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《信息时代的语文生活》学案【单元导读】统编版高中语文必修下册第四单元的主题是“信息时代的语文生活”。广播、电视、网络等媒介相继兴起，将人类带入了多种传播媒介并存的信息时代。人们借助各种传播媒介来了解社会，与他人沟通，与群体产生联系，与周围世界交换信息，根据所掌握的信息进行理性决策。人的思维方式和语言运用也会受到多种传播媒介的影响。学习本单元，重在提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活。要了解不同媒介的特点，学习综合运用多种媒介获取信息、表达交流的方法；理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多种角度分析问题，逐步形成独立判断，还要学会正确面对海量信息，恰当筛选利用。【素养目标】1.了解不同媒介的传播特点，分析不同媒介的语言特征。2.撰写跨媒介宣传推广方案。3.学会辨识信息的真伪、良莠。【学习重难点】分析不同媒介的语言特征，学会辨识信息的真伪、良莠。【学习方法】调查法、探究法。【学习过程】第一模块：认识多媒介任务1：了解不同媒介的传播特点。活动1：围绕近期发生的某个新闻事件，开展一次有关“身边人获取信息的习惯”的调查，并对调查结果展开分析。范例：调查结果如下表所示：结论：专业媒体更受用户喜爱，主要是由于其权威性。但随着自媒体的发展，有越来越多的用户愿意接受自媒体生产的内容，不排斥自媒体的内容。面对今天的资讯用户，一个全面覆盖的平台，应该兼顾自媒体的丰富性的同时，也强化权威媒体和优质内容的创作与传播。活动2：请对调查结果展开分析，查找相关资料，归纳不同媒介的传播特点。范例：报刊：以文字符号为主，图片为辅来传递信息，其容量较大。由于以文字为主，因此说明性很强，可以详尽地描述。电视：集声、光、电于一身，汇编、演、导于一体，聚眼、耳、脑于一瞬，立体“发行”，全新感受。广播：广播既是新闻媒介，同时又能够很好地对各种以声音为载体的艺术进行传播，并使这些艺术以声音吸引人的鲜明个性得以充分发挥，从而也扩展了自身的功能。网络：既有印刷媒介的可保存性和可查阅性，又有电子媒介的新鲜性和及时性，还有自身的图文阅读性和印象视听性。【情境演练】下面是各类预防“新冠病毒”的科普材料，组成五种不同媒介的科普材料。材料一：新型冠状病毒属于β属的冠状病毒，有包膜，颗粒呈圆形或椭圆形，常为多形性，直径60140nm。其基因特征与SARSrCoV和MERSrCoV有明显区别。目前研究显示与蝙蝠SARS样冠状病毒同源性达85%以上。体外分离培养时，2019nCoV96个小时左右即可在人呼吸道上皮细胞内发现，而在VeroE6和Huh7细胞系中分离培养需约6天。对冠状病毒理化特征的认识多来自对SARSrCoV和MERSrCoV的研究。病毒对紫外线和热敏感，56℃30分钟、乙醚、75%乙醇、含氯消毒剂、过氧乙酸和氯仿等脂溶剂均可有效灭活病毒，氯己定不能有效灭活病毒。[节选自《新型冠状病毒肺炎诊疗方案(试行第六版)》]材料二：下面呵，咱广播里通知啊，在电视上大家伙也看到了，这个新型冠状病毒，咱要重视起来，特别是你家的婶子大娘、三叔二大爷这些老年人，上了岁数，文化少，又没有个智能手机。年轻人啊，一定要耐心地讲解。过年期间别走亲访友了，国家有难，咱不添乱，坐在家里，就是贡献。亲戚不走，来年还有；朋友不聚，咱以后再续。这是为了你的安全和健康，为了大家伙，也是为了国家。(某村喇叭通知)材料三：白岩松：针对(新型冠状病毒)人传人的判断是什么样的？钟南山：在武汉有这样肯定的证据。在广东有两个病人没去过武汉，但是家人在去了武汉以后，染上了新型冠状病毒，回到家里后，两个家庭都染上了新型冠状病毒。现在可以这么说，肯定有人传人的现象。(央视《新闻1＋1》专访)材料四：新型冠状病毒相关指标图(易网健康)：材料五：新型冠状病毒科普视频萌娃版(人民网视频)，网址如下：http：//vblog-people.com.cn/index/playvideo/contcntid/213614梳理上述五种科普材料的传播媒介、传播特点和受众对象，完成下表。材料传播媒介传播特点受众对象材料一纸质文字①医务人员材料二喇叭广播覆盖面较广，宣传效果好；运用方言土语，语言通俗易懂。乡村老人材料三电视直播②广大民众材料四网络图表简明扼要，一目了然；迅速方便，受众面广。广大民众材料五网络视频③少年儿童任务2：探讨不同媒介的语言特征。活动：下面是一则校报的招聘启事，需要通过不同的传播媒介发布出去，以得到更多同学的关注和响应。选择几种你熟悉的传播媒介，根据其传播特点对招聘启事进行改写，如调整内容、语言、呈现形式等，并说说这样改写的理由。招聘启事校报拟招聘两名编辑，具体信息如下。岗位职责：负责来稿筛选、文字编辑和校内新闻采写工作。招聘对象：高一、高二学有余力的同学。应聘条件：1.热爱文学、热爱写作，有一定的文学鉴赏能力和较高强的责任心；2.具备良好的沟通能力。3.能够细致认真地做好文字工作，有较高的文字水平；应聘方式：发送个人简历至邮箱xxxx。截止日期：3月20日。校报编辑部3月1日(1)根据网络论坛或班级微信群传播特点，对下面一则招聘启事进行改写，并说明改写理由。(2)根据广播稿传播特点，对招聘启事进行改写，并说明改写理由。资料补充：媒介类别报刊广播、电视网络语言特征①真实准确(语法规范、数字准确、用词客观恰当)②简明精练(较多简称、缩略语、习语)③生动形象(有画面感，选取典型细节，善用修辞)④注重时效性、时代感(善用流行语、时代热词)⑤亲民化(贴近日常用语、少用冷僻词、长句、书面语)①注重语速(播报领导人重要文章语速较慢，播报社论、公文语速适中，播报通讯、报道语速较快)②注重时效性、时代感(新闻用词更迭快)③通俗易懂(口语化、多用双音节词、避免听觉歧义、多用发音响亮的词、句式简短、固定结①简洁直观②幽默搞笑③标新立异(多用缩略语、谐音替代、表情符号、拆字，以及旧词新解、英汉混用、汉字拼音混用、模仿儿童语)④粗俗轻佻⑤时效性强构多)④真实准确⑤生动形象第二模块：善用多媒介任务：学校近期拟举办一次戏剧节，你所在的班级准备参加这一活动。小组活动，为班级的节目写一个跨媒介宣传推广方案。活动提示：1.确定宣传主题、目标受众和媒介种类。每小组选择一种媒介，集中力量宣传，充分发挥这种媒介在宣传功能上的优势，例如校报、校广播台、校电视台具有权威性，而一些自媒体平台则传播迅速，吸引力强。2.设计宣传方案，拟写宣传语，确定图片、音视频材料的使用策略等。要根据所选媒介的特点，有针对性地进行设计。例如在校电视台播放宣传短片，要设计短片画面内容，撰写画外音文稿；进行网络直播，要选择恰当的直播场地，撰写内容脚本；使用网络公众号发布文章，则要注意内容的可读性和标题的吸引力，并选择与之相匹配的图片或视频。3.根据受众情况和媒介特点，选择最佳发布时间。因为是校园活动，主要受众是老师和同学，所以如果使用电视、广播等传统媒介，可以选择课间、午间发布信息；如使用网络推广，则应选择晚上或周末发布信息。此外，还要注意把握宣传的频率，频率过高，容易使受众厌烦；频率过低，又达不到宣传效果。4.多媒介的运用可以充分自主化、个性化，但同时我们要有媒介使用的自律性，不做“标题党”，不夸大宣传，更不能侵害他人的合法权益。范例：（一）小组讨论，确定本戏剧节的宣传主题。宣传主题展现自己的阳光生活目标受众全体师生及家长媒介种类微信公众号（二）为戏剧节设计宣传方案。提示：宣传口号：给我阳光，我灿烂公众号文章标题：匠心独运戏剧人生——，XXX中学第X届戏剧节拟写公众号宣传文章：提示：(1)XXX中学戏剧节的渊源；(2)XXX中学戏剧节的意义；(3)XXX中学戏剧节的要求及安排；(4)XXX中学戏剧节的奖项设置；(5)XXX中学戏剧节的前期宣传。（三）根据校园戏剧节特点，以“青春是一本太仓促的书”为首句，写一段抒情文字。提示：青春是一本太仓促的书，所有的结局都已写好，所有的泪水也都已启程，却忽然忘了是怎么样的一个开始。无论我如何地去追索，年轻的你只如云影掠过，而你微笑的面容极浅极淡，逐渐隐没在日落后的群岚。第三模块：辨识媒介信息我们每天都会接触大量信息，这能帮助我们更好地认识周围世界，但有时也会给我们带来误导和烦恼。我们获取的信息并不都是真是的，特别是网络上发布的信息常常会有讹误。因此，有辨识信息的自觉和能力，能够分辨各种媒介信息的真伪，就成了当代人必须具备的媒介素养。活动一：分析信息失真的具体原因。明确①信息在传播过程中产生损耗和扭曲；②真是的信息被传播者夸大、隐瞒、剪裁和窜改等；③信息本身就是假的等等。活动二：结合自己的生活经验和思考，完成下列小组互动。1.每名同学举一个虚假信息被揭穿的例子，与其他同学合作归纳这些信息具有哪些共同的特征，总结辨识媒介信息应遵循哪些原则，可以使用哪些方法。2.每名同学举一个自己辨识虚假信息的例子，谈谈自己是怎样产生辨识信息的动机的，相互交流自己辨识信息的过程、思路。3.要辨识媒介信息，就要了解应从哪些渠道获取可靠的信息。例如，要了解公共政策、国内外大事，就应将电视、广播、党报党刊、政府官网作为首选的信息来源。小组讨论可以从哪些信息源获得真是可靠的信息，并编写一份真实信息源的图表。【情境演练】1．阅读下面信息失真的案例，概括出失真信息的具体特点。案例1：有传闻称：“病毒粘在柳絮上活的时间更长，飘到眼鼻口里就会感染。”真相：除非是在非常严重的疫区，柳絮通过病人咳嗽飞沫或许会有些污染。由于现在不存在疫区，因此柳絮并不是一个重要的传染源。案例2：热的鸭梨水杀癌细胞！切2～3薄片鸭梨放在杯子里，加入热水，它会变成“碱性水”，每天饮用，对任何人都有益。热鸭梨水能释放一种抗癌物质，这是在医药领域有效治疗癌症的最新进展。热鸭梨汁对囊肿及肿瘤产生影响，被证明能够补救所有类型的癌症。用鸭梨萃取物这种类型的治疗，只会破坏恶性肿瘤细胞，它不影响健康的细胞。另外，鸭梨汁内的鸭梨酸和鸭梨多酚，能调整高血压，有效预防深静脉栓塞，调整血液回圈，减低血液凝块。真相：鸭梨含有较高的维生素B，具有降血压和开胃清肺的功效，是一种比较好的水果，但说到“能够补救所有类型的癌症”就夸大其词了。而关于鸭梨切片加入热水后，鸭梨水就成了“碱性水”，“碱性食物”能够治愈所有类型的癌症一说也是不正确的。案例3：2019年3月份，山西临汾网警在巡查工作中发现，临汾本地微信朋友圈中传播着一段关于“外地人来吉县偷小孩”的视频信息，引发大量网民关注，造成了恶劣的社会影响。公安机关迅速传唤信息发布者张某。经查，3月10日，张某在自己经营的店铺门前看到有几个外地人经过，在未经证实的情况下，就拍摄视频并转发到朋友圈，声称“外地人来吉县偷小孩”。经公安机关调查，“外地人来吉县偷小孩”的事实并不成立。归案后，违法行为人张某对其散布网络谣言的违法行为供认不讳，公安机关对其做出罚款的行政处罚。2．在上面案例的基础上，思考应如何辨识虚假信息。第四模块：延展阅读与思考（一）材料一：1933年英国学者利维斯等人在《文化环境：培养批判意识》中首次使用了“媒介素养”的概念，指出媒介对青少年可能造成负面影响，需要对信息进行识别和批判。直到20世纪80年代，媒介与信息素养教育才逐渐在世界范围内发展起来。加拿大媒介素养教育起步较早，以抵御文化侵袭和适应多元文化特征为出发点，安大略省最先将媒介素养教育纳入公共教育体系，其教育大纲指出，开展媒介素养教育旨在培养学生对媒体本质、媒体常用技术和手段以及这些技术手段可能产生的效应的认知力和判断力，1989年，该省教育部发布了《媒介素养：资源指南》。1991年加拿大成立了“加拿大媒介协会”(CAME)，积极开展课程改革和教育培训。同一时期美国也成立了“媒介素养中心”(CML)，2005年的一份报告中提出了媒介素养教育的五个核心问题，并将五类问题和子问题与基础教育阶段的语言、数学、卫生、社会学习相关联，受到广泛关注。美国CMI提出的媒介素养的五个核心问题是，一，谁制造了信息；二，它使用了怎样的技术手段来吸引我的注意力；三，不同的人对这条信息可能会有怎样不同的理解；四，这条信息含有