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《六国论》学案【文本解读】《六国论》阐发六国破灭的缘由，这篇文章写于北宋为周边国家蚕食侵割之时，是借古鉴今、针砭时弊的名篇。《六国论》是一篇史论，阐发观点，逻辑严密，有着雄辩的力量和充沛的气势。阅读这篇文章，要结合作者写作的社会政治背景，总结作者的观点及论述的思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性，体会其中所表现的古代人士家国天下的情怀。【素养目标】1.了解苏洵的生平，及本文的写作背景，积累文化常识。2.掌握文章中出现的古汉语知识，疏通文意，把握文章结构。3.学习本文的论证方法，本文议论严谨的特点，体会借古讽今的写作特点。4.体察作者的爱国之情，用心培养自己的爱国情怀。5.背诵全篇【学习重难点】了解作者借史抒怀、借古讽今的为文意图，体察作者的爱国之情。【学习方法】诵读法、合作探究法。【学习过程】一、知人论世1.了解作者苏洵（1009～1066），字，号，四川眉山人，北宋著名，据说27岁才发愤读书,经过十多年的闭门苦读，学业大进。宋仁宗嘉右元年(1056)带领儿子苏轼、苏辙到京城，以所著文章22篇:《几策》2篇,《权书》10篇,《衡论》10篇，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赏识这些文章，认为可以与贾谊、刘向相媲美，于是向朝廷推荐。一时公卿士大夫争相传诵，文名因而大振。苏洵精于古文写作，尤长于策论，主张“言必中当世之过”。为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文选自《嘉祐集·权书》。《权书》都是评论政治和历史的，本文是其中的第8篇。2.了解文体知识——论论，是古代常用的一种文体，分为两种:一种是政论，主要用于发表作者对于时政的见解和主张;一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时统治者提供治国借鉴。本文属于史论文。3.相关背景北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，败多胜少。到北宋中期，军费开支浩大，财政入不敷出，于是统治者横征暴敛导致社会矛盾尖锐，朝廷内部政治上专制腐败，军事上软弱无能以致外交妥协投降。4.解题①六国，②论，二、初读感悟（一）预习检查1.明确字音。赂．（）厥．（）暴．（）弥．（）与．（）燕．（）洎．（）殆．（d）咽．（）邯郸．．（）三、文本研究【思考1】研读第一自然段活动一：解释词语，疏通文意①非兵．不利②破灭之道．也③率．赂秦耶④不能独完．活动二：探究文本1.第一段在全文中有何作用？【思考2】研读第二自然段活动一：解释词语，疏通文意①小．则获邑，大．则得城②其实．．百倍③固．不在战矣④思厥．先祖父⑤暴．霜露⑥暴秦之欲无厌．⑦奉之弥．繁⑧至于颠覆．．⑨以地事．秦活动二：探究文本1.第二段是从哪个方面采用什么样的论证方法来论述六国破灭的原因？【思考3】研读第三自然段活动一：解释词语，疏通文意①与．赢而不助五国也②五国既．丧③义．不赂秦④始速．．祸焉⑤后秦击赵者再．⑥诚．不得已活动二：探究文本1.第三段从哪个方面论证六国破灭的原因？齐国和燕赵两国灭亡的原因是什么？2.本段最后一句话在全文中有什么作用？3.本段主要运用了什么论证方法？【思考4】研读第四、五自然段活动一：解释词语，疏通文意①礼．天下之奇才②而为．秦人积威之所劫．．③日．削月．割④苟．以天下之大⑤六国破亡之故事．．活动二：探究文本1.第四段在结构上的作用是什么？第五段得出了什么结论？【思考5】划分文章的结构层次【思考6】鉴赏文章写法1.作者是怎样提出本文的中心论点和分论点的？有什么特色？2．结合文章内容，简要分析《六国论》在论证过程中采用了哪些论证方法。3．本文在晓之以理的同时，也做到了动之以情。动之以情表现在哪些方面？【思考7】本文在思想上独树一帜，在写法上又有哪些独特之处？【思考8】有人说，前四段已将论点阐述得很透彻了，后两段完全可以删掉或者简化，你同意这种看法吗？【思考9】深度探究1.关于六国破灭的原因，自古以来，众说纷纭，你如何看待这个问题？【思考10】阅读与思考六国论苏辙尝读六国《世家》，窃怪天下之诸侯，以五倍之地，十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于死亡。常为之深思远虑，以为必有可以自安之计，盖未尝不咎其当时之士虑患之疏，而见利之浅，且不知天下之势也。夫秦之所以与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊；诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也。韩、魏塞秦之冲，而弊山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范雎用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为忧。然则秦之所忌者可以见矣。秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏，而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，未尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势邪！委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉？韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下偏受其祸。夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯，藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下出身以当秦兵；以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此，可以应夫无穷，彼秦者将何为哉！不知出此，而乃贪疆埸尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭，秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙以取其国，可不悲哉！问题：苏辙的观点与苏洵有何区别。四、明晰主旨五、拓展阅读唐宋两代是中国古代散文发展的高峰期，以“唐宋八大家”为代表的唐宋散文家，使文章的体裁样式增多，艺术水平提高，出现了许多脍炙人口的名篇。初唐王勃的《滕王阁序》骆宾王的《代李敬业传檄天下文》可算骈文中的“双壁”。中唐时期，一些士大夫迫切要求在政治上进行改革，与此相伴的是复兴儒学成为强大思潮。韩愈，柳宗元等人尖锐批判六朝以来的骈俪文，提倡更为实用的上继先秦两汉文体的散文，并称之为“古文”，而与骈俪文相对立。韩愈、柳宗元两人都是大散文家，创作了许多优秀的散文，在他们实际创作成绩和理论倡导影响下，中唐文风大变，清新流畅的新文体，基本上取代了几百年来骈文统治的地位。文学史家称这场文体革新为唐代古文运动。韩愈的散文，论说、抒情，记叙，各体擅长。韩愈是司马迁之后又一语言巨匠，他善于创造性地使用古代词语，又善于吸收提炼当代口语成为文学语言，词汇丰富，绝少陈词滥调，句式结构也灵活多变。韩愈的散文总体风貌是雄健深厚、气势磅礴、汪洋恣肆，曲折自如。苏洵说他的文章“如长江大河，浑浩流转，鱼鼋蛟龙，万怪惶惑”（《上欧阳内翰第一书》）。相对于韩文的阔大雄肆，柳宗元的文章析理透辟，清隽卓绝，以精密见长。韩愈说柳宗元文“雄深雅健，似司马子长（迁）”。柳宗元思想深刻，对人民富有同情心。柳宗元的传记文在选取人物和材料方面极具匠心。柳宗元的山水游记，清新秀美，富于诗情画意。柳宗元的山水游记继承《水经注》的成就，而又有所发展，为游记散文奠定了稳固的基础。晚唐时期至五代十国，古文运动缺乏有力的后继者，以李商隐为代表作家的骈体文仍然居优势。欧阳修在北宋中期再度发起古文运动，很快形成了以他为首的，包括曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙等在内的文学集团，于是一度中断的韩柳古文传统得到了继承和发扬。宋代散文平易自然，流畅婉转，比唐文更宜于说理、叙事，抒情，更实用。唐文奇特，结构上纵横开阖，波澜起伏，词语上也追求新奇；宋文从容，曲折舒缓，不露锋芒，语言则以明白如话见长。欧阳修是宋代散文文风的创立者，他提倡学习韩文，但不是机械模仿。他取法韩文文从笔顺的一面，对其奇险的一面弃而不取。韩文重气势，欧文重风神，韩文雄放，欧文绵邈，有跌宕唱叹的韵致。欧阳修的议论文有为而发，有感而作，他对骈体文的艺术并不一概否定，如《醉翁亭记》散中带骈，骈散相间，有似骈非骈的情趣。骈体赋，在唐代已有转散的趋势，唐代杜牧的《阿房宫赋》虽注意铺陈，但全无堆砌，已可算是一种新文赋，他则进一步推进骈散结合，确立新体文赋。继欧阳修之后领导古文运动取得完全胜利的是苏轼，他的创作代表了宋代散文的最高成就。他的议论文明晰透辟，雄辩滔滔，气势纵横，善于随机而发，翻空出奇，表现出高度的论说技巧，南宋的叶适称之为“古今议论之杰”。但他更为精美的是游记、杂记、随笔、文赋等文章，做到了涉笔成趣，姿态横生。唐宋八大家中，曾巩的文章委曲周详，完整严谨；王安石的文章识见高超，挺拔劲峭；苏洵的文章纵横驰骤；苏辙的文章汪洋醇厚。（摘编自《中国古代散文发展概述》）六、素材积累—苏洵名句1.思焉而得,故其言深;感焉而得,故其言切;触焉而得,故其言易。2.天子者,养尊而处优,树恩而收名。3.天下无内忧必有外惧。4.贤者不悲其身之死,而忧其国之衰。5.知理而后可以兵举兵，知势而可以加兵，知节而后可以用兵。6.用心于正，一振而群纲举；用心于诈，百补而千穴败。7.明于大而暗于小。8.功之成，非成于成之日，盖必有所由起。9.未战养其财，将战养其力，既战养其气，既胜养其心。七、作业完成配套练习。答案一、1.明允，老泉，散文家4.解题①六国，指的战国七雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家。②论，是散文的一种文体，以论证为主，要求善于析理。二、初读感悟（一）预习检查1.明确字音。赂．（lù）厥．（jué）暴．（pù）弥．（mí）与．（yǔ）燕．（yān）洎．（jì）殆．（dài）咽．（yàn）邯郸．．（hándān）三、文本研究【思考1】研读第一自然段活动一：解释词语，疏通文意①非兵．不利兵器②破灭之道．也原因③率．赂秦耶都④不能独完．保全，形作动活动二：探究文本1.明确提出中心论点六国破灭“弊在赂秦”，总领全文，提挈下文议论。【思考2】研读第二自然段活动一：解释词语，疏通文意①小．则获邑，大．则得城小（大）的方面，形作名②其实．．百倍它的实际数目，那实际上③固．不在战矣固：本来④思厥．先祖父其⑤暴．霜露暴通“曝”，冒着⑥暴秦之欲无厌．通“餍”，满足；⑦奉之弥．繁更加；⑧至于颠覆．．国家灭亡；⑨以地事．秦侍奉活动二：探究文本1.明确①赂秦而力亏，破灭之道也。②事实论证、道理论证、对比论证、引证法、比喻论证等论证方法。【思考3】研读第三自然段活动一：解释词语，疏通文意①与．赢而不助五国也结交，亲附②五国既．丧已经③义．不赂秦名作动坚持道义④始速．．祸焉才招致⑤后秦击赵者再．两次⑥诚．不得已的确，确实活动二：探究文本1.明确①不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。②不赂者灭亡的原因：齐：与嬴而不助五国；燕：荆轲刺秦王；赵：诛杀良将。2.明确提出假设，总结六国情况，使论证更加深入全面，中心论点更加鲜明有力，同时为下文进一步假设作铺垫，从反面将论证推进一层。3.明确事实论证、假设论证。【思考4】研读第四、五自然段活动一：解释词语，疏通文意①礼．天下之奇才以礼相待，名作动②而为．秦人积威之所劫．．为……所：被动；劫：胁迫，挟持③日．削月．割日月：天天、月月，名作状④苟．以天下之大苟：如果⑤六国破亡之故事．．故事：旧事，成例。活动二：探究文本1.明确第四段承上启下；第五段借古讽今，得出了“毋从六国破亡之故事”的结论。【思考5】明确第一部分（1）：提出中心论点和分论点。第二部分（2、3）：论证中心论点。第一层，论述“赂秦而力亏，破灭之道也”；第二层，论述“不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完”。第三部分（4、5）：作出结论。第一层，总结历史教训；第二层，讽谏北宋王朝。【思考6】1.明确①作者开门见山、直截了当地提出中心论点，不仅紧扣题目、明确了论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。②两个分论点实际上是从正(第一个分论点)、反(第二个分论点)两个方面进一步揭示中心论点的，使中心论点完备周密，在逻辑上站稳了脚跟。2．明确(1)对比论证。文章写了以下几组对比。①祖辈、父辈创业艰难与子