题】请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。六、拓展提高阅读下面这首唐诗，然后回答问题。落叶修睦(注)雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，而不与君同。［注］修睦：晚唐诗人。【问题】本诗最后一联为什么要写“松”这一意象？请简要分析。【答案】以松